部编版一年级语文下册 第三单元 教案.docx

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部编版一年级语文下册第三单元教案

第三单元

《小公鸡和小鸭子》这篇课文是通过小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子把落水的小公鸡救上岸这两件事，让学生明白伙伴之间应该互相帮助。

课文通过设置小公鸡和小鸭子这两个学生较熟悉的主人公形象，让学生去理解这个故事中发生的两件事。

故事比较简单，道理浅显易懂，学生在学习的时候可以通过角色扮演来感悟故事所表达的道理。

1．认识“块、捉”等12个生字和偏旁“”，会写“他、河”等7个生字。

2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3．能正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

重点：

识字，写字；读好小公鸡和小鸭子的对话。

难点：

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。

教师：

多媒体课件；生字卡片；小公鸡和小鸭子的手偶和头套。

学生：

预习课文。

2课时

1．认识“块、捉”等12个生字和偏旁“”，会写“他、河”等7个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

一、故事导入。

教师边播放图片边用故事描述：

在一个万里无云的日子里，有一只小公鸡和一只小鸭子约着一起出去玩，结果小鸭子和小公鸡分别遇到了自己的困难。

我们一起来看看他们最后是怎样解决困难的。

二、初读感知。

1．学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

2．小组内互相请教，解决疑难。

3．全班合作交流。

说说自己从课文中学会了什么，课文中有什么地方不理解。

全班集中解决小组讨论中未能解决的问题。

三、自主识字。

1．借助拼音自由读生字。

2．自由试读，同学间纠正字音。

3．识记生字交流：

说说自己的识记方法。

4．指导学生认识“提土旁”，在认识的时候，提醒学生注意“土”作偏旁时，第三笔“横”变为“提”。

5．引导学生学习根据偏旁记字，如“捉”需要用手，所以是“提手旁”；“喊”需要用嘴，所以是“口字旁”等，让学生通过理解字义来识字、记字。

6．检查识字情况：

开火车读，指名读。

四、写字指导。

1．学生读要求会写的字并仔细观察每个字在田字格中的位置。

2．教师首先范写“也”字，讲解“也”的笔顺。

3．在学习“也”字之后，教师分别加上“单人旁”和“提土旁”，变成“他”和“地”，指名认读这三个字，并进行区分；教师将“他”和“她”放在一起让学生对比讲解，“他”指男性，“她”指女性。

4．学习“说”字的写法，注意偏旁是“言字旁”。

5．学习“河”字的写法，可组词为：

河水。

（1）识记字形，自学后讨论发言。

（河，左右结构，用部件组合法记字形，左部为“三点水”，右部为“可”，一共8笔。

）

（2）书写指导。

①整体位置：

左窄右宽。

②部件位置：

左部为“三点水”，第一笔靠右，第二、三笔对齐，右部“口”上压竖中线，下压横中线。

③教师范写，学生仿写，重点指导“可”的写法。

6．学习“哥”字的写法，可组词为：

哥哥（gēge）。

（1）识记字形：

自学，同桌互相讨论。

（用熟字去偏旁改笔画的方法记字形，将“河”去掉“三点水”，把竖钩改成竖，变成“哥”的上部；下部为“河”去掉“三点水”。

）

（2）指导书写。

上下各一半，第六笔长横起笔压横中线。

上下两个“口”字右边压竖中线。

教师范写，学生仿写，重点指导字的结构布局。

7．学生练写，老师巡视，及时指正学生写错的地方。

8．指名上台写生字，全班评议，再练写，鼓励学生改正错误，积极进步。

五、再读课文。

1．自由练读，同桌互读，互评。

2．分角色读，读好小公鸡和小鸭子之间的对话。

3．指名读，全班评议。

5　小公鸡和小鸭子

块捉急直河行死信跟忽喊身

他

河

说

也

地

听

哥

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1．初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。

2．理解课文内容，感受伙伴之间要团结友爱，互相帮助的美好情感。

一、初读课题，导入课文。

1．从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？

（小公鸡和小鸭子）

2．“和”在题目中是什么意思？

（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间）

二、读准课文。

1．学生自由读课文。

2．指名分段读课文，教师随机正音。

三、分段阅读。

1．学习第1自然段，看第一幅图。

（1）这段讲什么？

（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，他们什么地方长得不同？

（他们的嘴和脚掌不同：

小公鸡尖嘴，脚趾分开；小鸭子扁嘴，趾间有蹼。

）

2．学习第2自然段。

（1）指名读课文，大家思考问题：

（课件出示）

①他们来到了什么地方？

②他们一块做什么？

是怎么做的？

③谁帮助谁干什么？

（2）这一自然段讲了什么事？

（小公鸡帮助小鸭子捉虫子吃）

3．读第3自然段，看第二幅图。

（自读两遍）

（1）指名读课文，大家思考问题：

（课件出示）

①他们来到了什么地方？

②小鸭子为小公鸡做什么了？

他说了几句话，分别是什么意思？

③小公鸡是怎样做的？

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话分别是什么意思。

（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②小鸭子怕小公鸡有危险，不让小公鸡下水。

）

（3）读一读，比一比。

小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

（第二句更加具体、生动。

可以让学生做动作对比这两句话的效果。

）

我会说一说：

妈妈走了。

（找学生把这个句子说得更加具体）

4．读第4自然段。

自读两遍，指名读，大家思考问题：

（课件出示）

（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？

（2）小鸭子是怎样做的？

从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？

（忽然、听见、飞快地）

（3）讲讲这几个词语是怎样表现出小鸭子奋力抢救小公鸡的。

（4）小公鸡说了些什么，表示什么意思？

（感谢小鸭子）

四、总结全文。

1．朗读课文。

请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。

要求有感情地朗读。

2．根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的。

3．请学生分角色表演这个故事。

4．学完这篇课文，你明白了什么？

（小鸭子会游泳但是小公鸡不会游泳。

当别人遇到了困难一定要去帮助他，伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

）

5　小公鸡和小鸭子

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《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。

告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

课文内容简单，结构清晰，句式整齐，语言简洁。

一年级学生正慢慢适应集体学习的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。

这篇课文能让学生在感受树和喜鹊由孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。

1．认识“窝、孤”等9个生字和偏旁“”和“丷”，会写“单、居”等6个生字，会用多音字“只、种、乐”。

2．通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

通过想象画面、体会心理等方法读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

重点：

识字，写字；积累词语。

难点：

用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

教师：

多媒体课件；生字卡片；自制的树、鸟窝。

学生：

预习课文

2课时

1．认识“窝、孤”等9个生字和偏旁“”和“丷”，会写“单、居”等6个生字，学会多音字“只、种、乐”。

2．能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

一、出示图片，导入新课。

教师出示自己制作的树、鸟窝以及喜鹊图片，然后问学生看到了什么。

（一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊）你知道树和喜鹊之间究竟发生了什么事情吗？

今天让我们一起学习第6课《树和喜鹊》。

二、自读课文，识记生字。

1．教师提出自读课文要求：

（1）自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。

（2）把生词读给同桌听，比一比谁读得好。

（3）再读课文，把课文读通顺。

2．检查生字的认读情况。

课件出示带生字的重点句子。

（此处需要教师提供句子）

（1）读句子。

（2）读句中的生字。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

①提醒学生了解“孤”的偏旁“”和“单”的偏旁“丷”。

②“只”“种”“乐”都是多音字，可以简单地让学生了解它们的两种读音。

教师出示句子：

鸟窝里只（zhǐ）有一只（zhī）喜鹊；果园里种（zhònɡ）了很多种X（zhònɡ）果树；音乐（yuè）课上，同学们都一起快乐（lè）地唱歌。

③“孤单”“快乐”“邻居”这三个词语可以一起认读记忆。

3．学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，教师适时给予引导、点拨。

三、指导书写。

1．课件出示要求会写的生字，读一读。

2．仔细观察每个字在田字格中的位置。

（1）教师范写，学生观察笔顺。

（2）学生临写，老师巡视、指导。

3．口头给生字组词。

4．学生练写生字。

指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的正确姿势。

5．展示部分学生作品，师生共同评价书写情况，教师及时给予指导和鼓励。

四、朗读课文，领悟情感。

1．再读课文，挑选自己最喜欢的方式读一读。

2．读了课文，你能说一说树和喜鹊在情绪上有什么变化吗？

3．你有好朋友吗？

你和他（她）在一起快乐吗？

说说你与他（她）在一起的故事。

6　树和喜鹊

只窝孤单种都邻居招呼静乐

单

居

招

呼

快

乐

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1．知道“孤单、邻居”等词语的意思；了解课文内容并从中体会树和喜鹊心情的变化。

2．领悟课文主旨，感受朋友的重要性，培养学生