苏教版新版一年级语文上册第一单元教案Word格式文档下载.docx

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日字底、草字头、木字旁、巾字旁。

2．口头组词。

3．跟教师书空生字。

4．学生描红练写。

五、作业

完成《习字册》

第二课时

有感情地朗读词串的三四两行，学习书写4个生字。

一、复习旧知

1．认读词语。

2．给“春”“树”“芽”“布”扩词。

二、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；

燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；

梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗？

让小朋友们感受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

三、学习三四行

1．布谷燕子蜜蜂

春天来了，有哪些鸟儿和昆虫呢？

它们在干什么呢？

2．梨花杏花桃花

春天来了，有哪些花开了呢？

四、总结全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。

希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

3.说说是怎么记住生字的。

4.说说书写注意点。

5.教师在田字格示范书写。

6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

教师巡视指导。

六、作业

1．完成《习字册》

2．完成《补充习题》

识字2

教学目标：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识新偏旁。

2．借助插图，理解本课词语，了解一些足球专用词语，积累词汇。

3．感受绿茵场上的竞技精神，教育学生从小热爱体育活动，树立为国争光的远大志向。

识字写字，朗读词串。

教学准备：

教学挂图

教学过程：

第一课时

有感情地朗读词串的一二两行，认识3个新偏旁，会写4个生字。

一、导入

1．小朋友，你们喜欢猜谜吗？

今天老师给大家带来一个谜语：

身体圆滚滚，爱穿黑白衣。

年纪一大把，专门被人踢。

2．瞧，它就是足球。

出示图片

3．今天我们就来学习一篇与足球运动有关的识字课文。

板书：

二、指导看图

1．关于足球你知道些什么呢？

2．老师补充介绍相关的足球知识。

三、学习韵文

1．学生自由读韵文。

2．出示词语。

正音：

“拼、门、传、喊”是前鼻音；

“抢、争、顶”是后鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

3．指导读韵文。

（1）学生自读。

（2）以小组的形式交流汇报读韵文的情况。

（3）齐读。

四、巩固生字词

1．出示去拼音的词语

2．同桌互读。

3．齐读。

五、指导书写

1．指导书写“足、台、倒、勾”

足：

最后一笔捺要写得舒展；

台：

第一笔是撇折。

2．师范写生字，生描红。

六、作业：

2．练习有感情地朗读词串。

第二课时

有感情地朗读词串的三四两行，认识2个新偏旁，会写3个生字。

了解足球的一些小知识。

上一节课我们初步了解了足球这一项体育运动，这节课我们一起走进绿茵场，去感受足球的拼搏精神。

1．复习生字词。

2．书空“足、台、倒、勾”的笔顺。

二、品读韵文

1．瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运动员的脚下多灵活呀！

2．运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。

“争顶”和“倒勾”都是足球的技术名词。

“争顶”：

是运动员一种高难度的接球技术，一般指“头球争顶”。

“倒勾”：

难度很大，观赏性极佳，指运动员背对球门，在足球飞到头顶前的瞬间，身体腾空，正好踢中足球。

3．他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对手，把足球射向对方球门。

4．看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员和球队加油助威。

他们的热情也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾了！

5．诵读韵文，读出画面。

三、指导写字

1．指导书写“过、门、加”

过：

结构要紧凑；

加：

左右等宽

2．师范写，生描红。

四、作业：

2．口语表达：

说一段话，至少用上韵文中的3个词语。

3．和爸爸或妈妈一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解说。

识字3

1.学会本课8个生字，认识4个偏旁。

2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学课件

初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

学写5个生字。

初步了解一些象形字的来历，学写生字。

一、猜字导入。

小朋友们，咱们上学这么长时间已经能读会写许多汉字了，可是你们知道吗，古时候的人有时写起字来可跟我们不一样。

昨天老师刚刚学写了几个古字，这会儿我就写出来考考我们小朋友，看看你们能不能猜出它们到底是谁？

（师板书古字：

月、火、手，提问：

你是怎么猜出来的？

）

小朋友们真聪明，我们的祖先也很聪明。

很久很久以前，那个时候还没有汉字，人们为了能把看到的东西、遇到的事情记录下来，就想出了一个好办法，把这些东西照着样子画下来，他们用这样的方法创造了很多汉字。

这些字一代一代地传下来，样子悄悄地发生了变化，变得越来越规范、越来越整齐。

二、学习生字，了解古今字变化，读准生字词。

1．自学生字。

今天我们要学习的识字3里边就列出了一部分这样的字。

请小朋友自个儿挨着顺序仔细地看看图，再看看图旁边的汉字，读读它们的读音，比比谁能很快地记住他们？

2．检查自学效果

游戏：

找朋友。

大家瞧瞧，他们找对了吗？

谁能猜一猜，为什么要把这个字放在小燕子旁边呢？

（因为它和小燕子的样子像）对了，因为这个古汉字就是照着它的样子写出来的，再比如这个泉，就是从泉眼里流出来的水。

其他几个古汉字也是用同样的方法写出来的。

3．自读生字词。

4．开火车读词语。

（1）读词语。

小朋友，你们瞧，这些生字娃娃都躲到词语里去了，你还能读准它们吗？

我们来开火车读读这些词语。

（2组）

（2）加量词练读词语。

假如老师在前面加上“一”，你能填上合适的量词吗？

（一叶小舟，一根竹子，一块石头，一眼泉水，一条河川，一只燕子）师领读。

三、扩词造句。

1．造句。

这6个词儿中你最喜欢哪个呢？

能用它来说上一两句话吗？

先轻声地说给自己听听，再小声地说给同桌听。

2．扩词说诗——生字开花。

看到我们小朋友今天上课这么爱动脑筋，生字娃娃们高兴极了，它们一个个都乐得笑开了花。

现在就请我们小朋友从中挑出一个你最喜欢的字，给它组组词，想想成语，也可以说说和它有关的古诗句.

全班交流。

（教师相机出示三个成语：

滴水穿石、川流不息、莺歌燕舞）

3．扩充古诗《竹石》。

我也很喜欢竹子，它们非常顽强，不怕风吹雨打，始终站得笔直。

古时候有个叫郑燮的诗人还专门为竹写了一首诗呢，题目叫《竹石》：

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

四、指导写字。

1．出示生字：

舟、泉

今天我们学习了很多和生字娃娃有关的知识，但最要紧的还是要学着把它们写下来，写漂亮。

指导“舟”：

首先看它在田字格里的位置——中间，一横写在横中线上。

请一生带领大家书空，师范写。

2．出示生字：

河、石、川

还有三个字不难写，小朋友照着笔顺图自学就能学会了。

可是，怎样才能写漂亮呢？

你有什么要提醒大家注意的吗？

生提醒。

3．描红、仿影、写字。

五、作业。

1．完成《习字册》。

2．搜集几个象形字。

有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

认识2个新偏旁，学写3个生字。

朗读儿歌，学写生字。

一、复习词语：

竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟

二、读背儿歌

1.指名朗读儿歌。

2.引导背诵。

（有表情有动作）

三、总结延伸，在创作中巩固

1.即兴作画。

祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？

2.创作儿歌。

你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？

四、指导书写生字，完成《习字册》

1.认读书写生字。

2.扩词。

3.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。

5.完成《习字册》，教师巡视指点。

五、作业：

完成《习字册》和《补充习题》

识字4

一、教学目标

1．学会本课生字，认识三个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．通过本课学习，初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

二、教学重难点

1．学会本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字形结构把字写端正，写美观。

2．让学生初步了解形声字的构字特点。

三、教学准备：

生字卡片、挂图

四、教学时间：

五、教学过程：

1．认识并能正确地书写“车”字旁及其组成的新字。

2．初步了解形声字的特点，激发学习汉字的兴趣。

认识并正确书写“车”字旁及其组成的新字。

一、观察字盘，揭示课题

1．师板书“车”。

2．小朋友，你们认识这个字吗？

（生答）

3.（出示字盘）今天“车”找到了许多好朋友，组成了一个个新的生字。

它们来了，想认识它们吗？

4．师转动字盘，出示组成的生字：

轮、轨、载、转、输。

5．（出示课题）这就是今天我们要学习的《识字4》。

二、读准字音，学习生字

1．生借助拼音，自由读生字新词。

要求读准字音，词儿连读。

2．四人一小组交流：

哪些字的读音容易读错？

在书上做记号，多读几遍。

3．检查指导

（1）指名读生字及词语。

（2）相机指导：

“轮”是边音，“车、装、转、输”是翘舌音，“载”是平舌音。

（3）齐读生字和词语。

（4）揭示形声字的特点：

这几个字都是形声字，“车”是形旁，它们的意思都和“车”有关；

另一部分是声旁，表示读音。

（5）将字、词连起来反复认读，加深巩固。

三、分析字形，指导书写

1．认读生字：

车、轮、轨、载、转。

2．认识新偏旁：

车字旁。

3．交流识字方法。

4．指导书写。

车：

独体字。

第一笔是短横；

第二笔撇折在竖中线起笔落在横中线上；

第三笔是长横；

最后一笔是悬针竖，落在竖中线上。

车字旁：

整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短；

第二笔撇折收笔于横中线；

第三笔的笔顺和独体字不同，第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔；

最后一笔，横改为提，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

轮：

左右结构，左窄右宽。

右边的“仑”的第一笔撇从竖中线右边起笔，要穿插到左边撇折的下面再收笔，最后一笔竖弯钩不能超过人字头。

轨：

右边的“九”的第一笔竖撇从竖中线右边起笔，要穿插到左边提的下面再收笔。

转：

右边的“专”的第一笔起笔比左边的第一笔短横略低，第二笔长横要穿插到左边撇折的下面。

载：

半包围结构。

上边的“戈”的撇要穿插到车字旁的提下面。

5．教师范写，学生完成《习字册》的描红、仿影、临写练习,教师巡视指导。

四、作业设计

2．读生字以及生字组成的词语。

五、板书设计

识字4

车轮轨转载

1．学习两个新的偏旁部首以及生字。

2．正确、流利、有感情地朗读背诵儿歌。

学习两个新的偏旁部首及生字。

一、复习巩固

1．复习字词，认读。

2．给车字旁找朋友，并口头组词。

二、指导看图，学习儿歌

1．借助拼音，自由朗读，圈出生字，读准音。

3．出示卡片，开火车检查字音。

相机指导：

“窗”是翘舌音，“景”和“京”的韵母是后鼻音。

4．指名读儿歌。

5．理解儿歌。

看图理解“车轮、轨道”。

联系图示来理解“装载、运输”。

用“转眼”说一句话，让学生感知“转眼”的用法。

6．指导朗读。

（1）教师范读，读出韵味，让学生交流感受。

（2）学生自由练读，教师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

（3）同桌一起读儿歌，互相评一评。

7.指导背诵。

美、京、海

“羊”（美字头）、“亠”（玄字头）。

美：

上下结构。

上边的“羊”要居中，下面的“大”的一横最长，托住上面的“”。

京：

上边的“亠”的一横要长，盖住下面，中间的“口”要扁一点。

海：

左右结构。

写右边的“母”时要注意最后三笔分别是点横点，横要穿插到三点水的提下面。

5．教师范写，学生完成《习字册》的描红、仿影、临写练习，教师巡视指导。

2．朗读并背诵儿歌。

练习1

一、教学目标：

1．按笔顺写字。

2．认真读词语和苗红；

制作课程表；

给句子加标点，再分角色朗读。

3．读背词语和古诗。

4．学习横折的写法，学写带有横折的汉字。

5．口语交际：

我们的课间活动。

二、教学重难点：

2．给句子加标点，再分角色朗读。

三课时

1．教学“按笔顺写字”。

2．教学“写字有方”。

按笔顺写字

一、教学“按笔顺写字”。

1．审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读，学生再齐读一遍。

（2）组织讨论：

这道题可以怎样去完成？

（3）老师小结，明确要求：

读准每一个字音，自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

（1）各自轻读，书空笔顺。

（2）同桌交流说笔顺。

3．指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）质疑：

哪几个字的笔顺，你觉得很难记，需要多练？

相机出示生字（具体视情况而定）。

（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

（4）同桌互相抽查笔顺易错的字。

4．练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5．反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学“写字有方”。

（1）都题目，看插图（城墙的垛口），为与笔画横折建立联系做好准备。

（2）明确本次写字的要求。

2．弄清笔顺，练习描红。

（1）认读生字。

（2）指名说笔顺，教师同步示范描红。

（3）强调描红要求与写字姿势：

每一个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；

要按照字的笔顺一比一画的写；

注意保持纸面的清洁。

（4）学生完成描红练习，教师个别辅导。

3．点拨笔画规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现带有横折笔画汉字的写法，教师读“横折有短长，折角有力量”，学生齐读。

（2）学生仿影体会。

4．指导临写。

（1）出示“马”，提醒学生注意“马”的起笔横折在田字格中的位置：

起笔的横在田字格的上方偏左，折略偏竖中线右，到横中线停止，折角要有力。

（2）教师在田字格中范写“马”。

强调临写要做到：

一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位；

注意保持纸面整洁。

（3）学生练习写一个“马”。

（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“片、中、国”。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生存在的问题，并进行纠正训练。

1．教学“学和用”。

2．教学“读读背背”

1．制作课程表2．加标点，分角色朗读。

3.背诵成语和古诗

教学“学和用”。

一、教学第一题

1．审题：

指名读题，明确要求。

2．学生分组练说本班的课程名称。

3．指名说，其他人补充。

4．学生借助拼音认读词语。

5．检查认读，相机正音。

6．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。

7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

8．反馈。

展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学第二题

2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

4．投影班级课程表，师生讨论填法。

5．学生自选方案完成制表。

6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

7．反馈。

展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行纠正。

三、教学第三题

1．审题

（1）指名读题目。

（2）说说题目有几个要求。

（加标点；

分角色朗读）

2．复习学过的标点，讨论如何使用。

3．学生各自试加标点，练习朗读。

4．集体讨论，相机点拨。

（1）出示第一句话：

你们明天上午有什么课

（2）指名读句子，并说出所加标点。

（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

（4）依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。

（5）教师小结：

这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个做出相应的回答。

想一想，要想问的清楚该怎么读？

要想答得明白，又该怎么读？

然后与同桌练习分角色朗读。

5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

6．反馈。

（1）指名两名学生分角色读。

（2）引导学生评议：

读得怎么样？

好在哪儿？

有什么不足？

（3）教师小结。

7．多种形式练习，分角色朗读。

小结：

这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。

想你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

教学“读读背背”

一、读背成语

1．师谈话激趣：

成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就能得到锻炼和提高，文化知识也会越来越丰富，现在我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

2．学生借助拼音，试读4个成语。

3．指名读，相机正音，教师范读。

4．学生再以多种形式练读。

5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

（1）映示图片，播放录像，引导学生观察体验。

（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。

教师问：

刚才你们听到了什么？

（生答：

笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……）这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫作“欢声雷动”。

人们的心情怎样（生答：

人们聚在一起，大声的欢呼着，人们纵情欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳舞，这就叫——（生：

载歌载舞）这一天，北京的夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——（生：

灯火辉煌）

6．学生练读练背成语。

（1）指名背诵，说说记忆方法。

（2）多种形式背诵成语。

8．教师小结。

二、读背古诗《村居》

1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗？

2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。

3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：

读准字音，读通句子。

4．学生借助拼音各自练读古诗。

5．指名读，相机正音，教师示范读。

6.学生再练读，直到读准音，读通句子。

7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂古诗的大概意思。

（1）诗歌主要写春天的什么景色？

田野风光。

儿童放风筝。

（2）田野的风光美在哪儿？

借助图片引导学生讨论交流，理解第一、二行诗句。

（3）儿童是怎样放风筝的？

借助图片，引导学生回忆相关生活情景，理解第三、四句诗。

8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。

第三课时

教学“口语交际——我们的课间活动”

看图说话，介绍课间活动。

一、观赏图片，揭示话题

1．出示挂图，引导观察。

2．弄清图意，板书话题：

我们的课间活动

二、教师示范谈话，明确本题要求

1．学生看图听老师说。

同学们下课以后，都会到教室外进行课间活动。

这样可以消除上一节课的疲劳，有饱满的精力投入下一节课的学习。

2．借助拼音，读题目下面的文字，明确本次口语交际的要求。

（1）提问：

图中，几个小朋友在做什么课间活动？

根据学生回答，相机板书：

打闹、踢足球、踢毽子、读语文书。

（2）你觉得他们课间做这些活动合适吗？

同桌或小组讨论。

（3）学生交流讨论的结果，由学生推举代表当众说出自己的观点，教师评点小节：

足球是激烈的活动，课间时间不长，也不合适。

一堂课结束了以后应适当放松休息一下活动一下身体，所以课间读语文书也不合适。

而踢毽子既可以活动身体，活动强度也不大，是非常合适的课间活动。

（4）你喜欢什么课间活动？

为什么？

学生小组讨论，指名向全班介绍，教师点评。

三、练习

1．指名学生根据图画内容，一个问题一个问题地练说。

2．将四个问题合起来练说，教师点评、鼓励。

3．指名说，对照要求评议。

4．学生分小组练说，教师点评、鼓励。

5．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。