苏教版新版一年级语文上册第一单元教案Word格式文档下载.docx

1、日字底、草字头、木字旁、巾字旁。2口头组词。3跟教师书空生字。4学生描红练写。五、作业完成习字册第二课时有感情地朗读词串的三四两行，学习书写4个生字。一、复习旧知1认读词语。2给“春”“树”“芽”“布”扩词。二、读中悟情，读中积累1. 语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2. 学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。三、学习三四行1布谷 燕子 蜜蜂春天来了，有哪些鸟儿和昆虫呢？它们在干什么呢？2梨花 杏

2、花 桃花春天来了，有哪些花开了呢？四、总结全文，延伸拓展1. 小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。2. 课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。五、分析字形，指导书写1. 认读要求书写的生字并口头组词。2. 学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。3. 说说是怎么记住生字的。4. 说说书写注意点。5. 教师在田字格示范书写。6. 学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。六、作业1完成习字册2完成补充习题识字2教学目标：1学会本

3、课生字，两条绿线内的字只识不写，认识新偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些足球专用词语，积累词汇。3感受绿茵场上的竞技精神，教育学生从小热爱体育活动，树立为国争光的远大志向。识字写字，朗读词串。教学准备：教学挂图教学过程： 第一课时有感情地朗读词串的一二两行，认识3个新偏旁，会写4个生字。一、导入1小朋友，你们喜欢猜谜吗？今天老师给大家带来一个谜语：身体圆滚滚，爱穿黑白衣。年纪一大把，专门被人踢。2瞧，它就是足球。出示图片3今天我们就来学习一篇与足球运动有关的识字课文。板书：二、指导看图1关于足球你知道些什么呢？2老师补充介绍相关的足球知识。三、学习韵文1学生自由读韵文。2出示词语。正音：

4、“拼、门、传、喊”是前鼻音；“抢、争、顶”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。3指导读韵文。（1）学生自读 。（2）以小组的形式交流汇报读韵文的情况。（3）齐读。四、巩固生字词1出示去拼音的词语2同桌互读。3齐读。五、指导书写1指导书写“足、台、倒、勾”足：最后一笔捺要写得舒展；台：第一笔是撇折。2师范写生字，生描红。六、作业：2练习有感情地朗读词串。 第二课时有感情地朗读词串的三四两行，认识2个新偏旁，会写3个生字。了解足球的一些小知识。上一节课我们初步了解了足球这一项体育运动，这节课我们一起走进绿茵场，去感受足球的拼搏精神。1复习生字词。2书空“足、台、倒、勾”的笔顺。二、品读韵文1瞧，宽阔

5、的绿茵场上，足球在运动员的脚下多灵活呀！2运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。“争顶”和“倒勾”都是足球的技术名词。“争顶”：是运动员一种高难度的接球技术，一般指“头球争顶”。“倒勾”：难度很大，观赏性极佳，指运动员背对球门，在足球飞到头顶前的瞬间，身体腾空，正好踢中足球。3他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对手，把足球射向对方球门。4看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾了！5诵读韵文，读出画面。三、指导写字1指导书写“过、门、加”过：结构要紧凑；加：左右等宽2师范写，生描红。四、作业：2口语表达：说一段话，至少用上韵文中的

6、3个词语。3和爸爸或妈妈一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解说。识字31. 学会本课8个生字，认识4个偏旁。2. 初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3. 有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学课件初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。学写5个生字。初步了解一些象形字的来历，学写生字。一、猜字导入。小朋友们，咱们上学这么长时间已经能读会写许多汉字了，可是你们知道吗，古时候的人有时写起字来可跟我们不一样。昨天老师刚刚学写了几个古字，这会儿我就写出来考考我们小朋友，看看你们能不能猜出它们到底是谁？（师板书古字：月、火、手，提问：你是怎么猜出来的？）小朋友们真聪明，我

7、们的祖先也很聪明。很久很久以前，那个时候还没有汉字，人们为了能把看到的东西、遇到的事情记录下来，就想出了一个好办法，把这些东西照着样子画下来，他们用这样的方法创造了很多汉字。这些字一代一代地传下来，样子悄悄地发生了变化，变得越来越规范、越来越整齐。二、学习生字，了解古今字变化，读准生字词。1自学生字。今天我们要学习的识字3里边就列出了一部分这样的字。请小朋友自个儿挨着顺序仔细地看看图，再看看图旁边的汉字，读读它们的读音，比比谁能很快地记住他们？2检查自学效果游戏：找朋友。大家瞧瞧，他们找对了吗？谁能猜一猜，为什么要把这个字放在小燕子旁边呢？（因为它和小燕子的样子像）对了，因为这个古汉字就是照着

8、它的样子写出来的，再比如这个泉，就是从泉眼里流出来的水。其他几个古汉字也是用同样的方法写出来的。3自读生字词。4开火车读词语。（1）读词语。小朋友，你们瞧，这些生字娃娃都躲到词语里去了，你还能读准它们吗？我们来开火车读读这些词语。（2组）（2）加量词练读词语。假如老师在前面加上“一”，你能填上合适的量词吗？（一叶小舟，一根竹子，一块石头，一眼泉水，一条河川，一只燕子）师领读。三、扩词造句。1造句。这6个词儿中你最喜欢哪个呢？能用它来说上一两句话吗？先轻声地说给自己听听，再小声地说给同桌听。2扩词说诗生字开花。 看到我们小朋友今天上课这么爱动脑筋，生字娃娃们高兴极了，它们一个个都乐得笑开了花。现

9、在就请我们小朋友从中挑出一个你最喜欢的字，给它组组词，想想成语，也可以说说和它有关的古诗句. 全班交流。（教师相机出示三个成语：滴水穿石、川流不息、莺歌燕舞）3扩充古诗竹石。我也很喜欢竹子，它们非常顽强，不怕风吹雨打，始终站得笔直。古时候有个叫郑燮的诗人还专门为竹写了一首诗呢，题目叫竹石：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。四、指导写字。1出示生字：舟、泉今天我们学习了很多和生字娃娃有关的知识，但最要紧的还是要学着把它们写下来，写漂亮。指导“舟”：首先看它在田字格里的位置中间，一横写在横中线上。请一生带领大家书空，师范写。2出示生字：河、石、川还有三个字不难写，小朋

10、友照着笔顺图自学就能学会了。可是，怎样才能写漂亮呢？你有什么要提醒大家注意的吗？生提醒。3描红、仿影、写字。五、作业。1完成习字册。2搜集几个象形字。有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。认识2个新偏旁，学写3个生字。朗读儿歌，学写生字。一、复习词语：竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟二、读背儿歌1. 指名朗读儿歌。2. 引导背诵。（有表情有动作）三、总结延伸，在创作中巩固1. 即兴作画。祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？2. 创作儿歌。你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？四、指导书写生字，完成习字册1. 认读书写生字。2. 扩词。3. 教师在田字格

11、中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。5. 完成习字册，教师巡视指点。五、作业：完成习字册和补充习题 识字4一、教学目标1学会本课生字，认识三个新偏旁，理解由生字组成的词语。2通过本课学习，初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。3能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。二、教学重难点1学会本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字形结构把字写端正，写美观。2让学生初步了解形声字的构字特点。三、教学准备：生字卡片、挂图四、教学时间：五、教学过程：1认识并能正确地书写“车”字旁及其组成的新字。2初步了解形声字的特点，激发学习汉字

12、的兴趣。认识并正确书写“车”字旁及其组成的新字。一、观察字盘，揭示课题1师板书“车”。2小朋友，你们认识这个字吗？（生答）3.（出示字盘）今天“车”找到了许多好朋友，组成了一个个新的生字。它们来了，想认识它们吗？4师转动字盘，出示组成的生字：轮、轨、载、转、输。5（出示课题）这就是今天我们要学习的识字4。二、读准字音，学习生字1生借助拼音，自由读生字新词。要求读准字音，词儿连读。2四人一小组交流：哪些字的读音容易读错？在书上做记号，多读几遍。3检查指导（1）指名读生字及词语。（2）相机指导：“轮”是边音，“车、装、转、输”是翘舌音，“载”是平舌音。（3）齐读生字和词语。（4）揭示形声字的特点：

13、这几个字都是形声字，“车”是形旁，它们的意思都和“车”有关；另一部分是声旁，表示读音。（5）将字、词连起来反复认读，加深巩固。三、分析字形，指导书写1认读生字：车、轮、轨、载、转。2认识新偏旁：车字旁。3交流识字方法。4指导书写。车：独体字。第一笔是短横；第二笔撇折在竖中线起笔落在横中线上；第三笔是长横；最后一笔是悬针竖，落在竖中线上。车字旁：整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短；第二笔撇折收笔于横中线；第三笔的笔顺和独体字不同，第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔；最后一笔，横改为提，比第一横长一些，离折笔稍近一些。轮：左右结构，左窄右宽。右边的“仑”的第一笔撇从竖中线右边起笔

14、，要穿插到左边撇折的下面再收笔，最后一笔竖弯钩不能超过人字头。轨：右边的“九”的第一笔竖撇从竖中线右边起笔，要穿插到左边提的下面再收笔。转：右边的“专”的第一笔起笔比左边的第一笔短横略低，第二笔长横要穿插到左边撇折的下面。载：半包围结构。上边的“戈”的撇要穿插到车字旁的提下面。5教师范写，学生完成习字册的描红、仿影、临写练习,教师巡视指导。四、作业设计2读生字以及生字组成的词语。五、板书设计识字4 车 轮 轨 转 载1学习两个新的偏旁部首以及生字。2正确、流利、有感情地朗读背诵儿歌。学习两个新的偏旁部首及生字。一、复习巩固1复习字词，认读。2给车字旁找朋友，并口头组词。二、指导看图，学习儿歌1

15、借助拼音，自由朗读，圈出生字，读准音。3出示卡片，开火车检查字音。相机指导：“窗”是翘舌音，“景”和“京”的韵母是后鼻音。4指名读儿歌。5理解儿歌。看图理解“车轮、轨道”。联系图示来理解“装载、运输”。用“转眼”说一句话，让学生感知“转眼”的用法。6指导朗读。（1）教师范读，读出韵味，让学生交流感受。（2）学生自由练读，教师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。（3）同桌一起读儿歌，互相评一评。7.指导背诵。美、京、海“羊”（美字头）、“亠”（玄字头）。美：上下结构。上边的“羊”要居中，下面的“大”的一横最长，托住上面的“”。京：上边的“亠”的一横要长，盖住下面，中间的“口”要扁一点。海：左右

16、结构。写右边的“母”时要注意最后三笔分别是点横点，横要穿插到三点水的提下面。5教师范写，学生完成习字册的描红、仿影、临写练习，教师巡视指导。2朗读并背诵儿歌。练习1一、教学目标：1按笔顺写字。2认真读词语和苗红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3读背词语和古诗。4学习横折的写法，学写带有横折的汉字。5口语交际：我们的课间活动。二、教学重难点：2给句子加标点，再分角色朗读。三课时1教学“按笔顺写字”。 2教学“写字有方”。按笔顺写字一、教学“按笔顺写字”。1审题。（1）引导学生看题目要求，听老师范读，学生再齐读一遍。（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？（3）老师小结，明确要求：读准每一

17、个字音，自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2学生自学，教师行间巡视，个别辅导。（1）各自轻读，书空笔顺。（2）同桌交流说笔顺。3指导。（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。（2）质疑：哪几个字的笔顺，你觉得很难记，需要多练？相机出示生字（具体视情况而定）。（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4）同桌互相抽查笔顺易错的字。4练习。（1）强调保持正确的写字姿势。（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、教学“写字有方”。（1）都题目，看插图（城墙的垛口），为与笔画横折建立联系做好准备。（2）明确本次写字的要求。2弄清笔顺，练习描红。（1）

18、认读生字。（2）指名说笔顺，教师同步示范描红。（3）强调描红要求与写字姿势：每一个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一比一画的写；注意保持纸面的清洁。（4）学生完成描红练习，教师个别辅导。3点拨笔画规则，仿影体会。（1）师生谈话，引导学生发现带有横折笔画汉字的写法，教师读“横折有短长，折角有力量”，学生齐读。（2）学生仿影体会。4指导临写。（1）出示“马”，提醒学生注意“马”的起笔横折在田字格中的位置：起笔的横在田字格的上方偏左，折略偏竖中线右，到横中线停止，折角要有力。（2）教师在田字格中范写“马”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认

19、真对照，看临写是否准确、到位；注意保持纸面整洁。（3）学生练习写一个“马”。（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“片、中、国”。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生存在的问题，并进行纠正训练。1 教学“学和用”。2教学“读读背背”1制作课程表 2加标点，分角色朗读。3. 背诵成语和古诗教学“学和用”。一、教学第一题1审题：指名读题，明确要求。2学生分组练说本班的课程名称。3指名说，其他人补充。4学生借助拼音认读词语。5检查认读，相机正音。6学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。7明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。8反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、

20、教学第二题2投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4投影班级课程表，师生讨论填法。5学生自选方案完成制表。6利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行纠正。三、教学第三题1审题（1）指名读题目。（2）说说题目有几个要求。（ 加标点； 分角色朗读）2复习学过的标点，讨论如何使用。3学生各自试加标点，练习朗读。4集体讨论，相机点拨。（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课（2）指名读句子，并说出所加标点。（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。（4）依照第一句话完成的步骤

21、和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。（5）教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个做出相应的回答。想一想，要想问的清楚该怎么读？要想答得明白，又该怎么读？然后与同桌练习分角色朗读。5学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6反馈。（1）指名两名学生分角色读。（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？（3）教师小结。7多种形式练习，分角色朗读。小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。想你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。教学“读读背背”一、读背成语1师谈话激趣：成语是

22、汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就能得到锻炼和提高，文化知识也会越来越丰富，现在我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2学生借助拼音，试读4个成语。3指名读，相机正音，教师范读。4学生再以多种形式练读。5借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。（1）映示图片，播放录像，引导学生观察体验。（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：刚才你们听到了什么？（生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声）这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫作“欢声雷动”。人们的心情怎样（生答：人们聚在一起，大声的欢呼着，人们纵情欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳

23、舞，这就叫（生：载歌载舞）这一天，北京的夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫（生：灯火辉煌）6学生练读练背成语。（1）指名背诵，说说记忆方法。（2）多种形式背诵成语。8教师小结。二、读背古诗村居1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗？2映示古诗村居的背景图，引导学生观察，弄清图意。3揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4学生借助拼音各自练读古诗。5指名读，相机正音，教师示范读。6.学生再练读，直到读准音，读通句子。7借助生活经验与图片，引导学生弄懂古诗的大概意思。（1）诗歌主要写春天的什么景色？ 田野风光。 儿童放风筝。（2）田野的风光美在哪儿

24、？借助图片引导学生讨论交流，理解第一、二行诗句。（3）儿童是怎样放风筝的？借助图片，引导学生回忆相关生活情景，理解第三、四句诗。8选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9反馈读背古诗效果，交流学习方法。第三课时教学“口语交际我们的课间活动”看图说话，介绍课间活动。一、观赏图片，揭示话题1出示挂图，引导观察。2弄清图意，板书话题：我们的课间活动二、教师示范谈话，明确本题要求1学生看图听老师说。同学们下课以后，都会到教室外进行课间活动。这样可以消除上一节课的疲劳，有饱满的精力投入下一节课的学习。2借助拼音，读题目下面的文字，明确本次口语交际的要求。（1）提问：图中，几个小朋友在做什么课间活

25、动？根据学生回答，相机板书：打闹、踢足球、踢毽子、读语文书。（2）你觉得他们课间做这些活动合适吗？同桌或小组讨论。（3）学生交流讨论的结果，由学生推举代表当众说出自己的观点，教师评点小节：足球是激烈的活动，课间时间不长，也不合适。一堂课结束了以后应适当放松休息一下活动一下身体，所以课间读语文书也不合适。而踢毽子既可以活动身体，活动强度也不大，是非常合适的课间活动。（4）你喜欢什么课间活动？为什么？学生小组讨论，指名向全班介绍，教师点评。三、练习1指名学生根据图画内容，一个问题一个问题地练说。2将四个问题合起来练说，教师点评、鼓励。3指名说，对照要求评议。4学生分小组练说，教师点评、鼓励。5学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。