一年级数学上册全册完整数学教案.docx
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一年级数学上册全册完整数学教案
一年级数学上册教学计划
2015.9
一、教材分析
本册教材包括下面一些内容：
准备课、位置、1-5以内数的认识和加减法，认识图形、6—10的认识和加减法、11-20各数的认识、数学乐园、认识钟表、20以内的进位加法。
二、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
四、教学措施
1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。
组织学生自主探索、合作交流的学习方式。
尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
五、教学进度安排
教学进度安排 2015.9
月份
周次
单元
教学内容
页码
课时数
9
2
一
准备课
2-8
2
2
二
位置
9-13
3
3-4
三
1-5的认识和加减法
14-33
10
1、1-5的认识
3
2、加减法的初步认识
5
3、0的认识和有关0的加减法
2
4-6
四
认识物体和图形
34-38
3
3
10-11
7-13
五
6-10的认识和加减法
39-72
20
1、6、7的认识和加减法
5
2、8、9的认识和加减法
5
3、10的认识和有关10的加减法
4
4、连加、连减、加减混合
4
整理和复习
2
11-12
14-15
六
11-20各数的认识
73-83
5
1、11-20各数读数和写数
2
2、10加几的加法和相应的减法
2
实践活动：
我们的校园
1
16
七
认识钟表
84-87
2
2
17-19
八
20以内的进位加法
88-103
12
1、9加几
2
2、8、7、6加几
4
3、5、4、3、2加几
4
整理和复习
2
元
20
九
总复习
104-110
4
4
第四课时：
8和9的认识
教学内容：
教科书50—52页。
练习十一的1—5题。
教学目标：
1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。
2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。
3.使学生掌握8和9的组成。
教学难点：
学生会正确书写数字8和9。
比较9以内数的大小。
教学方法：
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具、学具准备：
点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教学过程：
一、教学新课：
1、出示主题图，从图上你都看到了什么？
让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。
今天我们就来认识数字8、9。
2、记8和9的字形。
让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？
3、数8和9。
（1）数出指定数量的物体
（2）数出8根或9根小棒，并创造图案
（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的
（4）找找在教室里数量是8或9的物体
4、数的顺序
（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。
（3）用猜谜的方法，如：
一个数排在6的后面一个，它是几？
（7）
5、9以内数的大小比较
（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）
（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。
6、分清8和第8，9和第9
（1）让学生在书上填写，然后集体校对。
（2）游戏法：
老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？
等等
（3）操作学具，听老师的要求摆学具：
如：
摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。
7、8和9的书写。
教师范写一学生评价一学生试写。
独立写，教师巡视，展示优秀作业。
8、8和9的组成。
（1）8的组成。
请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。
把你们的分法记录下来。
谁来汇报一下。
（2）9的组成。
出示9你能想到什么呢？
18
二.巩固练习：
练习十一的1—5题。
三、学习小结：
第五课时：
8和9的加减法
教学内容：
教科书第53页，练习十一的6-14题。
教学目标：
1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。
2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点：
掌握8和9的加减运算。
教学方法：
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具、学具准备：
教师准备投影仪。
学生准备小棒。
教学过程：
一、复习导入：
1、开火车口算。
计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？
2、投影出示89
1
上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？
看到这个你还能想到什么？
9的组成呢？
3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课：
（一）、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。
谁能来看图问问题吗？
能编不一样的吗？
其余学生根据问题写算式。
2＋6＝86＋2＝8
为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？
请大家观察一下，这两个算式有什么特点？
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书（将？
写于不同处）编题，其余学生写算式。
8－2＝68－6＝2
这两道算式又有什么联系呢？
3、一幅图，我们一共写出了几个算式？
分别是哪几个？
你发现了什么？
根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。
4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？
请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，像我一样摆。
你能根据这些小园片，写出4道算式吗？
把你的结果和你的同桌交流一下。
谁来汇报一下。
（二）、教学8和9的加、减法。
1、出示P57摆一摆的图片，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？
2、这些算式的答案你能算出来吗？
你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。
谁愿意来汇报一下你的方法呢？
3、出示P53想一想，你会做吗？
做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。
4、完成做一做三、巩固练习：
1、出示小棒图，让学生列式计算。
口头反馈。
4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4
2、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车P543题。
3、游戏（仿照P56第14题）。
全班做，小组做。
四、小结：
你今天学会了什么本领？
第六课时：
10的认识
教学目标：
1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。
3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。
教学重点、难点：
学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成。
教学方法：
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具、学具准备：
教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒
教学过程：
一、复习引入：
复习已学过的数，比9大1的数是10。
1、谈话引入；师：
我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。
那么比9大的数大家认识吗？
今天我们就一起来认识“10”
2、板书课题：
10的认识。
二、认识10
（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。
师：
图书同学们在干什么？
大家数一数一共去了几个同学？
老师呢？
一共去了多少人？
（10人）是吗？
大家一起来数一数。
介绍你数的方法。
（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）
（2）数一数：
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：
这一捆里有几个1根？
也就是几根？
使学生明确10个一是1个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。
（3）10以内数的顺序
教师出示点子图。
看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？
引导学生小结：
明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。
填空：
书上P67页，第1、2两题。
反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。
（4）比较10以内数的大小比较9和10
除了9以外，还有哪些数比10小？
10比哪些数大？
你是怎么想的？
（5）区别10和第10
自己画一画表示10的物体：
画o，画好后请同桌同学数一数校对。
师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。
（6）10的书写：
教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？
三、10的组成l、10的组成
（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。
归纳10的组成。
（2）10的组成有几种？
用什么方法能
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