一年级数学上册全册完整数学教案.docx
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一年级数学上册全册完整数学教案
一年级数学上册教学计划
2015.9
一、教材分析
本册教材包括下面一些内容:
准备课、位置、1-5以内数的认识和加减法,认识图形、6—10的认识和加减法、11-20各数的认识、数学乐园、认识钟表、20以内的进位加法。
二、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作,认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表,会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
四、教学措施
1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
(1)注意注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。
(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。
(3)让学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验用数学的乐趣。
(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学生学习的兴趣与动机。
(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点,从感必经验出发直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动,注意应用意识和实践能力的培养,使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源,教学方法应体现开放性和创造性。
组织学生自主探索、合作交流的学习方式。
尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
五、教学进度安排
教学进度安排 2015.9
月份
周次
单元
教学内容
页码
课时数
9
2
一
准备课
2-8
2
2
二
位置
9-13
3
3-4
三
1-5的认识和加减法
14-33
10
1、1-5的认识
3
2、加减法的初步认识
5
3、0的认识和有关0的加减法
2
4-6
四
认识物体和图形
34-38
3
3
10-11
7-13
五
6-10的认识和加减法
39-72
20
1、6、7的认识和加减法
5
2、8、9的认识和加减法
5
3、10的认识和有关10的加减法
4
4、连加、连减、加减混合
4
整理和复习
2
11-12
14-15
六
11-20各数的认识
73-83
5
1、11-20各数读数和写数
2
2、10加几的加法和相应的减法
2
实践活动:
我们的校园
1
16
七
认识钟表
84-87
2
2
17-19
八
20以内的进位加法
88-103
12
1、9加几
2
2、8、7、6加几
4
3、5、4、3、2加几
4
整理和复习
2
元
20
九
总复习
104-110
4
4
第四课时:
8和9的认识
教学内容:
教科书50—52页。
练习十一的1—5题。
教学目标:
1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会读、会写数字8和9。
2.使学生知道9以内数的数序,会比较9以内数的大小。
3.使学生掌握8和9的组成。
教学难点:
学生会正确书写数字8和9。
比较9以内数的大小。
教学方法:
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具、学具准备:
点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教学过程:
一、教学新课:
1、出示主题图,从图上你都看到了什么?
让学生数一数国中的人和物,得出它们的数量是8和9。
今天我们就来认识数字8、9。
2、记8和9的字形。
让学生展开想象,说说8和9的字型像什么?
3、数8和9。
(1)数出指定数量的物体
(2)数出8根或9根小棒,并创造图案
(3)从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数,并说说自己是如何数的
(4)找找在教室里数量是8或9的物体
4、数的顺序
(1)在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
(2)让学生操作学具,明确7的后面是8,8的后面是9。
(3)用猜谜的方法,如:
一个数排在6的后面一个,它是几?
(7)
5、9以内数的大小比较
(1)教师直接出示点子图等,让学生填符号(也可用手势表示)
(2)同桌两人自己在点子图上涂色,然后再进行比较。
6、分清8和第8,9和第9
(1)让学生在书上填写,然后集体校对。
(2)游戏法:
老师邀请十位左右的学生上台,听老师的要求,找同学起第8个是谁?
等等
(3)操作学具,听老师的要求摆学具:
如:
摆9朵花,其中左起第8朵是蓝的,其余为黄的。
7、8和9的书写。
教师范写一学生评价一学生试写。
独立写,教师巡视,展示优秀作业。
8、8和9的组成。
(1)8的组成。
请你拿出8根小棒,把它们分成两堆。
把你们的分法记录下来。
谁来汇报一下。
(2)9的组成。
出示9你能想到什么呢?
18
二.巩固练习:
练习十一的1—5题。
三、学习小结:
第五课时:
8和9的加减法
教学内容:
教科书第53页,练习十一的6-14题。
教学目标:
1.熟练掌握8和9相关加减,掌握一图四式的列式过程。
2.通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点:
掌握8和9的加减运算。
教学方法:
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具、学具准备:
教师准备投影仪。
学生准备小棒。
教学过程:
一、复习导入:
1、开火车口算。
计算后请学生说说一道加法,一道减法是怎么算的?
2、投影出示89
1
上节课,我们学习了8可以分成几和几,你会填吗?
看到这个你还能想到什么?
9的组成呢?
3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课:
(一)、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨,左边2个,右边6个。
谁能来看图问问题吗?
能编不一样的吗?
其余学生根据问题写算式。
2+6=86+2=8
为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?
请大家观察一下,这两个算式有什么特点?
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书(将?
写于不同处)编题,其余学生写算式。
8-2=68-6=2
这两道算式又有什么联系呢?
3、一幅图,我们一共写出了几个算式?
分别是哪几个?
你发现了什么?
根据一幅图,我们可以写出4个算式,2道加法,2道减法。
4、你能根据一幅图来写出4个算式吗?
请你拿出5个红色的小园片,4个黄色的小园片,像我一样摆。
你能根据这些小园片,写出4道算式吗?
把你的结果和你的同桌交流一下。
谁来汇报一下。
(二)、教学8和9的加、减法。
1、出示P57摆一摆的图片,这两个小朋友也在摆园片,他们写出了四道算式,你觉得对吗?
2、这些算式的答案你能算出来吗?
你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片,也可以用别的方法来算一算。
谁愿意来汇报一下你的方法呢?
3、出示P53想一想,你会做吗?
做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。
4、完成做一做三、巩固练习:
1、出示小棒图,让学生列式计算。
口头反馈。
4+5=95+4=99-4=59-5=4
2、看来,小朋友都会算了,那么我们来开一次小火车P543题。
3、游戏(仿照P56第14题)。
全班做,小组做。
四、小结:
你今天学会了什么本领?
第六课时:
10的认识
教学目标:
1、引导学生经理认识10的过程,初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,对10的数概念获得全面的认识和掌握。
3、结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。
教学重点、难点:
学会10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成。
教学方法:
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具、学具准备:
教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒;学生准备学具盒
教学过程:
一、复习引入:
复习已学过的数,比9大1的数是10。
1、谈话引入;师:
我们已经学习了0~9的数,我们不仅能够正确的数这些数,还能读写,知道他们的大小和组成。
那么比9大的数大家认识吗?
今天我们就一起来认识“10”
2、板书课题:
10的认识。
二、认识10
(1)出示主题图,指导学生看图数一数,抽象出数字10。
师:
图书同学们在干什么?
大家数一数一共去了几个同学?
老师呢?
一共去了多少人?
(10人)是吗?
大家一起来数一数。
介绍你数的方法。
(可以一个一个数,也可以几个几个数,发现只要有次序,不遗漏重复数的结果都是10)
(2)数一数:
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒,并用皮筋捆好,问:
这一捆里有几个1根?
也就是几根?
使学生明确10个一是1个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。
(3)10以内数的顺序
教师出示点子图。
看书上的计数器的图,让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图,你能说出10以内的数的顺序吗?
引导学生小结:
明确9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。
按数的顺序,让学生把直尺上的数字填完整,再抽象出数轴,明确10以内的数序。
填空:
书上P67页,第1、2两题。
反馈第1题是按什么顺序写的,第2题呢。
(4)比较10以内数的大小比较9和10
除了9以外,还有哪些数比10小?
10比哪些数大?
你是怎么想的?
(5)区别10和第10
自己画一画表示10的物体:
画o,画好后请同桌同学数一数校对。
师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO,给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。
(6)10的书写:
教师范写一学生练习,说说写10与以前写的数有什么特别?
三、10的组成l、10的组成
(1)同桌合作,学习10的组成,一个分,另一个记录。
归纳10的组成。
(2)10的组成有几种?
用什么方法能