第三节《空中飞行的动物》教案人教版八年级上 6doc文档格式.docx
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……上节课我们学习了有关兔与哺乳动物的知识。
这节课我们来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应呢？
我们常常看着天空的小鸟发出感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！
我们人为什么就飞不起来呢？
好，下面我们观看一段录像资料。
教师播放关于鸟类飞翔、觅食、玩耍等行为的录像资料或光盘，并组织学生观看。
［分组实验，探讨原因，交流结论］
首先教师检查各组所备教具，并适当调整引导学生发扬团结友爱、互帮互学的精神，培养学生助人为乐的高尚品格。
其次，教师出示鸟的干制标本并要求学生结合刚才录像的内容总结鸟类适于飞行的外部形态。
也可以让学生直接观察本组所备的鸟，用以总结鸟类适于飞行的外形特征。
观察完毕要求学生取出所备的各类鸟的羽毛和骨骼观察羽毛的形态、骨骼的形状，并分类。
结果，可能学生分类标准各不相同，但教师应充分肯定学生的做法，但要要求学生讲清分类的标准，并帮助学生分析他们的分类标准的合理性，最终给出学生一个准确统一的答案——羽毛可以扇动空气，骨骼中空可以减轻身体密度，适于飞翔；
身体流线形也适于飞翔。
仅仅是这些特点鸟儿就能飞了吗？
显然不是。
因此，教师应适时引出“鸟适于飞行的特点”的探究实验。
探究实验进行时，首先要求学生详阅教材21页至23页探究实验的内容，使学生做到心中有数，明确本实验的目的。
然后，组织学生分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。
探究实验进行时，可以随时列表记录探究和观察的结果。
结合该实验，教师可用投影片打出以下内容，用以引导学生进行探究实验，投影内容如下：
1．你们组准备探究的问题是什么？
2．结合你们的问题作出了怎样的假设？
3．你们准备怎么做你们的实验？
4．你们的问题得到证实了吗？
最后，教师组织学生汇报交流。
交流时教师要注意及时给予激励评价，对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励，及时发现学生的闪光点以发展学生的创新思维能力。
同时，教师根据学生的交流情况，给出简明扼要的板书。
由于学生的探究绝大多数限于教材给出的内容；
而鸟类适于飞翔的特点除书上提到的体形、翼、龙骨突和胸肌、粪便随时排出体外不贮存、食量大、心脏及心搏次数、气囊等结构适于飞行生活外，还有生殖系统、
排泄系统和感觉器官、神经系统等都有适于飞翔的特征。
因此，教师在此处应注意给学生布置课外作业——查找有关鸟类适于飞翔的特点的全部特征并引入激励竞争机制——看谁找出来的最多、最完善、最具说服力，以培养学生积极上进，精益求精的学习态度和人生态度。
［总结概述，高潮叠起，突出重点］
教师：
上面咱们对于鸟类适于飞行的特征进行了探究，下面咱们共同把鸟类的主要特征总结一下，要注意“共同”和“主要”两个词。
学生：
我觉得鸟类的体表都被覆羽毛，都有翼，还有硬硬的嘴巴。
很好，这些特点都是鸟类具有的。
但要注意：
一定要用生物学语言描述。
比如鸟类的嘴巴叫喙，生物学上常用“角质的喙”描述鸟类的嘴巴。
我认为鸟类都有翅膀，都能飞也是它们的主要特征。
老师：
不对。
鸵鸟有翅膀它不能飞，只能走。
噢！
两位同学谁说得对呢？
谁知道，请站起来讲讲。
老师，我在动物世界里看到的，是×
×
说得对，鸵鸟因适应非洲那种环境，虽然长着两只翅膀，但是已经极度退化，而两条腿也就是后肢因适应迅速奔跑而变得非常发达。
他说的完全正确，看来“动物世界”也是大家学习动物知识的一个渠道哟！
大家应该向他学习。
所以，我们应该说：
鸟类的前肢特化成翼，绝大部分鸟类具有迅速飞翔能力。
老师，刚才我比较了我们这几个组的鸟：
我们组是画眉，4组是鸽子，3组是家鸡，5组是鹦鹉。
它们都是鸟，但发现这四种鸟的体温不怎么一样，它们的体温都比人类的高，都在40℃左右。
所以，鸟类都有高而恒定的体温也是它们的主要特征。
对于鸟类的主要特征我们大家总结了四点。
细说还有许多种，下课后希望大家想办法找资料、上网、观察，再对鸟类有更进一步的了解。
好，下面我们来总结本节课的内容。
［课堂小结，巩固练习，结束新课］
［巩固练习］
一、看谁选得对
1．我国山西省的庞泉沟自然保护区主要保护的珍稀鸟类是
A．丹顶鹤 B．褐马鸡
C．朱鹮 D．鸵鸟
答案：
B
2．家鸽最发达的肌肉是
A．翼上的肌肉
B．胸肌
C．后肢的肌肉
D．颈部的肌肉
3．下面四种关于鸟的特征的说法，哪种与鸟类适应飞行生活无关
A．身体分为头、颈、躯干、四肢和尾
B．全身披有羽毛（除喙和足外）
C．躯干呈纺锤形
D．前肢变成翼，生有几排大型的正羽
A
4．鸟类扇动翅膀的动力来自
A．背部肌肉B．两翼肌肉
C．腹肌D．胸肌
D
5．呼吸系统最为发达的动物是
A．哺乳类B．鸟类
C．鱼类D．两栖类
二、观察与思考
1．人们常用“小肚鸡肠”来形容那些心胸狭窄气量小的人。
事实上，鸟类的直肠都很短，这对鸟类的生活有什么意义？
直肠指的大肠最后端连通到泄殖腔孔的一段，食物消化吸收后，不能被消化的食物残渣，在直肠处形成了粪便，直肠收缩后将粪便排出了体外。
鸟类的直肠很短，粪便形成后可随时排出体外，这样可减轻体重，有利于飞行。
2．家鸽或麻雀总是不停地找食吃，它们吃进去那么多东西，难道不会增加体重，影响它们的飞行吗？
不会。
鸟类似乎总在不停地找食吃，是因为鸟类飞行时需要消耗大量的能量，所以它们的食量都很大。
由于鸟类的消化系统结构完善，消化功能强，食物能在较短的时间就被消化，不能消化的食物残渣形成粪便，经由直肠随时排出体外，因此不会因取食而增加体重。
●板书设计
一、鸟适于飞行的特点
1．体形为流线型——可减小飞行阻力
2．体表被覆羽毛——保温和飞行
3．前肢变成翼——扇形适于扇动空气
4．胸肌、龙骨突发达——适于完成飞行动作
5．体温高而恒定——释放大量能量适于飞翔
6．骨骼中空——可减轻身体比重
二、鸟类的主要特征
1．都有角质喙
2．体表被覆羽毛
3．前肢特化为翼
4．体温高而恒定
●活动与探究
活动题目：
开展爱鸟周（月）活动
活动内容：
1．绘制保护益鸟的宣传材料。
2．编写保护益鸟的演说词和解说词。
3．编写、排练保护鸟类，批评滥捕、滥杀鸟类的文艺节目等。
活动结果：
调查人群对本活动的知情率。
●备课资料
一、鸟类的形态、结构与生理
1．羽毛
羽毛是鸟类表皮角质化所构成的一种特殊结构。
羽毛质轻而韧，略有弹性和防水性。
有护体、保温、增加浮力和飞翔等功能。
成鸟的羽毛通常分为正羽、绒羽和毛羽（如图）。
正羽：
鸟类羽毛的一种。
鸟两翼的飞羽和尾部的尾羽，以及覆盖在头部、躯干部表面的覆羽均为正羽。
正羽由羽轴和羽片组成。
鸟的羽毛
绒羽：
位于正羽的下面，羽轴较短，在羽轴的顶端集中多数较长的羽枝，羽枝上虽生有羽小枝，但无羽小钩，呈绒絮状，故称绒羽。
毛羽（纤羽）：
羽轴较长，顶端有少数羽枝，是无羽小枝的细小羽毛。
换羽：
鸟类定期更换体表的羽毛称为换羽。
一般一年有两次换羽，在繁殖结束后所换的新羽称为冬羽；
春季所更换的新羽称为夏羽或婚羽。
换羽有利于鸟类完成迁徙、越冬及繁殖。
由于飞羽及尾羽多是逐渐更替的，因此在换羽过程中并不影响飞翔能力。
但有的鸟如雁鸭类的飞羽则为一次性全部更换，因此，暂时丧失了飞翔能力，常隐蔽在湖泊草丛中避敌。
2．气囊
气囊是由透过肺壁所膨出的薄膜囊，分布至内脏、肌肉甚至骨腔间隙内。
主要的气囊共有9个。
其中颈气囊、前胸气囊、后胸气囊、腹气囊成对存在，共8个，另一个为锁间气囊（见教材插图）。
各气囊均与肺相通，内贮空气，随着体壁的扩张、收缩和翼的上下鼓动，使空气出入其间，可协助呼吸，有双重呼吸作用。
此外，还有减轻体重，调节体温和减少飞行时肌肉间摩擦的作用等。
3．消化系统
嗉囊：
嗉囊有单个的如鸡，也有成对而横位扩张的如鸠。
鸭或鹅虽无嗉囊，但食管在该处略呈纺锤状膨大。
前胃：
鸟类的胃分为腺胃和砂囊（肌胃）两部分。
由于腺胃在前，故又称前胃。
前胃的壁较薄，具有分泌粘液和消化液的作用。
食物同消化液混合后，即进入后的砂囊。
砂囊：
又叫肌胃。
它前接前胃，后通小肠。
砂囊常具有很厚的肌肉壁，胃腔较小。
凡食谷类、坚硬果实以及杂食性的鸟类，其砂囊内壁一般都有一层角质皮，囊内贮有吞入的砂石，用以代替牙齿磨碎食物，故称砂囊。
但食肉性的鸟类（如鹰等），砂囊壁较薄，且无角质衬里。
4．生殖系统
左卵巢：
是雌鸟的生殖腺，但于肾脏的上缘。
在胚胎期是左右成对的卵巢，但成鸟的右侧卵巢多数退化。
这是由于适应飞翔生活和产生大型硬壳卵，而在结构上的一种特化。
成熟的左卵巢形状极不规则，含有不同发育时期的大小卵细胞（卵黄部），卵细胞成熟后，突出于卵巢的表面，当脱离卵巢而坠落到体腔后，立即经左输卵管顶端的喇叭口进入左输卵管内，慢慢往后旋转下降。
左输卵管：
雌鸟的输卵管在胚胎时期也是左右成对的，成鸟的右侧输卵管多数退化（隼形目多数个体例外），而仅有左侧输卵管。
幼鸟的左侧输卵管不发达，呈白绒状。
成鸟的左输卵管较长，管壁的肌肉层宽厚，并有较多的弯曲，前端为宽大的漏斗，开口（喇叭口）于左卵巢附近的体腔内，可接受来自卵巢的成熟卵。
一个成熟卵在整个左输卵管内一般要经过21～23小时方可排出。
5．神经系统和感觉器官
鸟类的大脑、小脑、中脑都很发达。
大脑半球较大，向后掩盖间脑和中脑的前部，大脑底部发达叫纹状体。
它是鸟类复杂本能和“学习”的中枢。
实验证明：
切除家鸽的一部分纹状体后，家鸽正常的兴奋和抑制就被破坏，视觉受影响，求偶、营巢等习性丧失。
中脑充满视神经，构成较发达的视叶。
小脑很发达，这与鸟类飞翔运动的协调和平衡相关。
（如图）
感觉器官中，最发达的是在空中飞翔时起重要作用的视觉器官，而嗅觉器官不发达。
鸟眼依靠发达的睫状肌可以迅速地调节视力，由远视改为近视。
因此，当鸟在树林中疾飞时，从不和树枝相碰；
或由高空俯冲到地面觅食时，也能在一瞬间由“远视眼”调整为“近视眼”。
瞬膜发达，飞行时遮盖眼球，起保护作用。
6．循环系统
鸟类的循环系统比爬行动物的复杂。
心脏分为完全的四个腔，心脏中的动脉血和静脉血不再混合。
心脏的容积比较大，心跳很快，能适应激烈的飞翔运动。
鸟类的红血细胞呈圆形，有细胞核，红血细胞的体积比哺乳动物的大。
红血细胞中血红素与氧的亲和力比哺乳动物的弱。
因此，血液向组织释放氧的过程很迅速，促使新陈代谢旺盛地进行。
由于新陈代谢作用旺盛，产生的热量较多，又有调节温度的结构，因此，鸟类的体温比较高而恒定，一般在42℃左右。
二、鸟类介绍
啄木鸟
啄木鸟是形目、啄木鸟科各种类的通称，是重要的森林益鸟。
属树栖鸟类。
它们的主要特征是喙都强直尖锐，可用以凿开树皮。
舌细长，尖端生有短钩，可伸出喙外，探入树干洞穴中，钩取昆虫，是捕食工具。
尾呈楔形，尾羽硬而有弹性，啄木时可支持身体。
腿短而强，足的二趾向前、二趾向后，趾端有锐爪，适于在树干上攀缘。
繁殖时在树洞里营巢，洞口为圆形或椭圆形，卵数因种类不同而异，通常为3～5个，多的可有6～12个。
啄木鸟大多数为本地留鸟。
啄木鸟的种类很多，常见的有斑啄木鸟，体色上黑下白，翅黑而有白斑，尾下呈红色。
斑啄木鸟几乎遍布全国。
根据对其食物的分析可知，所食森林害虫可达食物总量的99%，有的约为50%以上，其中主要是鞘翅目昆虫（像、伪步行、天牛幼虫、金龟等），其次是鳞翅目昆虫（避债蛾、螟蛾），还有花蝽象、臭蝽象、蝗卵、蚂蚁等。
取食植物，主要限于冬季。
另一种在我国普遍分布的、发绿色的啄木鸟，是绿啄木鸟。
它夏季常栖于山林间，冬季大多迁抵平原近山的树丛间，随食物来源而漂泊不定。
它以昆虫为食，昆虫中又以蚂蚁为主。
到了秋冬季，则兼食浆果、种子等植物性食物。
绿啄木鸟分布于我国部分地区。
猫头鹰
猫头鹰即鸮，是鸮形目、鸱鸮科各种类的通称。
猫头鹰是夜行性鸟类，大多数种类几乎专以鼠类为食，是重要的益鸟。
一只猫头鹰每年可灭鼠2000多只，可为人们夺回1000kg以上的粮食。
我国常见的种类有鸮、红角鸮、鸺鹠等。
鸮是大型鸮类，体褐色，有黑斑纹，耳羽甚长，尾短，翼宽。
头部形状像猫，故俗称猫头鹰。
平时栖居于山林间，以田鼠、野兔、昆虫等为食物。
营巢于树洞、岩隙间。
留居于东北、河北及山西等地。
红角鸮是一种小型鸮类，比鸽子还小一些，上体褐色，有黑色和黄褐色斑；
头后部有黄白色班，头上有两簇小型耳羽。
栖于山地、林中深处，平时昼伏夜出，主要食昆虫。
遍布我国东北、河北、陕西、甘肃等地，为留鸟。
大山雀
大山雀是雀形目、山雀科的常见种，是树栖的小型鸣禽。
体长约13cm，头部羽毛呈金属蓝黑色，两颊部羽毛白色，故又称白脸山雀，因其叫声尖锐、快急、多变，音似“吇吇黑”“吇吇黑黑黑”“吇NFDF7”，所以俗称吇吇黑。
常活跃在山区阔叶或针叶林间，多见于果园、灌木丛、菜园等地。
以昆虫为主食，捕食松毛虫、梨星毛虫、天牛幼虫、蝗虫、苹果舟蛾、金龟NFDF6等幼虫和虫卵，是著名的益鸟。
在春、夏间繁殖，每次可产卵6～9枚，卵呈粉红的白色，密布红褐色斑点。
是地方性留鸟。
野鸭
野鸭属于雁形目、鸭科，包括多种鸭科鸟类。
我国的野鸭大多数是候鸟，每年大群飞来我国越冬或过镜，尤以长江流域附近的种类多。
鸭类大多数是冬季狩猎的主要对象，国内有三十多种。
最常见的种类有绿头鸭，雄鸭头和颈呈暗绿色，并带有金属光泽。
颈的下部有白色环纹，背部棕灰色，翼镜暗蓝色或紫色。
尾羽白色。
雌鸭体呈棕褐色，色泽比较单调。
多栖息于各种淡水河流或湖泊的芦苇中。
夏季在东北、内蒙古、青海、新疆南部繁殖。
筑巢于沼泽地区，以草类、芦苇、水生植物和羽毛等编成，每窝产卵8～11枚。
夜出觅食，主要以各种植物的根、茎、杂草种子以及小型动物等为食。
每年9月份后陆续向南迁飞。
冬季遍布我国境内各种水域。
迁徙及越冬时几乎遍布全国。
鸵鸟
鸵鸟（如图）也叫非洲鸵鸟，属于鸵鸟目、鸵科，是现代生存的最大的鸟。
雄鸟高约2．75m，雌鸟稍小。
两冀退化，胸骨的龙骨突不发达，不能飞。
尾羽蓬松而下垂。
足具二趾和肉垫，强健而善走。
雄鸟体羽主要为黑色，翼羽和尾羽白色；
颈部呈肉红色，被有棕色绒羽。
雌鸟羽毛污灰色。
群居，杂食性。
产于非洲沙漠地带。
卵大，每个卵重0．5～1kg。
经驯养，可取用羽毛及肉。
丹顶鹤
丹顶鹤属于鹤形目、鹤科，通称仙鹤、白鹤，是一种大型的珍贵涉禽。
体长可达1．2米，全身羽毛大都白色，飞羽黑色；
头顶上裸露无羽，呈朱红色，尾短，喙、颈和跗蹠都长。
正是由于它身姿秀丽、又修颈长脚，多为画家所瞩目；
又因它举动优雅、行止有节，或引颈高鸣，或展翅作舞，常为诗人所赞颂。
丹顶鹤为涉禽，主要栖息在有水湿地或泛水沼泽，通常要求有较高的芦苇等挺水植物作为隐蔽条件，取食小鱼、蝌蚪、昆虫和各种植物嫩芽。
丹顶鹤曾广泛分布在亚洲东部。
由于栖息条件改变，数量大为减少，分布区也急剧缩小，根据调查现在的繁殖区，仅见于松嫩平原以东至黑龙江下游和乌苏里江流域的低地沼泽，以及日本北海道，其种群总数量到1981年夏统计已不足1000只（包括在日本、苏联境内的繁殖数）。
丹顶鹤的越冬地亦大为缩小，除日本北海道基本上为留鸟外，主要越冬地是朝鲜半岛中部和我国长江下游湖泊地区及沿海一带。
丹顶鹤易于饲养繁殖，其寿命可长达五六十年，常被引为长寿的象征。
在国际交往中常作为国礼赠送。
朱鹮
朱鹮属于鹳形目、鹮科，是一种美丽的中型鸟类。
远看全身白色，近看翅和尾呈粉红色，额顶和面颊都裸出没有羽毛，呈朱红色，后枕部有冠羽。
朱鹮生活在沼泽湿地或河滩溪流附近，多采食小鱼、软体动物和水生昆虫等。
它们白天飞到水田、河溪附近觅食，夜间则回到高树上栖宿过夜。
春季生殖期间，成对的朱鹮离开越冬时结成的群体，在高大的杨树、松树或栗树上营巢，一窝产卵三四枚。
雌雄鸟轮流孵卵，孵化期约一个月。
新出壳的雏鸟，绒羽淡灰色，腿桔红色，为晚成鸟，由双亲共同照顾饲育。
喂雏时，亲鸟将半消化的食物吐出喂食，因而雏鸟生长很快，大约一个月雏鸟就能长大离巢。
据记载，朱鹮曾广泛分布在亚洲东部。
北起苏联沿海边区南部，南至我国海南岛和台湾，西自我国秦岭，东及日本诸岛，都有它的踪迹。
近三十年来，由于过度的猎捕和栖息地被破坏（营巢的大树被砍伐、冬季采食的稻田被农药污染），种群数量迅速下降，分布区亦显著缩小。
截至1982年8月所知，日本佐渡岛上仅有五只朱鹮活着，我国秦岭南坡洋县共发现两巢七只，因此朱鹮已成为世界上最濒危的鸟类之一。
褐马鸡
褐马鸡属于鸡形目、雉科，俗称角鸡、黑雉。
全身呈浓褐色，头和颈为辉黑色；
两颊裸出无羽，红色，耳后有簇白色羽毛向头后伸出，呈角状，所以称角鸡。
尾羽共22枚，中央两对特别长大，而且羽支披散成发状，平时高翘于其他尾羽之上，披散很像马尾。
喙粉红色，足及趾均呈珊瑚红色。
褐马鸡栖息于山林地区，白天多活动于灌草丛中，夜间则栖宿在大树的枝杈上。
杂食性，以强健的喙啄食植物的块茎、细根，以及芽、嫩枝叶和种子，也吃昆虫、蠕虫等动物性食物。
冬天，常二三十只成群活动，飞行缓慢，但善于奔走。
受惊时，常先向山上奔跑，至岭脊处才振翅起飞，滑落至山谷间，或到对面的山坡上。
春季进入繁殖期，分散活动。
雄鸡间常因争夺雌鸡而发生格斗；
此期间，雄鸡叫声粗厉而宏亮。
鸣叫时昂首伸颈，尾羽也高翘起来。
巢筑于茂密树林下或灌丛间的地面低洼处，略铺些干草枯叶，即偎窝产卵。
卵呈淡褐色，无斑点。
孵化期约26～27天。
褐马鸡易于饲养，也容易繁殖，在我国不少动物园中都进行了繁殖。
目前，野生的褐马鸡仅见于我国山西北部宁武、岢岚一带，以及河北西北部小五台山区。
它不仅分布范围有限，而且数量也已不多，为我国特产鸟类。
第二课时
1．通过对昆虫翅和鸟类翅的比较，使学生能说出鸟翅与昆虫翅的异同。
2．通过对蝗虫等节肢动物的观察，使学生能总结概述昆虫和节肢动物的主要特征。
3．通过对两栖动物青蛙的体验，使学生能总结概述两栖动物的主要特征。
1．通过捕捉和搜集各类昆虫，使学生学会查阅资料制作简单的干制标本。
2．通过对鸟翅与昆虫翅的观察与比较，使学生形成一定的观察和分析问题的能力。
3．通过学生对生活经验的体验和经验再现，使学生具有一定的分析、概括、总结能力。
4．通过对本章知识的小结，使学生形成总结回顾所学知识的巩固复习的习惯。
1．通过搜集各种昆虫的翅，使学生认识到大自然的奇妙与多彩，激发学生热爱大自然的情感态度。
2．通过两栖动物的总结概述，使学生认同青蛙是人类的好朋友，确立爱护青蛙、保护环境的情感态度。
1．观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
2．概述两栖动物的主要特征，小结本章内容。
1．比较昆虫与鸟类的翅有何异同。
2．对本章内容的小结及引出两栖动物主要特征。
谈话式、演示式、观察式、启发式、举例法
（1）蝗虫生活史的浸制标本。
（2）蜜蜂、蚂蚁等昆虫的教学软件或影像资料。
（3）其他节肢动物的图片或标本。
（1）捕捉各种昆虫和其他的节肢动物。
（2）大头钉、厚的吹塑纸
［组织教学，导入新课］
教师首先组织学生学习制作节肢动物的干制标本的简易方法，使学生能模仿教师的做法，尝试干制标本制作的简易操作。
然后组织学生观察和比较昆虫翅和鸟翅。
教师可以如下组织教学活动：
请同学们把自己捕捉的小虫子和大头钉、吹塑纸拿出来，请同学们跟着老师一起做，昆虫干制标本的简易做法：
捕捉到的昆虫可用毒瓶毒杀，如果没有条件可采用饿死或闷死的办法，然后用大头钉进行针插，插的时候要注意不同的昆虫针插部位不同。
例如：
蛾蝶类要从中胸中央垂直插入；
天牛、瓢虫应插在右翅上稍偏中线处；
蝗虫、蟋蟀要插在前翅基部上方的右侧；
蜂、蚁类要插在中胸中央偏右一些。
做好了吗？
请大家举起来，互相看看，谁插得最好。
现在我们开始观察并比较昆虫的翅与鸟翅有什么异同。
教师在进行上述组织教学的过程中，应借用实物投影仪演示不同种类昆虫针插部位或用投影片演示针插部位，针插部位如下图所示。
然后，教师巡视学生的观察实验，巡视同时应注意指点学生标本制作的优缺点，巡视完毕，组织学生汇报交流昆虫飞行的动物在翅的结构上有何异同并板书。
比较完毕，顺带引出下一个内容。
此处教师应特别注意，标本制作不是主要目的，展开昆虫的翅才是主要目的。
若实在不好掌握，干脆在课前准备昆虫翅的画片或影像资料，以便于直接导课，要明确制作不是本课目的，观察昆虫翅并与鸟类翅进行比较才是本课的教学目标。
［继续观察，引向深入］
刚才，大家看到鸟类的翅与昆虫的翅展开以后都是扇形；
相对自身讲，它们的翅都有轻薄、表面积大的特点；
并且都有肌肉牵引；
不同的是：
鸟类的翅由羽毛组成，而昆虫的翅是透明的薄膜状。
谁知道昆虫翅的表面发亮的、硬硬的物质是什么呢？
此时，有少数同学可以说出是外骨骼。
可能大部分同学对外骨骼并不了解，教师此时应及时给学生布置课外作业——查找外骨骼方面的知识。
以培养学生养成碰到问题就查清楚，问明白的钻研精神和学习习惯。
之后教师组织学生总结蝗虫适于陆地环境和飞行生活的特征和总结昆虫的共同特征。
相信学生在第二节内容的基础上能够比较容易地概述蝗虫适于陆地环境和飞行生活的特征。
但对于昆虫这个内容，可能有的学生对于哪些动物属于昆虫还不大好界定，因此教师应该使用多媒体调出多种昆虫的图片，如：
蝇、蚊、蛾、蝶、螵虫、蚂蚁、蜻蜓、蝗虫、天牛、蝉等动物，让学生进行比较观察。
然后教师用提问式方法，对学生进行提问，鼓励学生大胆发言，积极参与，别怕说错，培养学生积极参与意识。
师生可能发生如下方式的回答：
我发现这些动物都有触角、足、翅这些结构，而且大部分的足和触角都是分节的。
很好，再细看看，它们还有哪些共同特征？
我觉得它们都有口器。
没错，还有吗？
好，你请坐，×
你说。
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