苏教版语文二下全册备课Word文件下载.docx

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“识字”1、2、5、6四课均属此种类型。

（2）形近偏旁的比较。

“识字”3、4、7三课属于这种类型。

（3）特殊偏旁的认识。

“识字”8属于此种类型。

2．关于课文。

本册教材安排课文24篇，其中韵文5篇。

大体上按内容分为6个单元：

1—4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候有关；

5—8课为“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理；

9～12课为“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人；

13～16课为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；

17～20课为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情；

21～24课为“科技篇”，意在激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。

以上安排，为学生学习语言知识、练奸语文基本功，潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

3．关于练习。

全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。

练习注重综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。

学用字词句，是继续将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容综合设练，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。

二、对本班学生学习情况的基本分析：

全班共有学生45人，男生25人，女生20人。

经过一年多的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，学习主动性自觉性较好。

在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，部分学生能做有感情地朗读。

另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。

四、改进教法提高质量的设想：

根据班级学生的实际情况，我准备采取以下措施，提高教学质量。

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行篇的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的练习。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在写话训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量。

在进行阅读重点训练时，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生的学习成绩。

6、鼓励学生进行课外阅读，增加知识的储备。

7继续重视即时复习和阶段性复习，切实抓好平时的检测、评估。

培养良好的学习习惯（四）

第一课时

教学目标：

1、指导学生认真观察教学挂图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。

2、在掌握查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

教学重点：

使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。

教学难点：

培养学生逐步养成查字典和使用其他工具书的良好习惯。

教学准备：

教学挂图

教学过程：

一、谈话导人

同学们都喜欢看课外书，可有时候会遇到一些生字，这时候我们要请教一位不说话的老师。

他是谁？

（字典）对，本学期重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

希望同学们和它交上朋友。

二、指导观察，明确目标

1、指导观察第1页图画，按从上到下的顺序进行。

（1）圆形图中有谁，她手里拿的是什么？

（出示字典）：

知识是无穷无尽的，无论是谁都不可能门门都精通，要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书就是我们身边不说话的老师。

遇到疑难问题，如果老师不在身边，就可以查字典、词典等工具书来解决。

（2）第二幅图中画的是什么地方？

小女孩和她妈妈在干什么？

她们查字典的表情和态度怎样？

（3）右下角这幅图画的是什么地方？

图上有些什么人？

她们在干什么？

字典和词典都是工具书，查词典的方法跟查字典差不多，到中年级以后可以学习查词典的方法。

（4）练习查字典，出示“跋涉、扫墓”两词，让学生通过查字典加上声调，说说你是怎样在字典里查到的?

2、指导观察第2页图画。

（1）观察上面的一幅图，说说图中有什么人，在什么地方，干什么，他们查字典的神情和态度怎样？

（2）结合自身实际，说说自己读过哪些课外书，遇到问题中有哪些是通过查字典解决的，自己有什么感想。

（3）观察下面两幅图，说说图上有什么人，在什么地方，干什么？

提示：

通过彩图背景弄清地点是在家里，两位同学自己读书时遇到困难就查字典解决。

三、总结板书，进行练习

1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？

（小组交流）

2、阅读课外读物。

{语文补充阅读}

板书设计：

勤查字典

第二课时

指导学生认真观察课本彩图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

使学生了解主动识字的意义和应有的态度。

培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

一、简介导入：

同学们，你们知道鲁迅先生吗？

他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。

读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。

师述：

你读懂这句话了吗？

这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。

在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。

怎么办呢？

我们一起来看书。

二、指导学生看图。

1、指导学生观察上面的彩图，说说图上的小学生在做什么，他手里拿着什么？

想想这位同学是在什么地方这样做的？

2、指导学生观察左下角的小图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么？

总结：

这是座位相邻的几位同学正在交流自己主动识字的做法。

图上的这位女同学拿着卡片，通过上面的图画认识了下面的两个字“舞蹈”，并把自己的收获告诉同学，老师对她主动识字的做法给予表扬，这几位同学都很高兴。

3、指导学生观察右下角小图，说说图上画的是什么地方，这两位小学生在干什么？

指出：

这是一处名胜古迹，图上两位小朋友正在交流大门边的三个字怎样读。

说说自己游览过哪些地方，通过游览认识了哪些字？

三、小结：

图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。

字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。

四、讨论

1、你想读课外书吗，有什么困难？

（大家交流解决。

）

2、谈谈你平常读了哪些课外书？

有什么收获？

3、今后你打算用什么方法主动识字？

识字1

1学会5个生字。

认识“手字旁”。

理解由生字组成的词语。

2初步了解一些传统节日及其民间风俗。

学习生字。

有感情地朗读、背诵韵文前两行；

理解生字组成的词语。

小黑板、教学挂图

一、揭题导人

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?

今天我们来学习识字1。

板书课题：

识字1（齐读）

二、初步看图，读韵文

1、出示教学挂图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2、自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、指导看图，学习部分生字词

1、学习第一幅图。

（1）小朋友，图上画的是什么节日?

全家人围在一起在干什么?

（相机出示词卡：

春节饺子）

（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?

拜年）

（3）指名读，齐读这三个词语。

2、学习第二幅图。

（1）图上画的是什么节日?

（清明节）板书：

清明

（2）老师介绍清明节：

二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：

扫墓。

（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青

3、指名读生字词，齐读生字词

4、学生自学出示的生字词。

要求：

读准字音，看清字形。

看看挂图，想想词义。

5、开火车读，学生练习背诵，指名背。

四、小结

通过今天的学习你们知道了我国有哪两个传统节日?

（春节、清明节）春节，民间风俗干什么?

（包饺子、拜年）清明节呢？

（扫墓、踏青）

五、感情诵读，感受祖国悠久的民族文化。

六、作业

1、在《习字册》上书写“饺”、“端”、“墓”

2、有感情的朗读韵文。

春节　　饺子　　拜年

清明　　扫墓　　踏青

1学会生字词，理解生字组成的词语。

2初步了解一些传统节日和民间风俗。

学会生字词，理解生字组成的词语。

了解一些传统节日和民间风俗。

教学挂图　词卡

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图，学习生字词

1．学习第三幅图。

（1）人们正在干什么？

这是什么传统节日?

端午、龙舟）教师介绍“端午节”。

（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?

（粽子）

2．学习第四幅图。

（1）图上画的是什么节日?

你知道吗?

（中秋）教师介绍“中秋节”。

（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?

月饼）

（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫（相机出示词卡：

团圆）

（4）学生借助拼音自读以上生字词。

（5）指名认读、正音。

3小结：

刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?

（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?

（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?

（全家人要团圆，吃月饼）

三、指导读韵文

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果

1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2．教师范写生字。

3．学生描红书中田字格里的生字。

4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5．认读课后词语。

6．在《习字册》上描红、临写词语。

7．听写词语，检测效果，及时反馈。

端午　　粽子　　龙舟

中秋　　团圆　　月饼

文献摘录：

清明节：

端午：

我国传统节日，农历五月初五。

相传古代爱国主义诗人屈原在这天投江自尽，当地百姓得知后，纷纷出动船厂只打捞他的尸体，并用竹筒成盛米投入不敷出江中，避免鱼虾争食其躯。

后人为纪念屈原，就有了过端午吃粽子、赛龙舟等风俗。

教学反思：

识字2

1、学习本课3个生字，正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

认识3个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点：

有感情地朗读、背诵韵文前两行。

一、师生谈话，导入新课

　　春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?

为什么?

请说一说。

二、借助拼音，自主识字

1、学生借助拼音认读词语。

2、同桌互读，相互正音。

3、检查自读情况，指名读词语。

注意：

“峰、影”均为后鼻音。

“影”是整体认读音节。

4、学生再次练读，要求图文对照，边读边记。

指名读，开火车读，领读，齐读。

5、理解词语的意思。

对歌：

双方一问一答地唱歌。

是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。

壮乡：

我国少数民族壮族的聚居地，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。

6、学生练习朗读、背诵韵文前两行。

三、指导写字

鼻：

共十四笔。

上中下结构。

从上到下分别是“自、田、”，写时要注意，“田”里面的一横一竖分别写在横中线上和竖中线上，第十二笔横要写得长一些。

廊：

半包围结构。

外面是“广”，里面是“郎”。

碧：

上下结构。

上面是“王、白”，要写得紧凑些；

下面是“石”，石的第一笔横要短一些。

影：

左右结构。

写时左右大体相等。

1、学习本课5个生字，正确、流利地朗读词语。

认识5个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

有感情地朗读、背诵韵文后两行。

一、谈话导入。

复习生字。

出示字卡和词卡，抽读，开火车读。

二、指导看图，认识生字词　　

1．学习第一组词串。

（1）人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。

（播放优美的音乐。

（2）我们的轮船已缓缓驶入漓江，让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?

你感受到了什么?

（3）根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。

（4）这么美的景色，你能把它读好吗?

（引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。

2．学习第二组词串。

（1）船，沿着漓江缓缓前行。

听，远处传来了什么?

（播放壮族青年对歌的歌声。

（2）我们循声望去，你看到了什么?

（3）相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。

（4）多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!

（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。

（5）你还了解哪些少数民族特有的风情?

3．学习第三组词串。

（1）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。

（出示小插图一二。

）你们感觉这些山怎么样?

（2）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?

（小组讨论，交流。

（3）根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

（4）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?

（指名读，分组读，齐读。

（5）这里可能还有什么样的山?

小组猜一猜、画一画。

（配上音乐。

4．学习第四组词串。

（1））你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。

（教师相机介绍竹筏。

（2）竹筏上，站着一只鸬鹚，）它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。

（随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。

5．回归整体。

　　桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，（读学过的词串。

）你最留恋的是什么呢?

（学生自由说。

　　青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!

（出示“画廊”，学生读。

识字3

1、学会本课5个生字，理解生字组成的词语。

2、比较偏旁“木”和“禾”，熟读与此相关的词语。

大体了解形声字的形义关系。

学会本课生字，理解生字组成的词语。

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。

识字3（齐读）

1、出示挂图，看一看图上画了哪些事物。

三、复习“木字旁”、“禾字旁”

1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“木”的古文字像什么？

（像一棵树，上面像树冠，下面像树干与树根）

（2）复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

（3）“禾”的古文字像什么?

（像一株禾苗，上边像穗与叶，下边像茎与根）

（4）复习“禾字旁”

四、指导看图，学习部分生字词

出示挂图，学习生词。

1、学生看图，说说这些树的名称。

（板书：

松柏、杨柳）

2、这些树可以做成什么？

桌椅）

3、夏天，农民伯伯把什么插在田里？

秧苗）

4、秋天到了，秧苗长大了，结出了累累硕果，那金灿灿的一大片是什么呢?

稻谷）

5、“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?

庄稼）

6、小结：

第一组词语的偏旁是什么?

（木字旁）（这些词语大都与树木有关）；

第二组词语的偏旁是什么?

（禾字旁）（这些词大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗?

中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

7、学生自学出示的生字词。

要求读准字音，看清字形。

8、教师检查自学情况：

指名读、开火车读、齐读。

五、指导书写

1、学生看笔顺记忆“柳、秧”的笔顺。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师讲解范写生字。

柳：

左右结构，写时左小右大，右边的“”要压着竖中线，第三笔是“竖撇”，最右边是“卩”。

4、学生描红、仿影、临写生字。

松柏　　杨柳　　桌椅

秧苗　　稻谷　　庄稼

1学会生字词，理解由生字组成的词语。

2比较偏旁竹字头和草字头，熟读与此相关的词语。

学会生字词，理解由生字组成的词语。

教学挂图、词卡

2．听写生字。

3．检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：

读准字音。

三、复习“竹字头”、“草字头”

1．“竹”的古文字像什么?

（像竹叶）

2．复习“竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

3．“艹”的古文字像什么?

（像两棵小草）

4．复习“草字头”。

师范读带草字头的生字。

四、指导看图，学习生字词。

1、这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?

竹篮、箩筐、筷子）

2、中国人最喜欢喝什么?

茶叶）

3、指名说图上是什么水果？

什么花？

菠萝、兰花）

4、教师小结：

第一组偏旁的名称是什么?

（竹字头）（带竹字头的字大都与竹子有关）；

第二组偏旁的名称是什么?

（草字头）（带草字头的字大都与一些植物有关）。

5、学生自学出示的生字词。

指名读，齐读。

五、辨析两组形近偏旁

1．做找朋友游戏。

2．教歌诀：

“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。

爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。

”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。

窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。

”

六、指导书写

1、指名说“篮、筐”的笔顺。

3、教师范写生字。

4、学生描红、仿影、临写生字。

竹篮　　箩筐　　筷子

茶叶　　菠萝　　兰花

杨柳：

杨树和柳树，泛指柳树。

《辞源》上说：

“杨，木名与柳同科异属，惟枝上挺，其实亦成白絮飞散。

但古诗文中杨柳常通用，如垂柳亦称垂杨。

识字4

1学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2比较偏旁“日、目”，熟读与此相关的词语。

识字、写字。

辨记带形近偏旁的字。

一、指导看图，激趣导入

1、出示图1：

这是一个怎样的天气？

小姐姐在太阳下干什么？

相机出示有关词语。

2、出示图2：

图上画了什么？

打靶（或射击）要怎样才能打得准？

一个小哥哥在什么地方干什么？

站在高处向远处看就叫“眺望”。

3、揭题，读题：

二、指导自主识字，感受乐趣

1、请小朋友有用你喜欢的读书方式（朗读、默读、同桌读……），借助拼音，认读文中生字和词语。

2、检查自学情况。

三、指导读词

1、教师范读，引导学生体会词连读的节奏感。

2、学生练读。

3、指名读，齐读。

四、图文对照，找联系。

1、出示挂图和演变表：

请小朋友们仔细读一读词语，看看图，看你们能从中发现什么？

你是怎么发现的？

2、小组交流。

3、全班汇报。

（说演变表，哪些字跟什么偏旁有关？

为什么？

五、学习生字

1、出示字卡，学生认读。

2、小组讨论用什么方法记住这些字？

4、指导书写：

书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。

晒：

左右结构，写时左小右大，“日”写时中间一横写在横中线上，右边起笔跟左边差不多，第四笔竖写在竖中线的左边，第五笔横折的横要写在横中线上方，最后一笔横收笔比左边略低。

5、学生描红、仿影、临写生字。

晴空　　温暖　　晾晒

眼睛　　瞄准