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《青蛙写诗》教案14Word下载.docx

师:

都有谁啊?

板书:

小蝌蚪水泡泡一串水珠

他们又是怎样帮助小青蛙写诗的呢?

让我们一起走进课文,去探个究竟吧。

三、学习第一小节

指名读第一小节。

1、听,你听到了什么?

雨声,形容小雨的声音。

老师:

形容小雨的声音,用书上的词来说就是——淅沥沥,沙啦啦。

指导朗读:

轻声读----词卡:

淅沥沥,沙啦啦。

(淅沥沥、沙,都是三点水旁,所以,和水有关。

2、读句子——下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。

(一个同学)

3、小青蛙,下雨了,雨点儿淅沥沥、沙啦啦,你的心情怎么样啊?

4、

1)青蛙开心地说:

我要写诗了。

为什么开心呢?

2)请你也带上动作,自信地读一读第一小节。

3)青蛙喜欢雨天吗?

青蛙听到雨声,心情怎么样?

(补充资料:

青蛙喜欢雨天,在雨天繁殖。

4)带上自己的感受,读——第一小节。

5、PPT:

于是,小青蛙,就写了一首诗。

出示:

呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

1)你笑什么?

只有一个字。

评价:

一个字,用得好,也许是一首高明的诗

2)就在青蛙呱呱呱地叫的时候,他的三个好朋友,正在旁边认真地听着呢,瞧,谁来了?

四、学习标点,探究“诗意”

(一)学习2小节。

(重点)

1、出示:

ppt。

2、小蝌蚪为什么来帮忙啊?

因为我长得,和逗号很像。

3、画出逗号:

同学们,别急,画出书中的逗号,然后画出小蝌蚪,再观察一下,你有什么发现?

4.请你配上动作,读这一节。

5、齐读。

(二)学习3、4小节。

(觉得三画、找、比较的环节重复了。

1、在小蝌蚪的带动下,还有谁也过来帮忙啦?

(水泡泡和小水珠)

请你用刚才的方法,画出书中的句号,再找到水泡泡,观察一下,有什么发现?

生交流,难怪池塘里的水泡泡说:

…………

2、画出书中的省略号,找到一串小水珠,你又有什么发现?

给大家10秒的时间,不着急举手。

生交流,所以荷叶上的一串水珠说:

3、神奇的事情发生啦,在三个好朋友的帮助下,青蛙那单调的叫声,变成了一首很有趣的诗……

(三)学习5小节(难点)

1、齐读。

ppt课件出示:

呱呱,呱呱,呱呱呱。

呱呱,呱呱,呱呱呱......

2、青蛙的诗与第一次比较,有什么变化?

(有了逗号、句号、省略号)有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢?

(变得更有节奏,更有韵味。

好听了也好读了。

读起来不累了。

学习标点:

逗号像蝌蚪,说话喘口气;

句号像泡泡,累了要休息;

省略号,六个点,千言万语说不尽。

3、同学们,你们瞧,ppt:

这个小逗号,可真调皮,它到处跑。

你们觉得小逗号还可以放在哪里啊?

然后,想一想,小青蛙,想告诉大家什么呢?

同桌合作。

(修改ppt,再来读。

4、小青蛙,你想告诉大家什么呢?

难怪你要写诗呢。

5、现在你知道了,青蛙是怎么写诗的了吗?

小结:

原来,小青蛙并不是真正地拿起笔,来写诗,而是通过想象,用心在写啊。

看来,只要心中有诗意,用心去体会,大自然里,随处都藏着动听的诗呢。

7、小诗人们,让我们一起再来读读课文吧。

动作朗读。

五、学习生字:

重点学习雨:

1、观看视频;

2、带有雨字头字,你知道哪些?

雹、雷、霜、露、雾。

3、读这些字,你发现了什么?

雨字头的字和下雨或其他一些天文气象等有关。

4、学习写雨字。

六、拓展运用,体会“诗意”

大自然里藏着的许许多多动听的诗,你能想到哪些呢?

预设:

知了,知了,

知了知了。

知了……

呼,

呼,呼,

呼呼呼

板书设计:

           青蛙写诗

              蝌蚪   逗号   ,

              水泡泡  句号   。

              水珠   省略号  ……

【教学反思】

这是一首浅显的儿童诗歌。

我在设计本课教学时,以阅读教学为载体,从阅读入手,迁移出汉字学习,通过学习标点符号,体会青蛙的诗意生活,然后再回到课文中朗读感悟,从而巩固和深化汉字的音、形、义。

根据批判思维的设计理念,本课学习中,论证的内容作者是如何利用标点,来表达青蛙的诗意生活的。

首先,引导学生认识、学习诗中提到的标点:

在学习这些标点的时候,就是需要慢下来的过程。

老师问:

“小蝌蚪为什么来帮忙啊?

”有的小朋友马上就会举手回答:

“因为我长得,和逗号很像。

”可是,这只是个别同学的发现,还有一大部分的学生并没有意识到逗号和蝌蚪之间的关系。

在批判思维中,我们主张要全班同学都要“醒来”,至少是大部分同学。

于是,老师会引导学生慢下来,去慢慢探索和发现,“同学们,别急,画出书中的逗号,然后再画出小蝌蚪,观察一下,你有什么发现?

”“哦!

”许多孩子发出了这样的声音,恍然大悟,举起来的小手更多了,“我发现逗号真的和小蝌蚪很像呢。

”老师追问:

“你说说看,哪些地方很像啊?

”同学们就根据自己的发现,一一举证。

这个过程,就是论证——慢——醒来的过程。

 

一年级上册语文教案-7《青蛙写诗》人教部编版

实验小学展示课堂学案

授课年级

一年级

学科

语文

课题

7.青蛙写诗

备课日期

2016.11.20

课型

课文

课时

第2课时

设计教师

杨蕾

授课日期

2016.12.6

教材简析

这篇课文是一年级上学期的学习内容,这首小诗歌共有五小节,短小精悍。

文中以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫,做诗的情景,以此为情节学习生字,初步认识和了解三种标点符号。

教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的儿童喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

教学目标

1.有感情地朗读课文,感受诗歌的生动、有趣。

2.初步认识和了解三种标点符号。

3.会写“雨”字。

学习目标

1.我能有感情地朗读课文。

2.我能借助具体事物认识逗号和句号。

3.我能美观的书写“雨”字。

教学重点

有感情的朗读诗歌,感受诗歌的生动、有趣。

教学难点

借助具体事物认识了解三种标点符号

学习方法

自主、合作、探究

教学方法

组织、引导、精讲、评价

学习准备

课本,ppt,字卡,“,。

……”的卡片

过程与方法

教学环节

预设教师行为

设计意图

积累拓展

自我展示

(3分)

组织课内三分钟背古诗。

师生评价

师:

那么这节课我们继续走进----青蛙写诗

能有做到大方,表情自然。

创设情境

目标展示

(2分)

一、情境导入,复习旧知。

1.听音识动物

今天,老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。

听,谁来啦?

(青蛙)

我们来一起写出它的名字吧。

青蛙。

老师的手上有一支魔法棒,老师轻轻一点,你们就会变成一只只可爱的小青(挥动魔法棒)哇,你们这些小青蛙真可爱,坐得那么直,一定是一群爱学习的小青蛙。

现在,老师来考考你们吧。

2.出示不带拼音的生字,你们会读吗?

全班齐读生字。

3.生字宝宝藏到了词语中,你们还会吗?

男女生对读词语。

通过复习旧知,不仅巩固生字词,还为新课学习做好铺垫。

此环节注重对学生基础知识的夯实,注重与上节课知识间的联系,从巩固学习内容入手,抓住学生心中的疑问,实现自然过渡,导入新课。

自学交流

组内展示

(5分)

过渡语:

看来同学们上节课的知识学习真棒呀!

那么这节课我们仍然先来明确学习目标:

出示学习目标

我能有感情的朗读诗歌,并感受诗歌的生动有趣。

我要认识标点符号。

我会写“雨”字。

明确学习目标

集体交流

汇报展示

(15分)

二、创设情境,课文学习

(一)学习第一小节,感受雨天的美丽。

1.师:

同学们,读累了吧,老师要带大家一起跳到池塘的荷叶上,闭上眼睛休息一会儿。

(播放下雨的声音)快听,什么声音?

(下雨了)雨下得大吗?

课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音,请你用三角号标出来。

问:

是哪两个词呢?

(出示淅沥沥,沙啦啦)这两个词有什么相同点呢?

(ABB式词语,你还知道哪些像这样的词语呢?

胖乎乎,白花花,绿油油等)谁来读一读,谁来读得更好听一些。

(老师感觉到了轻柔的雨丝了,真舒服啊!

)男女生对读。

出示:

下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。

2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨,你的心情怎么样?

(高兴极了)你想做些什么?

有一只小青蛙听到这么动听的雨声,忍不住想写一首诗。

写诗。

(齐读最后一句:

我要写诗啦!

)(读出青蛙的快乐)

3.小青蛙躲在荷叶下,静静地想啊想啊,终于写出了一首诗。

你们瞧,(出示:

“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”)青蛙用它的叫声写成了这首诗,和我们以前见过的诗有什么不一样吗?

(没有题目;

一个字;

没有标点)

4.谁来读读这只青蛙写的诗。

(生自己试读)你来说说什么感受?

(感觉有点难受;

感觉有点上不来气;

有点不太好听......)

5.小青蛙也发现了这个问题,可是不知道该怎么办才好。

幸好有一群聪明的朋友们赶来帮忙了。

(二)、学习第二至四小节,感悟童趣。

1.请你读一读第二、三、四小节,找一找都有谁来帮忙,并用“__”画出来。

指名说,师板书(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)

2.自由读并思考:

它们帮了什么忙呢?

指名说(板书:

逗号,句号,省略号)

3.小蝌蚪为什么能当逗号呢?

(1)出示小蝌蚪和逗号的图片,你们发现什么啦?

(小蝌蚪就像一个小逗号)

小蝌蚪长着圆圆的脑袋,甩着小尾巴,跟逗号长得特别像,所以,小蝌蚪游过来说:

“我要给你当个小逗号。

瞧,小蝌蚪变成了逗号藏进了青蛙的诗里,谁来读一读?

呱呱,呱呱,呱呱呱,

呱呱,呱呱,呱呱呱,

请生读。

听出来了,他碰到逗号的时候,停了一小小下,逗号有停顿的作用)

咦,青蛙的诗写完了吗?

你从哪里看出来的?

(哦,逗号不能代表句子结束了

(2)这个时候,池塘里的水泡泡自告奋勇地说:

我能当个小句号。

出示水泡泡和句号的图片,你们发现什么啦?

(水泡泡圆圆的,很像句号)

谁来读一读?

现在,水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里,出示:

谁来读一读。

(句号表示一句话结束了,需要停顿久一些)

可是啊,青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。

怎么办呢?

老师今天想给大家介绍一个新的标点符号,可以用来表示没有说完的话。

(3)出示省略号,引导学生认识省略号。

(六个黑色的小点)

你们觉得谁可以来当省略号呢?

出示一串水珠的图片。

为什么不说一个水珠呢?

(省略号是六个小黑点,一个不行。

)还能说一串什么?

这一串水珠,排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。

师小结:

我们把这些逗号、句号、省略号统称为标点符号。

师:

有了这些标点符号的帮忙让这首小诗更有趣了。

请我们分角色的读一读这首小诗。

青蛙的诗写成了,好开心,所以跳起舞来《拍手歌》

(三)、学习第五小节,感受小诗《呱》。

1.有了朋友们的帮助,青蛙的诗写成了

课件出示:

青蛙的诗写成了:

“呱呱,呱呱,

呱呱呱。

呱呱,呱呱,

呱呱呱„„”

他一定开心极了,让我们再大声地读一读青蛙写的诗,感受一下他的快乐吧!

(指导学生停顿与语速)

你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。

几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏,更有韵味了,我们还真不能小看了它们。

2.小青蛙们,呱呱呱是青蛙的语言,坐在我们后面的老师们可听不懂你们在读什么。

你能给他们当个小翻译,告诉大家你在说什么吗?

如果让我来翻译,我觉得青蛙好像在说:

“高兴,高兴,真高兴。

”你是怎么想的?

有什么新的想法吗?

在创设的情境中学习,很喜欢,并乐学

本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发,利用课件激发学生学习的热情。

同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号,水泡泡能当句号,一串水珠能当省略号。

把识字与理解诗文结合起来,同时多种形式的朗读指导,加上适度的拓展与想象,不仅发展了学生的语感,还丰富了学生的语言,启迪了孩子的灵性。

图文结合的学习方式,长期训练,学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。

如果学生想象存在困难,教师可以加以示范引导。

巩固训练作业展示

(10分)

这只小青蛙不但诗作的好而且字也写得好,我们一起向她学习吧。

三、指导观察,自主书写

1.指导书写“雨”字。

2.导学:

观察这个生字,书写时要注意哪些问题?

四个点都是一个方向的

3.引导观察“雨”字在田字格中的位置,根据学生汇报,教师范写指导。

4.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

5.用投影把写得好的展示给大家看。

6.班内展示学生作品,引导学生评价。

(重在发现优点,鼓励。

引导学生自主观察生字的结构特点,让学生体会发现的快乐,同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上,更多的是学生的积极参与。

有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合,使生字教学扎实有效且富有趣味,不乏味。

小结归纳

达标展示

四、感受课文,总结全文

1.学生参看板书试着背诵课文。

2.师生谈收获小结。

学生背诵课文谈收获,不仅能帮助低年级学生丰富语言积累,还能提高学生的总结和概括能力,同时让学生感到成功的快乐。

板书设计

7.青蛙写诗

小蝌蚪——,逗号

水泡泡——。

句号

一串水珠——……省略号

一年级语文上册教案-7.青蛙写诗(第1课时)-人教(部编版)

课型

新授课

设计说明

是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文,因此,在设计本课教学时,以阅读教学为载体,从阅读入手,迁移出汉字学习,然后再回到课文中朗读感悟,从而巩固和深化汉字的音、形、义,在语言环境中学字学词,提高识字效率,同时也培养学生的阅读能力。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。

(教师)

2.预习课文,小青蛙图片。

(学生)

课时安排

2课时

教学过程

1.认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。

2.感悟诗歌内容,发展语言,想象力和创造力。

学习重点

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。

学习难点

感悟诗歌内容,发展语言,想象力和创造力

导案

学案

达标检测

一、故事导入,激发兴趣。

(用时:

5分钟)

1.课件出示:

天空下起了雨,从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

2.导入:

青蛙到底写了一首什么样的诗呢?

今天我们来学习《青蛙写诗》,请同学们齐读课题。

3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。

1.学生欣赏动画,读第一个自然段。

2.学生齐读课题。

3.学生识记生字“写”、“诗”。

1.我会连。

冖讠虫

圭与寺

二、初读课文,认识生字。

10分钟)

1.引导:

请同学们自由朗读诗歌,借助拼音读准字音。

2.教师播放范读录音。

3.课件出示带拼音的生字。

4.引学:

把这些字的拼音中帽子摘掉,你还认识它们吗?

你有什么好办法记住这些字?

5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。

6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。

1.学生自由朗读课文,借助拼音读准字音。

2.学生认真听,感知生字词读音,圈画出生字词的读音。

3.学生认读带拼音的生字。

4.去掉拼音,同桌互相交流怎么识记生字。

5.全班交流带这些偏旁的字。

6.巩固识字。

(1)男女生合作读。

(2)开小火车读一读。

2.用直线画出三拼音节。

diǎnyà

oɡuó

dānɡshuǐchuà

yǐmen

3.给下列字口头组词。

写()诗()

要()点()

过()给()

当()串()

成()以()

三、朗读课文,感悟内容。

20分钟)

1.教师请同学们读第一节,找一找第一节描写了哪些事物?

2.引读:

第2-4小节,教师引问:

(1)

在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?

(2)小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?

3.学习第三节,引问:

水泡泡是怎样帮助小青蛙的?

4.学习第四节,引问:

小水珠是怎么帮助小青蛙的?

5.学习第5节,指导:

青蛙写的诗里有逗号和句号,请在文中圈出来。

6.生字回文,与阅读再次结合,师出示生字,齐读,检查读。

1.学生读第一节,用“”画出课文描写的事物。

2.学生自由读,把帮助青蛙的朋友圈出来。

3.学习第二节。

(1)指名读。

(2)齐读。

(3)边做动作边读。

4.学生回答提问:

小水珠能当个小句号。

5.学生自由读第4节,圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。

6.学生在文中圈出逗号和句号。

7.学生自由练读,分段检查读。

4.照样子连一连。

5.你还知道哪些标点符号,写一写。

四、总结课文,谈谈收获。

教师引问:

这节课你有什么收获?

1.学生汇报收获。

(1)认识了生字新词。

(2)知道了青蛙写的诗。

教学反思

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