小学综合实践活动《走进社区》优秀教案Word格式.docx

小学综合实践活动《走进社区》优秀教案Word格式.docx

《小学综合实践活动《走进社区》优秀教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学综合实践活动《走进社区》优秀教案Word格式.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

过程与方法目标：

通过开展“走进社区”的系列实践活动，使学生获得直接生活体验，通过考察社区便民设施、调查社区存在的问题，增强小学生关心生活、关心社会以及自觉为社区服务的意识。

情感态度与价值观目标：

在为社区建设献计献策、亲身实践的过程中，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、主题教学策略分析

本次“走进社区”主题实践活动，从了解所在社区入手，到与小伙伴一起为社区建设提出意见和建议，最后参与社区的建设，由远及近，由浅入深，让学生深入地走进社区，感受社区，丰富了学生的社会体验，培养他们的责任感和关注生活、关心社会的意识。

活动一：

了解我们的社区

一、教材分析

社区是社会的一部分，认识社会可以从认识和了解社区开始。

本活动从引导学生走进居委会了解社区的基本信息入手来认识社区。

考察社区的便民设施，让调查了解工作变得更加明确，并以此为切入点，感受社区的优美环境，拓展到社区的每个角落。

随着了解的不断深入，“社区”的形象在学生的意识里变得越来越具体，从而为后续的实践活动奠定了坚实的基础。

二、学情分析

小学四年级的学生通过实践活动，从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的生活、劳动能力，观赏和辨别的能力，同学之间互相间的交往、协作能力，逐步的观察分析，采访、调查等能力，以及能初步掌握对小课题的研究、探索、实验的方法，把在各科中学到的技能，在实践中能综合运用，同时又不断增加知识，拓展视野，提高学生综合素质。

三、教学目标（含重难点）

知识与技能目标：

通过学生的课前调查，初步了解社区的整体概念和社区的基本信息。

通过直观的图片，认识社区里的公共设施，懂得要爱护社区的公共设施。

培养学生的参与、实践、创新的意识，并使学生认识到要关心周围生活环境，爱护自己的家园。

教学重点：

通过不同途径了解社区的基本信息。

教学难点：

指导学生学会活动方案的填写。

四、教学方法（教学方法、学习方法）

教学方法：

引导学生从基本技法入手，由浅入深，层层探究。

教师从整体上把握教材，注重综合实践活动环节的组织和学习。

学习方法：

观察法、资料收集法、自主探究与小组合作相结合。

五、教学环境和媒体设计

教学环境：

综合实践活动教室

媒体设计：

1.教具准备：

社区环境图片、社区活动的相关图片、“走进社区”活动表格

2.学具准备：

小区的基本信息

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

1.我们每个人都有一个可亲可爱的家，今天我们来说说我们的家住在哪里？

（学生回答）

2.老师带来了几幅社区图片，看看这都是谁的家呀？

（多媒体出示图片）

3.社区是社会的一部分，认识社会可以从认识社区开始。

同学们，让我们一起走进社区，了解我们的社区。

4.出示课题：

（设计意图：

本环节通过让学生说一说自己的家在哪里，引出课题。

）

（二）学习与探究（10分钟）

学习指导语：

社区是一些人生活相对集中的区域，这里有各种服务设施和管理机构。

简单来说，社区就是我们生活的地方。

1.学生简单介绍自己小区的基本情况，说一说最喜欢小区的哪些地方？

2.同学们关于我们的社区还有哪些想要了解的问题呢？

3.教师归纳并出示研究主题。

本环节让学生交流自己想要调查研究的问题，体现了学生的主题地位。

（三）实践与体验（15分钟）

1.以小组为单位，选择一个比较感兴趣的问题进行研究。

2.教师发放活动方案表格。

3.小组代表填写表格，教师巡视指导。

学生通过自己小组选择不同的问题去了解社区，体现了活动的多样性，同时尊重了学生的自主性。

（四）展示与交流（5分钟）

1.小组代表展示填好的活动方案表格。

2.其他同学给予补充。

3.修改完善活动方案。

学生的活动方法各不相同，本环节学生互相学习，取长补短。

） 

（五）拓展与延伸（5分钟）

每一个小组的活动方案都填写的很好，希望同学们利用课余时间真正深入到社区当中，把活动方案填写完整。

七、板书设计

走进社区

——了解我们的社区

八、教学反思

本节课是《走进社区》的第一个小活动，重点是让学生从不同的角度了解社区，整堂课的学习氛围浓厚，讨论激烈，特别是在实践与体验环节，学生根据自己的爱好选择不同的问题，体现了学生的自主性，学生只有在自己喜欢的领域才能自由发挥，自由创作，取得的效果是很好的，学生都能够参与到活动中来。

不足之处，学生对于社区的了解还不是很多，希望这次活动后加深对社区的了解，增强社区凝聚力。

参考资料：

活动二：

创建和谐社区

社区在给我们的生活带来方便的同时，也存在一些需要解决的问题，如：

乱搭乱建的违章建筑，没有及时清理的垃圾箱，需要修剪的社区花木，子女不在身边的空巢老人，等等。

和谐社区是我们每个人共同的心愿，创建和谐社区的过程，就是调查并解决这些问题的过程。

活动从组织学生针对社区存在的问题开展调查，查找问题并提出改进建议。

制作“邻里守望卡”和为社区卫生建言献策则进一步将创建和谐社区落实到实际行动上，与查出存在的问题前后呼应，有的放矢。

四年级的学生对和谐社区是有所了解的，但是具体的做法还不太懂，本节课就是要学生通过发现自己所在小区存在的不足，提出改进意见，让学生明白作为小学生能为社区做些力所能及的事情，增强学生的社区责任感。

通过对社区存在的问题开展调查，学生能够提出一些改进建议。

通过制作“邻里守望卡”和倡议书，进一步将创建和谐社区落实到实际行动中。

通过组织一系列的活动，增强学生的社区凝聚力，增强责任感。

能够根据社区的现状提出一些切实可行的建议。

将创建和谐社区落实到实际行动中。

社区存在的问题调查表、制作多媒体课件

课前了解社区内需要解决的问题、卡纸、水彩笔等。

1.教师出示一些社区不文明现象图片，学生看后说一说感受。

2.社区在给我们的生活带来很多便利的同时，也存在着一些亟待解决的问题。

让我们为社区建设尽自己的一份力。

3.出示课题：

通过不文明的图片，吸引学生的注意力，激发学生探究的欲望。

1.和谐社区是我们每个人共同的心愿，同学们课前已经对社区的情况做了调查，社区内还存在着哪些需要解决的问题呢？

（指生回答）

2.课前同学们已经进行了调查，下面我们把调查结果以小组为单位填写在表格中。

3.班内进行交流，教师指导。

4.同学们发现的问题还真不少，那我们赶快想一想怎样杜绝这些不文明的现象吧？

（学生回答：

制作邻里守望卡、多组织社区联欢活动、写倡议书等。

5.教师小结：

同学们真聪明，想了那么多好的办法。

俗话说“远亲不如近邻”，当我们遇到困难的时候，能及时帮助我们的往往是我们朝夕相处的邻居。

让我们一起制作邻里守望卡或者写倡议书，为创建和谐社区贡献自己的一份力。

本环节让学生明确调查表的填写方法，调查的方式可以是拍照、录像、采访等；

发现的问题要据实填写，改进意见要中肯，要切合实际。

1.以小组为单位，选择一种活动共同完成。

2.出示温馨提示。

3.小组合作，教师巡视指导。

（播放音乐）

通过制作卡片、写倡议书，教育学生与邻居和睦相处，加强沟通和了解。

（四）展示与评价（5分钟）

1.小组代表展示卡片、倡议书。

2.其他小组进行评价，教师指导。

3.小组内再一次修改完善。

引导学生正确的评价他人的作品，取长补短。

每一组同学完成的都很棒，邻里守望卡可以促进邻里之间的沟通和了解，一份维护社区卫生的倡议书，可以保护我们共同的“家”。

课下请同学们把邻里守望卡和倡议书张贴在社区的公示栏中，让更多的人加入到创建和谐社区的行列吧!

——创建和谐社区

本节课学生学习氛围浓厚，思维活跃，特别是在学习与探究环节，学生的表现欲望强烈，专注态度都得到了充分的体现，学生的学习积极性高涨，也使整个教学过程有条不紊的进行。

但是在教学中我也存在着不足，在学生评价时，没有吸引全体学生生的注意力，个别同学还在低头修改自己的作品，应该好好的组织自己的评价语言，争取在这种不断的反思中学习、成长。

活动三：

社区建设我参与

社区的发展日新月异，作为小学生，又能为社区的建设做些什么呢？

承接前两项活动，本活动将“为社区服务的意识”进一步推向新的层次。

教材中以问卷和访谈的形式，引导学生调查居民对社区的希望和要求，并将整理后的信息提交给居委会。

从本活动中，学生可以围绕“社区建设我参与”开展多种形式的活动，目的是引导学生将自己关注生活、关心社会的情感落实到实际行动中，身体力行，发挥自己的主人翁作用，为社区建设贡献自己的力量。

本课的活动对象是四年级的学生，他们的好奇心比较强、好动、注意力集中时间较短，这就需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发他们的积极主动性。

通过问卷设计，提高学生的观察能力和解决实际问题的能力，教师在活动过程中有针对性的进行引导和指导。

通过问卷调查，了解居民对社区的一些要求和想法。

通过为社区建设献计献策，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

通过开展多种形式的活动，发挥学生的主人翁作用，为社区建设贡献自己的力量。

通过活动，明确作为小学生能为社区建设做些什么。

调查问卷的设计

多媒体课件

调查问卷、课前对居民的访谈

1.教师播放社区“十姐妹”维护环境做贡献的视频。

2.学生谈一谈看后感受。

3.社会在进步，科技在发展，我们的社区也日新月异，带给我们更多的方便。

同学们，作为社区小主人，你想为社区建设做些什么呢?

社会建设我参与

开门见山，确立本节课的学习重点。

1.指生说一说作为社区的小主人，我们能为社区建设做些什么？

2.作为小学生，能为社区做的无非就是调查居民的一些想法，把它们反映给居委会，那我们怎样设计调查问卷呢？

（多媒体出示问题）

3.小组内讨论，教师巡视指导。

4.小组代表回答，教师板书。

本环节让学生了解问卷的设计方法；

学生自己说说设计步骤，培养观察能力。

1.小组内完成“社区建设”调查问卷。

（播放轻音乐）

本环节学生以小组为单位合作，突出小组合作学习。

同学们经过你们的努力，一份问卷调查表已经跃然纸上了，你们真了不起！

1.出示评价标准。

（从调查问卷的设计是否可行、重点是否突出等进行评价）

2.小组代表展示并说明问卷的设计理念。

3.其他同学说说问卷是否可行，有没有需要修改的地方，教师补充。

教师小结：

希望同学们利用课余时间到小区内发放调查问卷，了解社区居民对社区的希望和要求，然后把收集的资料进行整理，交给居委会的叔叔阿姨们。

（五）扩展与延伸（5分钟）

1.欣赏一些学生为社区服务的图片。

2.其实，除了做调查问卷，我们还可以在课余时间开展更多的活动。

如：

去商店当一小时的营业员、帮助社区保洁人员做一次义工、成立“照顾空巢老人”小组、清除社区内小广告等实践体验活动。

希望大家都参与到社区建设中来，让我们的社区更加美好！

——社区建设我参与

这节课是同学们非常感兴趣的一节课。

学生的动手设计、问题设计能力都非常的强，课后总结了一下，本课时设计力求突出以下两个特点：

一是问卷设计体现全体参与性，学生人人参与实践，充分展示个性；

二是为课堂的延伸,激发学生把课内学会的技能自觉运用到课外，在生活中不断参与，时刻以社区小主人的身份为社区贡献自己的力量。

从这节课上，我发现自己在很多方面还存在着不足，以后我会更认真备课，课后认真反思。

多听其他老师的课，多吸取教训，一定能在以后的教学中取得进步。