七年级下册科学第二章教学设计.docx

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七年级下册科学第二章教学设计

2-1-1感觉世界（第一课时）

【教学目标】

1、知识与技能：

●知道人体主要的感官和感受器的功能。

2、过程与方法：

●学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。

3、情感态度与价值观：

●理解感觉世界和人类适宜环境之间的作用和意义。

●知道环境对生物的重要性，建立环境保护的思想意识

【教学重、难点】

教学重点：

1、人体主要感官和感受器以及它们各自的功能。

2、探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。

教学难点：

人体感觉器官功能的构造和形成感觉的原理

【教学过程】

引入：

（观看影片）请同学们在观看了短片之后，说说自己在这短片中最深刻的部分，并说说你用了什么感觉器官。

学生：

……

教师：

同学们通过自己的眼睛和耳朵，感受了我们这个小短片。

上学期我们学过，眼睛和耳朵都是我们的器官，那其实啊，类似这种能够使我们感受周围世界的感官呢，我们将他们称为感官。

在这里，我们还会涉及到“感受器”，这一概念，同学们要注意区分一下。

知识点一、感官和感受器

教师：

读图1-1，图中的人都感觉到了什么？

通过读图来寻找人有哪些感觉器官？

分别有哪些感觉？

学生：

……

总结板书：

耳———听觉（声音、听觉感受器）

皮肤——皮肤的感觉（温度降低、冷觉感受器）

鼻———嗅觉（气味、嗅觉感受器）

舌———味觉（味道、味觉感受器）

眼———视觉（光线、视觉感受器）

教师：

人主要有以上五种感官和相应的感受器来感知声音、气味、光线、味道、温度变化等都是外界环境的刺激。

通过以上的总结，我们知道人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，传入神经中枢，产生各种不同的感觉，那我们为什么要由这么多复杂的而感觉功能呢？

学生：

……（生存和繁殖，适应环境）

知识点二：

皮肤的感觉功能

教师：

上学期我们学过皮肤是我们身体最大的器官，在我们的皮肤内分布着多种感受器，请同学们完成活动1，归纳出皮肤有什么感觉。

学生实验1：

两个同学一组，一人闭上双眼，另一人拿出一个物体让他触摸并说出对所触摸物体的感觉，如，形状、大小、冷热、软硬及粗糙或光滑等。

（可以是笔、橡皮泥、石块）

实验完毕后请几组同学汇报自己的情况，要明确是利用皮肤的哪些感觉功能

学生讲出实验结果教师总结、板书：

皮肤有触觉、热觉、冷觉等感觉功能。

提出问题：

皮肤的各个部位对各种刺激的敏感程度是否相同，你能举例说明吗？

学生实验2：

用铅笔分别轻轻的点在背、手臂、手指等处，观察各部分皮肤的感觉是否相同，哪一部分特别灵敏。

实验结果：

皮肤的不同部位，各种感觉的灵敏程度都不同。

神经末梢比较集中的地方感觉功能就敏感一些。

如手尖触觉较敏感、手背对热较敏感。

举例：

指尖、嘴唇的触觉感受器（触觉神经末梢）比较集中，触觉灵敏，盲人用手指阅读，许多乐器用手指和嘴唇一起配合演奏。

测试病人额上的温度，一般用手背，手背上热觉感受器比较丰富。

提出问题：

触觉和痛觉是相同的感觉吗？

学生实验3：

用铅笔尖轻轻点在手背和重重扎手背感觉有什么不同？

实验结果：

触觉和痛觉是不同的感觉。

学生谈体会：

请做过手术的同学来谈一谈，麻醉后做手术的过程中有什么感受？

体会触觉和痛觉是不同的感觉。

讨论：

痛觉对人的健康生活有利还是有害？

（引导学生用“辨证”的观点来考虑问题）

归纳：

通过以上的实验说明了皮肤有_______、_________、________等感觉。

知识延伸：

形成痛觉、热觉、冷觉、触觉等各种感觉，并不是在皮肤，而是在人的大脑，皮肤所起的作用就是通过各种感受器接受各种刺激，再通过神经传导到大脑，形成感觉。

【课堂小结、课堂练习】

1．通过感知天气变化，通过感知周围肯定有正在开花的桂花树。

2．盲人是怎样辨认人民币的？

3．公安警察破案时为何要带上一只警犬？

【板书】

第一节感觉世界

1、人体的感觉主要包括：

视觉，听觉，味觉，嗅觉，触觉，痛觉，冷热觉等

2、感官和感受器的区别：

感受器是一种特殊的神经细胞，由细胞分化而形成。

3、皮肤：

一、皮肤的感觉功能主要包括冷热觉，触觉和痛觉。

二、皮肤的各个部位对各种刺激的敏感是不同的

【课堂反思】

2-1-1感觉世界（第二课时）

【教学目标】

3、知识与技能：

●知道人体主要的感官和感受器的功能。

4、过程与方法：

●学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。

3、情感态度与价值观：

●理解感觉世界和人类适宜环境之间的作用和意义。

●知道环境对生物的重要性，建立环境保护的思想意识

【教学重、难点】

教学重点：

1、人体主要感官和感受器以及它们各自的功能。

2、探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。

教学难点：

人体感觉器官功能的构造和形成感觉的原理

【教学过程】

复习旧课

教师：

上节课我们已经学习了人的皮肤具有哪些感觉功能？

学生：

冷热觉，触觉，痛觉

教师：

我们在上节课知道皮肤不仅是我们最大的器官，它还有很多的感觉功能，是一个很重要的感官，这节课，我们继续学习人类其它的重要感觉器官。

知识点三、鼻和嗅觉

在生活中，我们可以闻到各种香的，丑的气味，这些都是通过我们的鼻子感受到的，那么我们是如何闻到蛋糕香味的？

读图1—3：

讨论：

嗅觉是如何形成的？

学生讨论后完成以下问题：

嗅觉的形成过程：

蛋糕的香味通过_______，刺激____________，________将香味传到大脑，从而形成了嗅觉。

（选项：

鼻腔、嗅觉神经末梢、嗅神经。

）

讨论：

嗅觉感受器感受的是什么样的刺激？

（气味）

读图1—4：

了解嗅觉的特点：

1、嗅觉适应快，数秒至数分钟即可产生。

适应不是大脑的嗅觉中枢容易疲劳，对一种气味发生适应时，对其他气味仍很敏感。

2、不同动物的嗅觉敏感程度差异很大。

人和猿猴属于嗅觉不发达的钝嗅觉类，其他哺乳动物属于嗅觉高度发达的敏嗅觉类，狗的嗅觉能力超过人的1200倍。

3、孩子的嗅觉比大人要灵敏，随着年龄的增长，他们的嗅觉也会逐渐减弱。

4、动物对不同物质的气味敏感程度不同。

思考：

我们可以把气味收集和保存起来吗？

（可用排水法收集，先在集气瓶中装满水，再在有气味的环境中将集气瓶中的水倒掉，并用玻片及时盖上。

）

知识点四、舌和味觉

舌是味觉器官，舌里有很多味觉感受器，能感受各种味道的刺激。

观察：

拿一面镜子，仔细观察自己舌头的表面形态有什么特征？

舌的表面布满许多小凸点，内藏______（味蕾），味蕾内有许多________（味觉）细胞，能感受各种不同物质的刺激，尤其对液态物质的刺激特别敏感。

味觉的形成过程：

食物进入口腔，食物中的一些化学物质溶于唾液中，刺激味觉感受器（味蕾，味觉细胞），产生的信息通过神经传到大脑，在大脑形成了对食物味道的感觉。

知识延伸：

舌头尝尽天下美食：

酸、甜、苦、咸，但是舌的不同部位对这些味道的敏感性不同。

人的四种基本味觉是：

酸、甜、苦、咸。

而麻、辣、涩等味觉，是多种刺激综合后的感觉。

课外实验：

测试舌根、舌侧、舌尖等部位对酸、甜、苦、咸的敏感程度。

说明：

这个实验课前布置学生回家做，上课讨论其实实验步骤，得出结论

舌根

苦

咸

甜

舌尖

酸

在讨论中注意以下几个方面：

1、清水的作用：

漱口对比的作用，排除干扰；2、实验步骤安排。

得出结论：

舌侧（中间）

舌侧（前端）

说明：

对苦味最敏感的区域是舌根，对甜味最敏感的区域是是舌尖，对酸味最敏感的区域是舌两侧中间部，对咸味最敏感的区域是舌两侧的前部。

麻、辣、涩等味觉，是多种刺激综合后产生的感觉（与色彩相对比）

讨论：

人在感冒时，嗅觉的灵敏度降低，味觉的敏感程度也降低说明了什么？

因为嗅觉有另一个特点：

嗅觉和味觉有密切的联系，当伤风感冒，嗅觉粘膜充血、嗅觉发生障碍，味觉也随之减退，此时的味觉测试显示味觉正常，说明食物的“美味”在很大程度上是嗅出来的，而不是尝出来的。

【课堂小结、课堂练习】

1.听觉神经接受的神经冲动来自（）

　A.耳蜗B.鼓膜C.听小骨D.半规管

  2.下列说法中正确的是（）

　A.人的皮肤只有冷觉和热觉功能

　B.人的皮肤除冷觉和热觉外，还有触觉功能

　C.人的皮肤有冷觉、热觉、触觉、痛觉等感觉功能

　D.皮肤的感觉功能中，触觉和痛觉是相同的

 3.在冷、热、触、痛四种感觉中，对人体意义最大的是（）

　A.冷觉B.触觉C.痛觉D.热觉

  4.能感受空气中有气味的分子或微粒的感受器（）

　A.味觉感受器B.温觉感受器C.嗅觉感受器D.痛觉感受器

   5.在成语“瞎子摸象”这个故事里，瞎子是用来感知象的形状，形成部位是在。

【板书】

第一节感觉世界

一、嗅觉的特征

二、味觉的形成过程

三、舌对基本味觉的敏感性不同

【课堂反思】

第二节声音的发生和传播

教学目标：

1、了解声音发生的条件。

2、知道声音传播的条件。

3、了解声速与哪些因素有关，记住常温下声音在空气中的传播速度。

教学重难点：

声音的发生和传播

教具准备：

牛皮筋、电铃、真空钟罩、水槽、铅笔、音箱、蜡烛、

教学过程：

一、声音的发生条件

（实验）1、拨动橡皮筋观察，完成书上P7－1

说明：

听到橡皮筋的声音就会看到橡皮筋在振动

（实验）2、感觉喉部用手触摸感觉完成书上P7－2

说明：

听到声音，看不见振动，却能用手感觉到振动。

其他生活中发出声音的例子，找出共同点

音响，翻书，写字（粉笔）……

结论：

声音是由于物体的振动而产生的。

二、声音的传播条件

知道了一些物体在振动会发出声音，正在发生的物体叫声源，那声音是怎么传到人的耳朵里的呢？

靠什么呢？

（实验）声音的传播P7-P8

结论：

1、声音不能在真空中传播，能在空气中传播。

月球上听不到声音，而一些科幻片里却可以，真的可以吗？

不，因为是真空！

（隔着玻璃门窗很难听到对方的声音。

）

声音能在固体中，液体中传播

（实验）P8

（1）敲击桌面

（2）土电话（课前叫学生在家里做好）

2、声音能在固体中传播

3、设计实验证明声音能否在液体中传播

（科学探究步骤：

学生四人小组讨论，抽几组回答）

把表放入水中，听诊器，扩音

结论：

声音传播需要物质（介质）

三、声音传播的形式——声波

（实验）P9㈠、㈡（让学生说明观察到的现象）

㈠、说明：

水面上一圈圈地扩散，水面波

㈡、说明：

空气发生了疏密的变化，其实也是一圈圈地扩散，只是看不见。

水面波——向外扩散的圆形波纹，声音也是以一波波的形式传播的，叫声波。

声波的用途：

超声波粉碎胆结实（B超），声波探测海底深度。

四、声音传播的快慢

1、温度：

温度越高，传播越快。

温度上升1℃，速度提高0.6m/s

2、介质：

固体液体气体（由快到慢）（读P10图1－15）

对于水的三态，也是如此

在15℃的空气中，为340m/s（记住）

思考P10可回家查找资料

布置作业作业本。

课后反思：

2-1-3耳和听觉（第一课时）

【教学目标】

5、知识与技能：

●了解耳的结构，知道耳的各个部分功能

●能说出听觉的形成过程；

●知道并接受声音传播要依赖于物质。

6、过程与方法：

●通过参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。

7、情感态度与价值观：

●通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康。

【教学重、难点】

教学重点：

耳的各个部分功能

教学难点：

耳的各个部分功能

【教学过程】

复习旧课：

（温故知新练习）

引入：

在学校或商场，你会听到别人谈话的声音，在音乐会上，你会听到悦耳的音乐