科学第三单元教案Word下载.docx

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1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。

（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？

2、学生回答。

（二）自主学习。

1、按固体和液体两类给物体分类。

（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。

（2）师生交流。

（3）还有哪些物体是固体或者是液体。

（4）根据学生提出的问题：

“牙膏是固体还是液体？

”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。

（5）教师演示“和面”的实验。

往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。

边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？

从而让学生明确固体和液体的区别。

2、研究固体和液体的性质。

（1）小组确定研究哪几种固体。

（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。

（3）分组实验。

请学生注意记录研究的情况。

（4）小组内交流，完善本组的研究成果。

（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。

教师可以引导学生发现：

运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。

（6）引导学生总结固体的共同性质：

都有一定的形状。

（7）学生实践活动：

用多种办法把P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。

3、研究固体的混合与分离。

（1）研究固体混合前后重量是否变化。

教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。

通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。

（2）研究固体混合前后体积是否变化。

让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。

通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。

（3）指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。

A．让学生自己想办法解决这个问题。

B．小组交流办法。

C．如果课内时间不够，要求学生能够在课后完成。

（三）小结本课。

本课我们运用各种感官，多种方法全面认识固体，了解了固体的性质。

第2课把固体放到水里

（一）过程与方法：

1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。

（二）知训与技能：

1、知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。

2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。

（三）情感态度与价值观；

体验制作彩色树杈的乐趣。

二、教学时间：

三、教学准备：

一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。

2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。

1、复习引入：

上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？

2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。

1、认识固体在水中的的沉浮现象。

（1）师将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现象？

有的沉有的浮。

（2）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？

（3）让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放在水中善，把预测的结果记在P82的表格中。

（4）学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预测是否正确，并预修改。

2、认识固体在水中的溶解现象。

（1）师演示：

将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了什么？

（2）请学生用自己的话描述。

（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？

（4）师生共同小结得出：

固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。

如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解。

（5）学生分组实验：

观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。

把观察到的现象记录在P82。

3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。

（1）学生阅读P47的图。

（2）这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗？

或说出为什么？

（3）你还说出其他的例子吗？

4、结晶实验。

（1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐恰好不再溶解。

（2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。

（3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸，这样可以使热盐水慢慢冷却。

（4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树枝。

（四）板书设计。

把固体放入水里

上浮、下沉现象

分离：

过滤、沉淀、蒸发

第3课、认识液体

1、会用感官和简单器材研究液体的性质。

2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。

（二）知识与技能：

知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。

愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。

（1）烧不、平底烧瓶、锥形瓶、天平。

（2）分组实验材料：

装饰板、滴瓶、回形针、烧杯、双层玻璃版、几种不同液体（鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等）、三把勺子、表格。

厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同的两个小瓶。

（一）导入新课：

1、上节课我们研究了生活中常见的液体，现在我们来做一个游戏：

猜猜它是谁？

每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体。

2、学生思考。

3、学生开始游戏。

请一名学生上前说液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体的名称。

然后请这位同学公布答案，比一比，谁说的比较好。

然后换其他同学继续游戏。

（二）学生自主学习：

1、请学生说说教师指定的几种液体的性质。

（1）鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。

（2）完成P49的表格，此表格可以加长，比一比，谁加得长。

（3）小结：

刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质，其实，液体还有很多其他方面的性质。

2、认识液体在其他方面的性质。

（1）学生阅读P50的内容。

请学生参照书中介绍的方法研究，你能发现哪些液体的其他性质。

（2）学生分组实验。

A．倒出同样多的液体，在天平上和水比比看。

B．把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。

C．把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。

……

（3）小组交流。

（4）师生小结：

通过同学们的研究，发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不同。

在此要注意让学生用自己的话来描述。

3、小结本课研究的一些科学方法。

今天这节课我们用到了以下一些科学研究的方法：

观察、比较、实验、分析、综合等研究了液体的性质。

要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。

、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。

第4课、把液体倒进水里去

1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。

1、知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。

2、知道混合液体在日常生活中的用途。

体验制作果汁饮料的乐趣，留心注意日常生活中的身边的事物。

食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水。

桃子或桔子，榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。

1课时。

1、复习引入。

（1）液体有哪些不同性质？

（2）液体有哪些相同性质？

（二）学生自主学习。

1、研究把水倒进水中有的沉，有的浮。

（1）提出问题。

A.教师帮助学生提出问题：

前面我们研究了把固体放入水中的一些情况，我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会溶解，有的不溶解。

那么，把液体倒进水中，是否也会有的沉，有的浮呢？

是否也会有的溶解，有的不溶解呢？

下面我们先来研究把液体倒入水中是否有的沉有的浮？

B.学生假设。

（2）设计实验。

A.根据我们刚才的假设，我们怎样设计实验来验证呢？

B.学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象。

C.请学生汇报设计的情况。

（3）进行实验。

（4）分析实验结果。

A.你们预测与实验结果相同吗？

你能找这其中的原因吗？

B.在实验过程中边研究边填写P51的表格。

（5）师生共同小结得出结论：

和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面，有的沉在水下。

2、研究把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。

（1）把液体倒入水中是否也会有的溶解，有的不溶解呢？

请同学用刚才的研究方法或者用自己喜欢的方法来研究。

请自己设计一个表格，把观察到的结果记录在表格中。

（2）学生分组研究。

（3）师生共同小结：

和固体在水里的溶解一样，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但这不是绝对的。

在条件改变的情况下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。

课后我们可以继续研究。

（三）课后作业。

1、在日常生活中，有许多液体混合与分离的例子。

例如：

榨取果汁、用洗涤剂洗碗等，你还知道哪些例子呢？

课后榨取一份果汁，将你的果汁调制的美味一些。

第5课、使沉在水里的物体浮起来

能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。

1、知道改变形状、增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。

2、知道船的承载能力与哪些因素有关。

在研究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来的过程中，体会探究的乐趣。

水槽、橡皮泥，水杯、盐、小螺帽、铝片、牙膏皮、生鸡蛋

橡皮泥、铝片、土豆

一课时

（一）任务驱动，激发探究欲望

１、出示本节课要研究的物体：

橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片。

２、讲述：

这些物体有一个共同的特点，在水里都是沉的。

３、提问：

你能猜想一下可以用一些什么办法使它们在水中浮起来吗？

（二）、学生自主学习。

Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来。

1、学生猜想用什么方法可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来。

2、用实验验证猜想。

（1）明确实验注意点：

a、安全b、卫生c、认真研究

（2）学生实验，并填写表格。

（3）汇报实验结果。

3、小结：

我们用（　　）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的物体浮到水面上来。

Ｂ、探究小船能装载的重量与什么有关

１、讲述：

我们让这些沉在水底的物体浮上来的过程其实就是一个造船的过程，浮在水面上的物体就是我们自己制作的小船，刚才每个同学都做了一回小小的造船工程师。

２、提问：

船有什么作用？

３、开展用小船装载螺帽的比赛。

（１）明确实验要求

A、在自己制作的小船中任选一艘小船参赛　

b、可以对船再进行改进

（2）、学生比赛，用自己制作的小船装螺帽。

（3）、汇报比赛结果。

4、讨论：

小船装的东西的多少与哪些因素有关？

5、小结：

小船装的东西的多少与小船的材料、形状等许多方面都有密切的关系。

三、课后延伸：

1、提出课后活动目标：

根据今天所学的知识制作一艘船。

2、活动注意点：

（1）安全

（2）利用自己身边的材料