中班快乐字宝宝教案.docx

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中班快乐字宝宝教案

中班快乐字宝宝教案

【篇一：

中班公开语言课教案】

学好样

活动目标：

1、通过多媒体课件激发幼儿的兴趣，让幼儿理解诗歌内容重点学习字词“静悄悄”“横冲直撞”“糟糕”“美妙”。

2、培养幼儿良好的行走、坐姿、唱歌的习惯，萌发幼儿向好样学习。

3、学习儿歌，通过学习儿歌萌发幼儿向好样学习。

活动准备：

1、多媒体课件。

活动过程：

一导入、观看课件理解儿歌内容。

今天很多我们幼儿园的老师来听我们上课，还有很多的小动物也来了，我们一起来看看吧！

提问：

刚刚都看到了那些小动物

1、那刚刚小花猫和小螃蟹是怎么走路的，我们再来仔细看一看。

〔1〕小花猫是怎么走路的呢？

〔轻轻的、没有声音〕我们可以用一个词来说“静悄悄”和老师读一遍“静悄悄”，小花猫走路脚步轻轻静悄悄！

你们会静悄悄走路吗？

我们来走一走〔走路要学小花猫脚步轻轻静悄悄〕

〔2〕、那小螃蟹又是怎样走路的呢？

〔横着走、小花猫挥舞着它的大钳子横着走〕我们也也已也用一个词来说“横冲直撞”和老师读一遍“横冲直撞”那小螃蟹横冲直撞走路好不好，〔不好〕我们也可以用哟个词来表达就是糟糕。

“不要学那小螃蟹横冲直撞真糟糕”

2、那小白鹅和大青虾是怎么么坐的呢？

我们来看一看吧!

〔1〕、谁来说一说小白鹅是怎么坐的。

〔坐的很好、很端正、很直〕那老师这样坐对不对呢？

〔对〕老师挺起了胸膛坐的很直,那小朋友一起来学学大白鹅坐，看谁学得好得，挺起了胸膛，精神好的。

〔坐着要学小白鹅挺起胸膛精神好〕

〔2〕那小青虾又是怎样坐的〔坐的弯弯的，驮着背，弯着腰老师边做动作〕我们小朋友如果坐在小椅子上的时候像小螃蟹一样，那长大以后就会变成驼背，那能不能向小螃蟹学习〔不能〕不要学那小螃蟹驼着背儿弯着腰。

3、那百灵鸟和小乌鸦是怎么唱歌的，我们一起来听听！

〔1〕、百灵鸟唱歌的声音怎么样？

〔好听〕我们可以用一个词来说，美妙，和老师读一遍美妙！

那我们唱歌的时候要不要学百灵鸟用美妙的声音唱歌呀！

〔要〕。

唱歌要学百灵鸟迎着春风多美妙！

〔2〕、那刚刚小乌鸦唱歌的声音怎么样！

这种声音好听吗？

小乌鸦张开嘴巴哇哇乱叫，声音很难。

不要学那小乌鸦张开嘴巴哇哇叫！

二、学习儿歌

1、老师把刚刚那些小动物的事情编成了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《学好样》你们想不想听！

那竖起小耳朵仔细听清楚。

〔完整的念一遍儿歌〕

提问：

儿歌的名字叫什么〔学好样〕完整的把儿歌的名字说一遍。

2、你们想学念这首儿歌吗？

那小朋友轻轻的跟着老师一起来念儿歌吧！

2、让幼儿拍着手一起来念儿歌。

3、那现在我们看着课件来再一起来念儿歌吧！

三、总结性教育

1、我们应该向儿歌里的谁学习呀！

〔对我们走路要小花猫、脚步轻轻静悄悄。

坐着要学大白鹅，挺起胸膛精神好。

唱歌要学百灵鸟、迎着春风多美妙〕。

2、我们班也有很多好样我们学习，你们想向我们班上的那个小朋友学习、学习他的什么好样呢？

〔``````````,对这些都是值得我们学校的好样！

〕

3、在我们身边好友很多值得我们学习的好样！

大家去想一想、看一想，下次再告诉老师。

见面歌〔儿歌〕

设计意图：

《见面歌》是一首富有童趣的诗歌，诗歌内容形象、生动，整首诗歌围绕小动物们见面后的动作、心理、神态等来创编，适合中班年龄特点，因此设计本活动。

活动目标：

1、引导幼儿在看看、讲讲、玩玩中学习整首诗歌。

2、学习用xx见面xxx的句型创编儿歌，培养幼儿的尝试精神和创造力。

3、培养幼儿爱动脑的习惯，体验合作的愉悦。

重点：

学习有节奏地朗读儿歌，创编儿歌。

难点：

创编得与众不同。

活动准备：

1、小兔头饰2个，事先排练好情境表演：

两小兔从不同方位跳出，碰在一起，手拉手儿跳跳跳，握握手，脸上表情笑嘻嘻的，很高兴。

2、小鸟、小象、小鱼、小猴、小朋友互相见面卡各一张。

3、双响筒一个。

4、每个幼儿一张动物见面小图卡放于椅子下。

活动过程：

一、情境表演，初步尝试学习xx见面xxx的句式。

1、观看情境表演。

师：

小朋友看，谁来了？

我们一起来看看两只小兔见了面做些什么？

2、小兔见面是怎样做的？

我们用好听的声音来说，用三个字说出来。

3、小兔见面除了用动作表示，它们心里还觉得怎样？

教师用双响筒打节奏，我们把小兔见面也说进去把讲完整就更加好听了。

二、让幼儿在说一说、学一学、玩一玩中稳固学习xx见面xxx的句式。

1、出示小鸟。

师：

小鸟见面会怎样呢？

2、出示小象、小鱼、小猴见面卡。

师：

小象、小鱼、小猴见面又会怎么样呢？

〔幼儿互相讲讲，再个别幼儿讲述，根据幼儿讲述情况，让幼儿学一学小动物的动作或心理等〕

三、学习儿歌。

1、老师示范朗诵儿歌。

师：

老师把刚刚小朋友说的编成了一首好听的儿歌，名字就叫《见面歌》，〔出示文字〕请小朋友仔细听，听听哪些是小朋友自己编到的，哪些没有讲到？

2、提问：

小朋友听出来没有，刚刚老师念的哪些是小朋友已经讲到的，哪些没有讲到？

〔出示小朋友见面卡，学习最后一句，讲解hello的意思。

〕

3、幼儿学习儿歌。

第一遍：

老师指图，幼儿学习。

第二遍：

找一个好朋友，一边念一边做动作。

四、创编儿歌。

1、看图卡编。

师：

刚刚小朋友讲了好多小动物见面会怎么样，我们把它们也编进儿歌里

去。

〔1〕编给旁边的好朋友听。

〔2〕请1——2位能力强的幼儿完整编。

2、人手一张小图卡进行创编。

〔1〕幼儿互相编编讲讲。

师：

森林里面来了好多小动物，他们也都想来编儿歌，你们愿意帮助它们吗？

它们已经悄悄地来到小朋友的小椅子下了，我们帮他们编一编，编好了跟旁边的小朋友讲一讲。

〔2〕请个别幼儿拿着小卡片编，老师出示相应的图卡。

五、活动延伸。

拿着小卡片讲给客人老师听。

《见面歌》

小鸡见面，叽叽叽，叽叽叽；

小猫见面，喵喵喵，喵喵喵；

小狗见面，汪汪汪，汪汪汪；

小朋友见面，你好，你好。

拔萝卜

一、活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。

从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定：

1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。

2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。

3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。

从活动目标出发，我把活动重点定位于：

理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。

活动的难点是：

通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。

二、活动准备

1、与《拔萝卜》内容相关的课件。

课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。

2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。

头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。

三、教学方法

《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。

因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1、视听唱法：

引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2、情境式教学方法：

在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。

此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。

让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》，体验歌表演给他们带来的快乐。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活

动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。

因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。

四、教学过程

〔一〕导入活动：

欣赏课件，听故事《拔萝卜》。

播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。

我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。

如：

拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。

欣赏完故事，教师可提问：

〔1〕萝卜拔出来了吗？

〔2〕谁来帮助拔萝卜了？

〔3〕谁第一个来拔萝卜？

他拔不动的时候请谁来帮助的？

〔4〕谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？

〔5〕谁最后一个来帮助拔萝卜？

在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也有初步的了解。

幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对歌曲节奏也有初步的认识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，

〔二〕学唱歌曲。

1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。

教师提问：

第一个先来拔萝卜的是谁啊？

〔通过提问再次明确第一个出场的角色。

〕

2、教师范唱第一段。

师：

老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！

教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。

师：

老公公是怎么拔萝卜的？

让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。

让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。

3、分角色演唱。

将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。

在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。

幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。

在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢送。

同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣，更好地稳固歌曲旋律。

〔三〕想象并模仿歌曲中各角色的行走动作

1、分段练习表演

师：

老公是什么样子的？

他说话的声音是怎么样的？

幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。

最后带领幼儿总结：

老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。

师：

现在我们一起来做老公公去拔萝卜。

带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。

让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。

按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。

〔1〕学演老婆婆的动作、语言、表情。

（走路的动作、语速慢、语调低）

〔2〕学演小弟弟的动作、语言、表情。

（蹦蹦跳跳走路，语调高）

〔3〕学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。

（动作、叫声）

2、整体表演，稳固各角色的动作。

在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的稳固。

本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由模仿，唤起他们的生活经验，因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。

先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次让他们稳固角色先后的顺序，更是帮助幼儿准确的掌握每个角色的特征，再进行完整表演是对角色特征更好地把握，能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。

〔四〕分角色表演

1、集体中分角色表演

教师为表演者分配角色，戴上头饰。

并提出表演要求：

〔1〕各角色要大声应答“哎，来啦！

”并在应答中，模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面。

〔2〕努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。

2、自由结对分角色表演

请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演要求同上。

在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主