高三语文上册课后能力测试题4Word文档格式.docx
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为了避免同野狼的孤注一掷，他既不能尾随太近，那样会惊扰它；
当然又不能太远，如果稍有松懈，就会迷失跋涉的方向。
芨芨草是大漠里跋涉者的救命圣草，沙梁坎下，野狼过处，芨芨草已被啃尽；
他随踪而来，只好刨出草茎，细嚼取湿。
野狼困乏了，停下来回头对峙地盯着他；
他也停下身，机警地准备应对野狼的反扑。
有多少回，狼跑他奔，狼歇他停。
有几阵子，狼的双腿摇摆踉跄，迷迷茫茫地迈步，他就像虚脱一般神情恍惚，晕晕蒙蒙地跟着……
狼撵人整整一夜，人追狼足足一天，又是日头西斜的时分，终于，沙梁坎下出现了一片罕见的沙洲——那是内陆河被沙漠侵袭仅有的一汪清水。
野狼仿佛忘却了疲惫，奋着四蹄奔过去。
他喜出望外，狠狠地咬了一下血唇，忽而，一阵熟悉的驼铃声响过，昨天同行的地质勘探队出现在前方。
他顿感泪水漾出眼眶，朦胧中，他看见两名地质队员正端枪向着吸水的野狼瞄准，他声嘶力竭地喊：
“别打它，没有它，我走不出荒漠，是它救了我的命……”
声落枪响，野狼猝然倒在甘泉一般的水边，枯瘦的四肢也懒得一动。
他一个踉跄，向前一个滚翻，昏了过去。
（选自《微型小说鉴赏辞典》）
1．这篇小说心理描写非常细腻，请按照时间顺序，简述作品中“他”的心理变化过程。
________________________________________________________________________
【解析】 本题考查欣赏作品的形象的能力。
应首先理清全篇的写作思路，找出表示时间推移的词句，进而分析“他”在不同阶段的心理变化过程。
【答案】 ①昨天黄昏，“他”见到狼，内心非常慌惶。
②天亮时，“他”仍感到恐惧和绝望。
③野狼停下时，“他”心里一阵狂喜。
④野狼往回逃窜时，“他”心中充满了骄傲和自豪。
⑤追随狼踪发现水源时，“他”喜出望外。
⑥最终获救时，内心对狼充满了感激之情。
2．小说中反复强调“拍摄”“别致风景”的事情，对全文情节的展开有什么作用？
请就文中画线句子具体说明。
【解析】 本题考查分析作品体裁特征、体会重要语句的丰富含意、赏析作品内涵的能力。
从全文情节来看，“他”“拍摄”“别致风景”的事情与遇狼、被狼追逐、转而随狼前行等情节紧密关联。
【答案】 ①拍摄别致的风景是“他”独自行动的契机，为遇狼的情节作铺垫。
②“他”不忍抛下摄影机和行囊背包，是“他”被狼逼近的重要原因，推动了故事情节的发展。
③“使别致风景焕发艺术之光”是“他”在野狼逃遁时及时醒悟的内在动力，从而促使小说情节转折点（人追狼）的形成。
3．小说中的“他”具有什么样的性格，请简要分析。
可根据小说中的相关情节分析“他”的整体形象和性格。
【答案】 ①坚毅顽强。
面对外在的磨难和内心的恐怖，能够勇敢地去战胜和克服。
②机智敏捷。
能够敏锐地发现狼调向回窜的原因，机警地追随狼的踪迹。
③热爱艺术。
面对困境，自始至终不肯放弃所拍到的“别致风景”。
④沉着冷静，善于思考。
能意识到狼既是困境的制造者，也是摆脱困境的拯救者。
4．小说叙写了一个人与一匹狼的故事。
有人说，狼是凶残的掠食者，是人类的敌人；
有人说，狼不自觉地帮助主人公走出了沙漠，是一个拯救者；
有人说，小说在赞颂人的意志品质；
也有人说，小说在思考人与动物的关系。
你的看法呢？
请结合全文，就你认同的一种观点加以探究。
【解析】 本题考查对作品进行个性化阅读、探讨作者的创作意图、概括作品主题的能力。
应根据题意，选择一个角度解答。
【答案】 ①在沙漠荒滩的恶劣环境中，狼的存在对人的生存构成了直接的威胁。
②主人公之所以能走出困境，狼也间接起到了作用：
狼的突然转向提醒主人公及时掉头；
狼成了主人公最好的向导；
狼的存在激发了主人公的潜能，使他“振作”“警醒”，直至获救。
③主人公之所以能走出困境，首先在于他富有毅力和意志，能够战胜疲惫和饥饿，能够战胜面对野狼的恐惧和绝望。
④人类不能排他性地独自存在于自然界中，只有与其他动物在对立、竞争中共同生存，人类才有出路。
（以上答案是要考虑的关键点，具体答案视所选择的角度而定，能自圆其说、言之成理即可）
二、阅读下面的文字，完成5～8题。
最后的抄袭
□周衍辉
那是个酷热难当的日子。
阵阵蝉鸣似沸腾的开水，钻进耳朵里，让人心烦意乱。
开学已经一周了，由于原先的语文老师调走了，新老师一直没来，教室里闹哄哄的，两个男生甚至手拿扫帚在讲台前打闹起来。
这时，教室里突然多了一个人，一个穿洁白连衣裙的女孩，长发飘飘，微笑着，抱着讲义夹站在讲台下。
教室里一下子安静下来，所有的人都睁大了眼睛。
“同学们好。
”她面向我们，微微一笑，“自我介绍一下，我姓白。
从今天开始，由我来给大家上语文课，希望大家能喜欢我。
”
那一瞬，我呆呆地看着新来的语文老师，脸莫名地红了，心如鹿撞。
我的大脑一片空白，只觉得有一朵洁白的云彩，在眼前飘来飘去，上面写满了一个懵懂少年隐秘的心事，忽远又忽近，甜蜜又忧伤。
我喜欢上了语文课。
不但是我，我发现几乎所有的男同学都是这样。
这种喜欢是因为白老师而引起的。
但这种简单已足以改变一个人。
语文课上，我不再开小差，而是全神贯注地盯着老师，捕捉她的每一个表情，每一句话。
一次，白老师布置我们每人写一篇文章，参加全校的教师节征文比赛，体裁不限，题目自拟。
我把自己关在房间里，瞅着天棚，一句一句往外挤那些所谓的“诗”，写了有十几行，就再也挤不出一个字了。
突然，我的目光在东墙上定住了，靠近天棚处有一张报纸，上面排列着一些分行的文字。
我的心一动，跳上炕近前一看，不由得大喜过望，其中有一首诗居然就是写老师的。
我忙找了张纸抄了下来。
坐在桌前，迟钝的大脑细胞仿佛一下子被激活了，我以这首诗为蓝本，改头换面，一篇文采飞扬的作品诞生了。
征文交上后，我一直忐忑不安地等待着评选结果。
两天后，我到办公室交作业，见白老师正在看那些征文。
见到我，白老师招手叫我过去，她的手上拿着的正是我的那首诗。
她微笑着，说：
“这是你写的吧？
”我的脸一下子红了，心跳加速，竟有些手足无措。
“写得真好！
”她顺口读出其中的几句，点着头，一副陶醉的模样。
“看得出，你有写作的天赋，坚持下去，说不定将来会成为一名作家呢！
”白老师认真地说。
我站在那儿，汗颜不已。
天很热，白老师的身上传来一股淡淡的清香，偷偷吸一口，沁人心脾。
白老师只教了我们一年，第二年暑假她便调走了。
从此，我再也没有见过她。
弹指一挥间，很多年过去了。
前些日子同学聚会，令我没有想到的是，白老师也被请了回来。
当我把签了名字的作品集恭恭敬敬递到她的手上时，她目光一亮，随即欣慰地笑了：
“这些年经常在报上读到你的文章，真的很为你自豪啊！
”一顿，她接着说：
“上学时，我就发现你写作不错，记得有一次征文比赛，你得了全校第一名呢！
我的脸红了，犹豫了一下，嗫嚅着说：
“其实，那次比赛，我的那篇作品是抄袭的。
周围的同学露出了惊奇的表情。
白老师却面色平静，轻轻地笑了，看着我，说：
“我早就知道那首诗不是你写的，但你做了加工，无论营造的意境，还是语言，都要比原作精彩，给我留下了深刻印象。
“您早就知道？
”我惊讶地问。
“是的，”白老师粲然一笑，“因为那首诗就是我写的。
在整个人生中，那也是我最后一次抄袭。
（选自《小小说月刊》，有删改）
5．小说开头部分描写了“酷热”的环境，中间部分也提到了“天很热”，试分析其作用。
【解析】 本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。
首先要明确文本体裁为小说，小说中的环境描写有其特定的目的，或是为人物出场做准备，或是为故事情节营造气氛，或是表现人物命运，或是衬托人物心理。
其次，根据上下文具体分析该小说中环境描写的作用即可。
【答案】 小说开头部分对“酷热”环境的描写交代了故事发生的时间特征，烘托了人物的心理，为下文白老师的出场作铺垫。
中间部分也提到“天很热”，更是渲染了气氛，准确地刻画出“我”当时面对白老师时的紧张心理。
6．作者在小说末尾说：
“在整个人生中，那也是我最后一次抄袭。
”结合全文，简要说明这句话的含意。
【解析】 本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。
这句话比较好理解，答案的重点在于要写出其深层含意，即为什么是“最后一次抄袭”？
是谁影响了“我”？
“在整个人生中”说明这种影响是一生的。
【答案】 作者在中学那次征文之后，再也没有抄袭过。
白老师在作者心中代表着美好和纯洁，她身上那种洁白明朗的光辉照亮了作者的人生，引导着他踏上了一条积极健康的人生之路。
7．白老师早就知道那次征文“我”交上去的诗歌不是“我”写的，但到同学聚会时才点破，作者这样布置情节的好处有哪些？
【解析】 本题考查把握作品的结构和欣赏作品的形象的能力。
本题关涉小说的谋篇布局，小小说中常常运用“卒章显志”的方法，以取得特别的艺术效果，本文亦然。
【答案】 ①更加形象地刻画了白老师的形象。
这种做法体现了她特别的教育方法，表现出她对学生的尊重、爱护和鼓励，使白老师的形象更加丰富可感。
②这样安排给小说情节增加了波澜。
在小说末尾才点破，使人们知道“我”的成功原来与白老师的“保密”有密切关系，产生了出人意料的效果，给读者以深刻的印象。
8．这篇小说在心理描写方面极为精彩传神，请结合文本举例赏析。
【解析】 本文的成功之处就在于很出色地使用了心理描写来塑造人物形象。
答案的组织应该由三部分组成：
一是介绍心理描写的作用，二是点出小说中心理描写的特点，三是结合小说内容进行分析。
【答案】 心理描写能够直接叙写人物的情感，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。
本文的心理描写主要集中在“我”的身上，对“我”在面对白老师时的心理的描写最为精彩传神。
初见白老师时，“我”“呆呆”的，“心如鹿撞”“甜蜜又忧伤”，这一段细腻的心理描写准确地表现了少年最初的悸动；
白老师拿着诗询问时，“我”“心跳加速”，“手足无措”，而又“汗颜不已”，这几个词语恰当地刻画出“我”因抄袭而感到不安与愧疚的心理。
三、（2018年杭州质检）阅读下面的文字，完成9～13题。
上帝创造母亲时
仁慈的上帝一直在为创造母亲而加班工作着。
在进入第六天时，天使来到主面前，提醒他说：
“您在这上面已经花费了许多不必要的时间了。
主对天使说：
“你看过有关这份订货的技术要求吗？
她必须能够经受任何涤荡，但不是塑料制品；
有180个活动零件，可以任意更换；
靠不加奶和糖的浓咖啡及残羹剩饭运行；
具有站立起来不会弯曲的膝部关节；
拥有一种能够迅速医治创伤和疾病的亲吻，从骨折到失恋都能治愈；
此外，她必须有6双手……”
天使缓缓地摇了摇头说：
“6双手……这怎么可能？
“令我感到困难的却不是这些手，”上帝回答说，“而是她必须具有的那3双眼睛。
“可是，”天使说，“订货单上没有提出这个标准……”
“是的，可她需要。
”主点了点头说，“她需要一双能透过紧闭的房门洞察一切的眼睛，然后她才可以胸有成竹地问：
孩子们，你们在里面干什么？
另一双眼睛将长在她的后脑勺上，用来专门看那些她不该看到而又必须了解的事情。
当然，在前额下面她也有一双眼睛，当孩子有了过失或麻烦时，这双眼睛能够看着他，而不必开口，就能够明确表达出我理解你并且爱你的意思。
“这太难了，”天使劝道，“主啊，您该歇歇了，明天……”
“不行！
”主打断了天使的话，“我感到我正创造一件十分接近我自己的物品。
你看，眼前的这位母亲模型，已经能够在患病时自我痊愈……能够用一磅汉堡包满足一家6口人的胃口……能把一个6岁的孩子弄到莲蓬头下淋浴……”
天使绕着母亲模型细细地看了一遍，不由得赞叹道：
“她太柔和了！
”
“但很坚强！
”上帝激动地说，“你根本想像不出她有多么能干，也根本想像不出她有多大的忍耐力！
“她会思考吗？
“当然！
”主说，“她还会说理，商量，妥协……”
这时，天使用手摸了摸母亲模型的脸颊，忽然说道：
“这里有个地方渗漏了。
我早就说过，您赋予她的东西太多了，您不能忽略她的承受力嘛！
主上前去仔细看了看，然后用手指轻轻地蘸起了那滴闪闪发光的水珠。
“这不是渗漏，”主说，“这是一滴眼泪。
“眼泪？
”天使问，“这有什么用？
“它能表示欢乐、悲哀、失望、怜爱、痛苦、孤独、自豪……”主说。
“您真行！
”天使赞道。
主的脸上露出了忧郁。
“不，”他说，“我并没有赋予她那么多功能。
9．小说为什么要详写创造母亲的“技术要求”？
【解析】 解答该题时，首先要弄清本文的主要思想：
通过写人们对母亲这一角色的要求之高，来赞美母亲的伟大。
题干要求回答“详写创造母亲的‘技术要求’”的目的，考生作答时应该联系本文的中心思想进行思考。
【答案】 强调人们对母亲提出了许许多多的要求。
（或：
母亲被赋予了太多的责任和义务）
10．母亲的3双眼睛分别代表了母亲对待孩子应具有的哪三种品质？
【解析】 根据就近原则，对第六段中主的形象化的语言进行概括即可。
第一双眼睛：
抓住关键词语“洞察一切”。
第二双眼睛：
抓住重点句子“用来专门看那些她不该看到而又必须了解的事情”进行概括。
第三双眼睛：
抓住关键词语“不必开口”“理解”“爱”等进行概括。
【答案】 ①具有敏锐的洞察力；
②关心身边的一切；
③善解人意，宽容他人。
11．上帝为什么说“我感到我正创造一件十分接近我自己的物品”？
【解析】 “物品”指上帝的作品“母亲”。
由“接近”一词可以看出，主认为“母亲”具有和自己相似的特点。
答题时，只要答出二者的共同点，如仁慈善良等即可。
【答案】 因为母亲和上帝一样几乎无所不能，仁慈善良并不知疲倦地工作着。
（意思基本符合即可）
12．小说最后写道“主的脸上露出了忧郁。
”你是怎样理解“主”的“忧郁”的？
这对表达主题起到了怎样的作用？
请作简要阐述。
【解析】 要理解文中重要词语的含义，就要结合语境进行分析。
主的“忧郁”是在主介绍母亲眼泪的功能、天使赞美主之后出现的，从中可以看出主的“忧郁”是对母亲的同情。
同时，通过主的“忧郁”，也表达了对“母亲”这一角色的赞美，起到了深化主题的作用。
【答案】 ①“忧郁”一词表现了主对母亲担负繁重责任的深切同情。
②作用：
通过写主对母亲的同情，突出了母亲责任的重大和母亲所具有的高贵品质，从更深的层面上表达了对母亲的赞美和敬仰。
13．请就本文的写法特点，选一点进行分析。
【解析】 本文在写法上的特点很多，只要抓住一点分析透彻，言之成理即可。
考生在作答时，首先要表明文章在写法上的某一特点，然后结合文章内容分析这一写法在文中的具体体现及其作用。
【答案】 提示：
虚构情节；
直接描写与间接描写相结合；
通过对话展开情节。
四、（2018年青岛质检）阅读下面的文字，完成14～17题。
花儿与少年
□梁晓声
有一少年，刚上小学六年级，班主任老师多次对他妈妈说：
“做好思想准备吧，你儿子考上中学的希望不大，即使是一所最最普通的中学。
”同学们也
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