冲刺中考作文一类文立意篇千古文章意为高基础篇.docx
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冲刺中考作文一类文立意篇千古文章意为高基础篇
立意篇：
千古文章意为高
立意新颖深刻，是中考作文闯入高分或满分区的关键。
什么叫“立意”呢?
“立”就是确立；“意”则指文章的立题（也叫中心思想）；“立意”，就是提炼和确立文章的立题。
“文章以意为主”，“意犹帅也”。
这就是说，主题是文章的统帅、灵魂，它是决定一篇文章质量高低、价值大小的重要依据。
同时，文章的选材组材、谋篇布局、以及表现手法、语言运用等，也必须根据主题的需要来确定。
可见，立意确实重要，没有立意，其思想、材料便成了“无帅之兵”“乌合之众”，构思活动便无法进行。
技法之一：
在事件中寻找独特感悟
○原文摘引
智斗小老板
……
我知道他的“凶狠”是一种战术，便将计就计，立即还他一句“不卖就罢！
”说完转身就要离开。
老板马上露出和颜悦色：
“小姑娘，看在你是学生的份上，我再优惠一点，15元。
”
我见这一着还真灵，索性一不做二不休，努力装出十二分的无奈：
“老板，我身上只有10元钱，不买了。
”说完真的转身就走。
老板一见，急了，连忙说：
“好吧，10块就10块。
”
我停下脚步，转过身来，从老板手里取过瓷奔马，暗自高兴，可当打开钱包准备付钱时，我愣住了：
里面只有一张50元的票子。
我满脸通红，递过钱，结结巴巴地说：
“老板，这里只有我10块钱……”
老板讪讪地笑了，递给我40元钱，冒出一句：
“小丫头，特精。
”
一场“智斗”结束了，接过钱和和瓷奔马，我心中隐隐升起一股自豪，啊，我学会了讨价还价。
○升格展示
成长的困惑
……
我停下脚步，转过身来，从老板手里取过小娃娃，暗自高兴，可当打开钱包准备付钱时，我愣住了：
里面只有一张50元的票子。
我满脸通红，递过钱，结结巴巴地说：
“老板，这里只有我10块钱，其余40元是同学的。
”
老板讪讪地笑了，递给我40元钱，冒出一句：
“小丫头，特精。
”
拿着瓷奔马，走在回家的路上，想着自己的表演，颇感得意，可也隐隐觉得丢失一点什么。
回到家里，我把事情原原本本地告诉妈妈，妈妈夸我：
“到底长大了，不再天真了。
”天哪，做人必须工于心计，巧于周旋，成长竟要以丢失真诚为代价，我真不敢长大。
○成功揭秘
“我”智斗小老板，让他败在我的手下，故事可能是真实的，也颇有趣味。
但是这样的故事给人怎样启示和教益呢？
似乎在召示人们为人无须太老实，必须学会讨价还价。
这样的立意显然是浅显的，甚至是错误的。
升格文没有改变基本事实的叙述，只是将题目“智斗小老板”改为“成长的困惑”，并在结尾加了一个感叹性的句子，这一增一改改去了浅俗的沾沾自喜，增加了成长的困惑：
做人要工于心计，巧于周旋，成长竟要以丢失真诚为代价。
这就提出了一个人类生存的悖论，我们欣赏纯洁和真诚，但是生活又常常逼着我们放弃纯洁和真诚。
显然，这样的立意揭示了人生的无奈，要比原文深刻得多。
文章的成功启示我们，不能停留在基本事实的记述和描写上，不能停留在自我的原始感觉上，而要在记叙的基础上努力寻找独特的感悟，用深刻的思想来展示自我，警醒世人，取悦阅卷老师。
技法之二：
用警策性语句升华主题
○原文摘引
温暖的阳光
……
我那么激烈地反抗妈妈，她妈妈不会轻易饶过我吧，那一次，她温和地批评我，我还三天没理她呢。
那么，妈妈究竟会有什么惩罚手段呢，我想了许多可能，没有想得妥当，只觉得有些口喝，便开门找水喝。
打开门，我愣住了，妈妈正伏在客厅的桌子上备课呢。
听见动静，她转过头不，我看见她一脸笑容，毫无怒色。
她仰脸看着我，问道：
“没哭？
”我没着声。
她连忙起身，倒了一杯牛奶，递过来：
“渴吧，牛奶既能解渴又能消气呢。
”我接过牛奶，一饮而尽。
这时，我有说不尽的惭愧，啊，母亲，你永远是我的好母亲。
○升格展示
抹不去的阳光
……
我那么激烈地反抗妈妈，她妈妈不会轻易饶过我吧，那一次，她温和地批评我，我还三天没理她呢。
那么，妈妈究竟会有什么惩罚手段呢，我想了许多可能，没有想得妥当，只觉得有些口喝，便开门找水喝。
打开门，我愣住了，妈妈正伏在客厅的桌子上备课呢。
听见动静，她转过头不，我看见她一脸笑容，毫无怒色。
她仰脸看着我，问道：
“没哭？
”我没着声。
她连忙起身，倒了一杯牛奶，递过来：
“渴吧，牛奶既能解渴又能消气呢。
”我接过牛奶，一饮而尽。
这时，一束阳光透过窗棂，照进客厅，照在妈妈的脸上，只见她的脸有如绽放的鲜花，满面春风，显得特别地美丽。
她挥手，理了一下散乱的鬓发，光依然停留在她的脸上。
我的心突然一动，啊，母爱不正是这和煦的阳光吗，即使你恼怒它，厌弃它，它也依旧照拂着你。
啊，大爱无形，大爱无言，挥之不去，拂之依旧！
○成功揭秘
原文将母爱比喻成阳光，写母亲不计较“我”粗暴的态度而依然精心呵护“我”，使“我”感受到母爱像阳光一样温暖，立意不能算错，但过于一般化，还停留在小学生的感知水平上，不能显示高中生应有的思想深度和高度。
升格文增加母亲拂理鬓发、阳光在脸上拂之不去的细节，再以警策性语句“大爱无形，大爱无言，挥之不去，拂之依旧”作结，这就使文章超越了对母爱的一般性歌颂，有了哲理性的主题，对读者更具有启发意义。
升格篇的成功告诉我们，用警策性语句来提炼主题对于实现文章的深刻至关重要。
所谓警策性语句，就是语简言奇、含义深刻并富有哲理性的语句。
陆机在《文赋》中曾说：
“立片言而居要，乃一篇之警策。
”意在关键的地方用上只言片语，就可成为全篇的警策。
对于记叙文来说，就是要用精警的语言来提炼和揭示主题，造成高屋建瓴、气势不凡之势。
技法之三：
用经典的光辉映照主题
○原文摘引
牵动我心的声音
……
组长发现本子是她的，嚯地立即丢开，落到了一女生的桌上。
只见那女生把嘴一撇，左手捏着鼻子，右手用两支笔夹起本子，猛地向后甩去，作业本像炸弹一样在班里炸开了，你扔给我，我扔给你，最后竟落到我的桌上。
怎么办？
我们是朋友，递给她，理应如此；但是，此刻她正是大家取乐的对象，我将本子给她，将会有怎样的结果呢？
我仿佛看到了嘲笑的眼神，听到了讥讽的声音，我不想孤立自己，于是装着什么都不知道，埋头做作业。
这时，一双手伸过来，抽走了那作业本。
那双手我认得，它扶过我，在我跌倒在地爬不起来的时候。
我没有抬头，我不敢看她，却感到有寒得如冰一般的箭直刺我的心头。
“我们还是朋友吗？
”一个沙哑并渗透着绝望与无助的声音，很轻，但我感到谴责的力量，我的心都随着它的音调而颤抖。
○升格展示
牵动我心的声音
……
“我们还是朋友吗？
”每当我想起那句话，我就会想起鲁迅笔下的人物，想起《药》里那些颈项伸得很长的看客，想起《阿Q正传》里兴奋不已的看客。
是的，我不是阿Q，我没有欺侮小尼姑，我只是看客，孤立无援的小尼姑被阿Q欺侮时麻木不仁的看客。
然而看客和阿Q一样，他们没有没有是非观，没有正义感，只有一颗麻木的心，在别人的痛苦上寻找快乐和慰藉。
鲁迅先生离开我们快一个世纪了，想不到他笔下的看客依然健在，而其中竟然有我！
我生在当代中国，身躯里仍然保留着阿Q们部分的落后基因，我离现代文明还有相当的距离，不是一个彻底的当代人。
○成功揭秘
原文的主题在于关爱他人，善待朋友。
这是一个老生常谈、数见不鲜的话题，从小学写到中学，从初中写到高中，“见人之所见，言人之所言，发人之所发”，立意缺少过人之处。
升格文则以鲁迅的国民性思想为基础，将自己在“闹剧”中的表现和鲁迅笔下的看客联系起来，指出自己的“身躯里仍然保留着阿Q们部分的落后基因”，提出如何构建当代人精神文明的重大问题，主题显然比原文深刻得多。
记叙文不仅要结构精致，描写生动，而且还要有深刻的主旨；把事情和人物写得生动形象固然重要，透过事件和人物，给人提供更深广的思考，同样重要。
怎样才能有深刻的主旨呢？
我们自身的功力不足，不妨借助经典著作，用文学画廊里的典型人物烛照自己笔下的事件和人物，用大师们的思想来辉映文章的主题，从而克服思想的平庸，实现主题的深刻。
技法之四：
让主题有点批判的锋芒
○原文摘引
童心永在
……
有一天，他评价一个同学的文章：
“在座位上一直照顾你，你就觉得他是好老师，感情可能是真挚的，认识上却有些问题，他照顾了你，其他同学怎么办？
”这倒也是，不过，老师也是人，怎能没有一点人情呢？
我们问他做班主任时调位置有没有照顾过个别学生，他说：
“正因为谁也不能没有人情，所以要用制度来保证公正。
”他就给我们讲了他做班主任时调位置的“制度”：
首先将全班同学按个子高矮分成两部分，矮个子坐前三排，高个子坐后三排；位置自由挑选，两周一轮换，组与组对调，排与排对调。
我们不能不佩服，这是一个好制度。
这样一来，谁也不会在哪一个位置上呆得很久，这次坐在最好的位置上，两周后你就得放弃这位置。
更主要的是阳光操作，杜绝特权，用制度保证人人平等。
有同学说刘老师过于理想主义了，刘老师一听，孩子似地瞪大眼睛反问：
“难道我们不应该有点理想吗？
年复一年地重复眼前的现实，社会还能有进步吗？
”
童心永存，青春不老，啊，刘老师，我们敬爱你！
○升格展示
独特的风景线
……
那天，讲课之余，他说要让我们看一样新玩意，便拿起鼠标，捏着两端的连线，轻轻一拉，本来不长的连线便延长了许多，他再轻轻一拉，两端的连线快速收缩，很快就只剩鼠标而不见连线了。
他反复演示，然后他把鼠标高高举过头顶，得意地说：
“这是我从女儿那里刚刚要来的。
”
一个新式的鼠标竟让他如此兴奋，简直就像一个孩子。
对，刘老师就是一个孩子，他年过六旬而坚守童心，远离世俗，在这个过于成熟的社会里，实在是一道独特的风景线。
○成功揭秘
原文通过几件小事刻画了一位童心依旧的老教师形象，表达了作者人物的敬重之情。
升格文保留原文的叙述，将标题“童心永存”改为“独特的风景线”，突出刘老师的独特；在原文的基础上增加了一个演示新鼠标的细节，进一步突出刘老师的童心；同时，将原文结尾直接赞颂的句子改为“他年过六旬而坚守童心，远离世俗，在这个过于成熟的社会里，实在是一道独特的风景线”，把人物置于一定的社会背景之下，把对刘老师的赞颂和对社会的批判结合起来，这就使文章的主题有了思想的深度和力度。
批判精神是人类文明的重要标志之一。
所谓批判，就是站在一个更高的层面上，对历史或现实作甄别和审视，对人或事进行分析和解剖，以期发现问题和解决问题。
在记叙文写作中，如果能增加一点批判的锋芒，就能显示作者关注社会的人文情怀，显示其思想、人格和精神的独立，从而实现主题的深刻。
技法之五：
围绕现实设置心理活动
○原文摘引
转身
……
也许我该再度转身，转身面对他，我的大伯。
步伐如此沉重，一如我沉重的心。
虽然大伯他傻，可是他待我一直很好。
他脑子有问题，可手指细长，灵巧。
他总爱给我做小船，绘上可爱的小鱼；他还爱给我绘制风筝，红色的风筝上天时，他“呵呵”的笑声也飞上天空。
或许我该转身，转身接他回家，照顾他一如当年照顾我。
可是我忘不了十二岁那年，他趁家中无人，用剪刀在我头上耕耘，将我一头秀发啃得一片狼藉。
那把剪刀是我最痛苦的回忆，我的“血海深仇”。
转身抑或不转身，直接向前走……
突然想起一句话：
“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
”转身意味放下一切痛，收回所有的爱。
我释怀了，所有的犹豫，思想斗争似乎又是那么幼稚，转身接受他的爱并回报他的爱是注定的一的唯一的明智选择。
我坚定地转过身，牵起他的手，我要负责他的明天，承担我的责任。
○升格展示
转身
……
转身抑或不转身，直接向前走……
脑子里出现了玲玲大伯的形象，他是我们这个城市的头面人物，经常在电视上露面，最近还帮玲玲搞了一个某高校单独招生的名额。
唉，大伯，你要像他多好啊！
可是，我忽然觉察到自己的庸俗，见显赫的亲人就认，见累赘的亲人就躲，我成了什么人？
一个声音安慰我：
“爷爷奶奶不在了，照顾大伯本来就是社会的责任。
”另一个声音立即指责我：
“谢延庆照顾亡妻痴傻的亲人几十年，那本来也不是他的责任啊！
”“他是他，我是我……”“你有权利放弃崇高，但是你没有权利拒绝道义的指责。
”像有无数条鞭子在抽打自己，我感到耻辱，感到痛苦。
不，他就是我的大伯，父亲的哥哥，爷爷的儿子，虽然傻却与我有着割不断的亲情！
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