詹天佑Word格式文档下载.docx

詹天佑Word格式文档下载.docx

《詹天佑Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《詹天佑Word格式文档下载.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

这句话的意思是：

（2）、他们认为，这样（）的工程，外国著名的工程师也不敢（），至于中国人，是（）也完成不了的

从这句话，可以看出这个工程

（3）、詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任务

（4）、不管（），詹天佑（）坚持在野外工作

从这两句话，可以体会詹天佑

【合作探究】

问题一：

詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？

问题二：

在开凿居庸关和八达岭两条隧道时，詹天佑采取了哪两种不同的方法？

用图示说明

问题三：

读完课文，詹天佑给你留下了怎样的印象，请你写一写

【练练测测】

1．看拼音写词语

Zhāntiānyò

uyāoxié

shīgōngzǔná

ojiānkǔchà

dà

oyì

rá

n

（）（）（）（）（）

tiěchǎnè

liè

jīfěngrěré

nzhù

yì

ní

jiāngjūyōngguān

（）（）（）（）（）（）

3、阅读片段，完成问题

居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水他常常跟工人们同吃同住，不离开工地八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿外面两端也同时施工，把工期缩短了一半

（1）、詹天佑在开凿隧道时采取了哪两种凿井的方法？

原因是什么？

第一种是，原因是

第二种是，原因是

（2）、看下图代表哪处山岭？

填写在图下括号里，然后在图上画出詹天佑采取的凿进示意图

（）（）

（3）、从文中画线的部分，你想到了哪些四字词语或成语？

至少写两个

【拓展延伸】

1、下面是一些爱国志士的名言，你能背下来吗？

●利于国者爱之，害于国者恶之————晏婴

●捐躯赴国难，视死忽如归————曹植

●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——————范仲淹

●人生自古谁无死，留取丹心照汗青——————文天祥

●天下兴亡，匹夫有责————顾炎武

2、假如你站在詹天佑的铜像前，你有什么想说的话，把它写下来！

6.《怀念母亲》导学案

　　【学习目标】

　　1.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，理解课文内容;

　　3.全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

　　【使用说明与学法指导】

　　1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

　　2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：

抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕;

　　3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成;

规范书写，运用好双色笔;

小组合作探究，答疑解惑。

　　【内容导航】

　　课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。

　　【知识链接】

　　季羡林（1911~2009）出生于山东省清平县。

1930年考入清华大学西洋文学系，1935年又考取清华大学与德国的交换研究生，同年赴德国哥廷根大学学习，1941年获哲学博士学位，1946年回国。

他在语言学、文化学、历史学等多方面都有很深的造诣，长期致力于梵文文学的研究和翻译，译有印度著名史诗《罗摩衍那》等，出版有《季羡林文集》二十四卷。

　　【自主学习】新课标第一网

　　1、看拼音写词语。

　　zhēnzhì

mé

ngló

ngbì

miǎnqǐnbù

ānxí

shí

bù

xià

yà

　　（）（）（）（）（）

　　qīliá

ngpí

nfá

nchó

nggāokějià

nyì

bānzhōngtiānzhīhè

　　（）（）（）（）（）

　　2、修改下面句子中的不妥当的地方。

　　a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。

b、怀念母亲的情绪越来越剧烈。

　　_________________________________________________________________

　　3、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

。

（1）、我一生有两个母亲，一个是（），一个是（）。

我对这两个母亲怀着同样（）和同样（）。

（2）、我痛苦了几天，（），（）

　　这两句话所含的思想感情：

____________________________________________________

　　4、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句。

　　_____________________________________________________________________________

　　5、自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（）的深情。

作者在写法上有什么特点?

　　【合作探究】。

　　问题一：

联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

　　问题二：

我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

（“频来入梦”是什么意思?

你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?

　　问题三：

然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的?

　　问题四：

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

（在你的想念中，母亲的面影是怎样的?

　　【练练测测】

　　2.写出下面词语的近义词。

　　崇高（）真挚（）凄凉（）沉静（）孤寂（）朦胧（）

　　3、把句子中划线的部分换成恰当的成语

（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。

（）（）

（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。

（）

　　（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。

　　4、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情

　　①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶。

一切都（）在朦胧的薄暗中。

　　☆我体会到作者此时的内心感受是：

________________________

　　②我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影。

　　☆我体会到了作者的感情，此时，“母亲的面影”是的。

　　③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（）在心头。

　　“这凄凉”是因为_______________________________________________________________“甜蜜的“是因为___________________________________________

7.《彩色的翅膀》导学案

（学习目标：

1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

教学重点：

学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀

教学难点：

理解战士小高最后说的那段话的含义

教学过程：

一、自学领悟

1、我记清了题目：

2、我了解了作者：

3、我会写了以下词语：

4、我记准了以下词语的意思：

5、我会用以下词语写一段话：

6、抄写自己喜欢的句子。

背下来。

二、合作生成

（一）默读课文，体会文章内容，画出关键句，关键词。

1、我会划分段落层次并会总结段意：

2、我会用一句话概括文章内容：

（小组交流，统一意见）

（二）自由朗读课文，把握感情基调，画出自己最喜欢的句子，反复朗读体会，作批注赏析。

（小组交流，互相学习、指正、补充、完善）

（三）研读课文，质疑问难。

要求：

就课文提出有价值的问题或自己不理解的问题。

有价值的问题：

1、

2、

自己不理解的问题：

（小组研讨，解决问题。

组内解决不了的问题，提交课堂，集体研讨解决）

三、精彩展示（以小组为单位，进行展示，评出优胜组）

展示内容：

合作生成的答案和问题。

四、巩固提升　　

　基础知识点点记

　　一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

　　迎着朝阳（zhāo　chá

o）　　开花结果（jiē　jié

　　扇动翅膀（shān　shà

n）　　瓜秧拖蔓（mà

n　wà

n）

　　播种希望（zhǒnɡ　zhò

nɡ）　　傍晚时分（pá

nɡ　bà

nɡ）

　　气氛沉闷（mēn　mè

n）　　轮流照看（kān　kà

　　三、火眼金睛（辨字组词）

（　　）　陪（　　）　拖（　　）　撒（　　）

　　迅（　　）　赔（　　）　施（　　）　撤（　　）

　　四、补充词语。

　　1．填写动词。

　（分享）果实　（　　）婴儿　（　　）光芒

　　（　　）气氛　（　　）秘密　（　　）来历

　　2．填写量词。

　　一（　　）瓜子　一（　　）瓜秧　一（　　）暴雨

　　一（　　）样子　一（　　）翅膀　一（　　）甘泉

　　五、对号入座（填序号选择字义）。

　　打：

①揭　②从　③停　④击　⑤探

　　1．我知道晕船是什么滋味，便打住了话头。

　　　　（　　）

　　2．巨浪把小瓜都打掉了。

　　3．一打开箱子，它们就全飞跑了。

　　4．小高打家乡带回了一箱昆虫。

　　5．我想站长打听到了西瓜的来历。

　　六、词语点将（根据意思写词语）。

　　1．比喻事情真相大白。

　　2．浅蓝色的天空明净得像洗过一样。

　　3．不停地咂嘴赞叹。

　　4．安心地生活，愉快地劳动。

　　5．很招人喜欢。

　　七、择优录取（选词填空）。

当然　果然　居然　忽然

　　1．西瓜花妹授粉，（　　）结不了瓜。

　　2．没想到小高大老远带回来的（　　）是一箱昆虫。

　　3．经过人工传粉，小瓜（　　）结了不少。

　　4．早晨，我（　　）发现穿玻璃上停着一只蝴蝶。

　　八、句子加工。

　　1．在战士们的一片欢笑声中，我慢慢地了解到这个西瓜的不平常的来历。

（缩写句子）

　　___________________________________________________________________________

　　2．从没听说过战士探亲回来带这种东西的。

（反问句）

　　3．巨浪扑上小岛，把小瓜一个个打掉了。

（“被”字句）

　　4．他把想法毫不保留地全部讲了出来。

（修改并句）

　　九、词语排序。

　　1．波澜壮阔　水平如镜　微波粼粼　波涛起伏

　　2．开花　整地　授粉　尝瓜　结果　播种

　　十、佳句赏析。

　　1．他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

　　“播种”在这里既指把蔬菜的种子种下去，又指战士们要把自己__________的真情长留在海岛上。

这句话让我们感受到了战士们__________、__________的革命理想。

　　2．战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，（　　）地端详着，（　　）地闻着，（　　）地咬着，不住发出（　　）的赞叹声。

好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

（1）在括号内按照课文原文填空。

（2）“笑”写的是战士们的__________，“捏、端详、闻、咬”等词语写的是战士们的__________，“赞叹”写的是人物的__________，“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田”一句，则是对人物的__________进行的描写。

　　（3）“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

”句中“甘泉”比喻的是____________________。

　　3．为什么瓜秧开了花不结瓜　是水浇得不够　是肥施得不足　还是土壤根本不行一位雷达兵懂一些农业知识　他找到了答案　西瓜开了花要授粉

课后反思

8、《中华少年》导学案

一、学习目标

1、知识目标：

能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。

2、能力目标：

尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。

3、情感目标：

通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。

二、教学重点、难点：

重点：

让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。

难点：

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

三、导学试题

诗歌共有几个小节？

请把每小节的主要意思写下来。

你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？

摘抄几句写在下面。

四、学法指导

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、学习本诗，重在朗读，学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。

在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。

五、当堂检测：

1、我会连：

翱翔的画卷推动诗魂

鲜嫩的诗篇斩断飞船

崭新的雄鹰追赶思念

璀璨的山丹丹寄托贫穷

2、我会写反义词：

沉闷——认真——成熟——秘密——

3、读读、想想、做做

不期望脚下处处阳关道

不幻想头顶一片艳阳天

不迷恋父兄给予的蜜罐温床，

不忘记“最危险的时候”战歌飞旋

要做期间去长风破浪，

要做火箭去推动飞船，

要想利剑把贫穷斩断

要用爱心把世界相连

（1）“最危险的时候”实际上指的是的时候。

“战歌飞旋”实际上是指。

（２）要做期间去长风破浪，

要用爱心把世界相连。

这四个句子结构相同，语气连贯，充分表达了。

六、教学准备：

1、了解诗中有关的人物和事件。

2、课件。

七、课时安排:

1课时

八、教案

一、导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？

是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？

今天就让我们一起来学习一首诗歌：

《中华少年》。

二、初步感知

（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

三、讨论交流

（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2）互相交流：

了解了些什么，还有什么不懂的地方。

（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

四、整体把握，难句理解

（1）读第1自然段，想一想：

“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？

（悠久的历史、灿烂的文化）

（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？

（中华少年建设中祖国的坚强决心。

（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

（5）读了这首诗，你有什么感受？

（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情）

五、诵读，激发爱国情怀

（1）自由朗诵

以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

（2）分角色朗诵

甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

（3）表演朗诵

配上音乐，化装表演朗诵。