三年级下期《生命生态与安全》教案.docx

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三年级下期《生命生态与安全》教案

备课本

学校xx涵水小学中心校

科目

年级

教师

2016生命·生态·安全

三年级二班

xx

—2017学年下期第一单元热爱生命

1、寻找生存的家园

一、教学内容：

教材第1—3页

二．教学目标：

1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境；

2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园；

3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。

三、教学重难点：

重点：

引导学生去发现、总结规律。

难点：

弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。

四、教学过程：

（一）生命小问号

谈话导入：

燕子春来秋去，牛羚长途迁徙，鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢？

（二）探索新知

1、生命小博士

①引导观察教材插图，说一说：

各种生物分别适宜生存在什么样的环境中？

②你知道吗？

在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的

大家园？

③读教材P2页的两个小故事，结合插图理解，然后分组讨论读后的感想。

（生命的脆弱与不屈）

2、生命小xx

人类是怎样学会营建家园的？

①距今200万年~20万年的远古人类：

结群而居，狩猎为生，学会用火，能制造简单的石器。

（旧石器时代）

②迁徙到地势较平坦的地区，搭建窝棚、精细磨制石器，尝试圈养动物。

（新石器时代）

③迁徙到平原或河谷地带，刀耕火种、开荒垦地、营建家园，过上了定居的农耕生活。

（原始农耕时代）

3、动手操作：

画一画你心中的美好家园。

（三）全课小结。

人于动物在营建家园方面是有本质区别的：

动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园，人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。

板书设计：

1、寻找生存的家园

牛羚→水草丰茂的草园

xx→辽阔的xx

鸟儿→森林和湿地

小鲑鱼→僻静清澈的淡水区

动物迁徙→寻找到适宜生存的家园

人类→用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园

2、生命健康的守护神

教学内容：

教材P4—7页的全部图文

教学目标：

1、让学生明确预防接种的xx。

2、了解人类研制发明预防接种疫苗的艰辛历程。

3、教育学生积极参加预防接种、保障身体免受疾病的折磨。

教学重难点：

了解预防接种各种疫苗对保障人体健康的重要意义。

教学方法：

调查、讨论

课时安排：

约2课时

教学过程：

一、谈话导入：

小朋友们一定都打过很多预防针是吧？

那么有谁知道：

无病无痛的，我们为什么非要去打那些预防针不可呢？

这就是我们今天要探讨的问题（板题）

二、探究新知：

1、牛痘的故事

①牛和人都会被牛痘病毒感染而致病，但不会致命。

②天花病毒与牛痘病毒相似，但更具危害性，很容易致人死亡。

③几千年来，天花夺去了亿万人的生命。

④有人发现，被牛痘病毒感染过的人，体内会产生一种抗体，这种抗体抵抗牛痘病毒和天花病毒再次侵害人体。

（牛痘疫苗~预防天花）

2、生命探索：

①接种疫苗，预防疾病

古代xx~~“人痘苗接种”预防天花

18世纪末，发明牛痘接种，消灭了天花；

1889年，狂犬疫苗问世，征服了狂犬病；

1921年，“卡介苗”研制成功，预防结核病；

1928年，“百白破”疫苗诞生；

1982年，高效乙肝疫苗诞生。

。

。

②使用抗生素，消炎杀菌。

1928年，英国细菌学家弗莱明发明“青霉素”，使人类平均寿命增长了10年。

由于个人的体质差异，有的人会对某些抗生素产生过敏反应，对此类人群滥用抗生素有可能致其死亡。

③注射青霉素制剂之前，必须要先做皮试。

皮试15分钟无过敏反应方可注射。

三、全课小结。

（略）

四、布置作业：

查看你的预防接种证，看看从小到大，你都打过哪些种预防针？

板书设计：

2、生命健康的守护神

3、xx的藏族聚居区

教学目标：

1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。

2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧。

3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。

教学重难点：

了解藏民族民俗文化；三年级的小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的难度。

尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。

教学准备：

四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两张、彩色笔。

教学课时：

1~2课时。

教学过程：

一、生命小问号

活动一：

词语集合

引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。

问题提出后，教师可以给学生几分钟讨论时间，同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。

如果是四川藏族聚居区的学生，对本区域文化非常熟悉，教师也可以在提问的时候要求学生按照集合分类说出相关的词语，比如：

地名、食物、歌手等。

阅读课文第8页第一部分的文字，欣赏美丽的风光。

教材上的4张图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。

活动二：

图片全接触

提问：

你曾见过这些美丽的景观吗？

让同学们分享一下在四川藏族聚居区旅游的经历和见闻。

如果是藏族聚居区的学生，教师可以给大家看看旅游杂志的相关报道和图片，让大家感受一下在人们眼里，这是多么美丽的一片土地。

二、生命小秘密

向学生介绍一下四川藏族聚居区的基本地理概况，让学生说了解其实这里的气候条件并不适合动植物生长，农业产量很低，生存条件并不理想。

活动一：

猜谜闯关

让学生猜谜：

教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以闯关进入下一道题，打错的就淘汰。

看谁是最后的胜利者。

参考以下题例设计与四川藏族聚居区相关的题目。

①第一关：

四川藏族聚居区的地势______。

（A.很矮B.很高）②第二关：

四川藏族聚居区的气候_______。

（A很冷B很热）

③第三关：

四川藏族聚居区的农田里可以种植_____。

（A西瓜B青稞）通过这种方式，使学生对生活在四川省的藏族人民的生活情况有个初步的了解。

活动二：

连线

给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材第9页的课文，让学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来。

（青稞对应糌粑和青稞酒；牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷；绵羊对应藏袍；石头对应房子）。

活动三：

细说藏袍

学生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后，在教师的引导下制作一幅拼图。

教师要指导学生首先选定一种居住方式，帐篷或者漂亮的石头房子。

可以从旅游杂志上剪下来，贴在白纸上，也可以自己试着画在白纸上。

把白纸剩余的部分分成三份，一份种青稞，画上青稞田，或者涂成某种指定的颜色；另一份涂成蓝色，代表一个湖或者一条河；剩余的部分涂成绿色，代表草地。

从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊的图片，贴在图画中草地的位置上。

也可以自己画好，涂上颜色，剪下来再粘贴。

xx，看看谁拼的家园最漂亮。

活动五：

制作xx堆

先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一起分享。

教师评价要点：

玛尼堆不仅被视为供人祈祷的神堆，更重要的事藏族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候变化莫测，哪里的人因为游牧或者其他原因需要迁徙，经常会走到空无他人的旷野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人的痕迹，就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自己离人居的地方不远。

玛尼堆所传达的信息给人以巨大的安慰和勉励。

每个经过的人，都会添加一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与消散。

让学生依次传递自己刚才制作的拼图，每个人在经过自己的一张拼图上面，贴上一个浅色的圆形，代表一块

石头，在靠近河或者湖的地方，依次堆积。

最后每张拼图上都会出现一个玛尼堆。

活动六：

学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步

让学生了解藏族人民丰富多彩的节日。

从节日的庆典方式中理解人们所敬仰的、所期盼的、所喜爱的是什么。

从节日的庆典方式中还可以看到人们彼此如何协同欢聚，分享快乐。

利用音像资源帮助学生学唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小体验部分的活动。

小结全课。

4、快乐的火把节

教学目标：

1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受民族节日活动的多样性和愉悦性。

2、通过多种形式了解彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。

教学重点

了解火把节的各种活动。

教学准备

和学生一起收集关于彝族火把节的各种资料。

课时安排

2课时

教学过程

生命小问号

1、通过观察教材上的图片激发学生对火把节的好奇，引发对活动的深入了解。

2、观察讨论：

一组为什么要庆祝火把节？

3、教师指导学生观察图片，提问并进行讨论：

只是什么民族？

他们在干什么?

你知道彝族为什么要庆祝火把节吗？

4、自由讨论：

他们在干什么?

你知道彝族为什么要庆祝火把节吗？

活动一：

简单介绍四川彝族集聚区的地理位置，了节火把节的来历。

二、观察图片，介绍资料。

1、火把节的来历

2、看13页的两幅图，并通过学习，让学生了解，火把节是彝族人的传统节日，代表彝族人民对火的崇拜。

活动二：

了解火把节中的各种庆祝活动，感受节日文化

1、设计彝族服饰花纹。

2、了解彝族火把节的饮食文化。

3、了解彝族火把节的狂欢——达体舞。

活动三：

感受彝族儿童心中的彝族风貌，加深体验

讨论：

彝族儿童心中的家乡是怎样的？

这部分是本科的拓展部分，请学生观察插图，教师讲述第一幅图画，彝族儿童信手画出自己心中美丽的家园。

板书设计：

4、快乐的火把节

来历：

农历6月24日

火把节的饮食文化

彝族服饰花纹对火的崇拜

第二单元安全生活

5、当心xx天气

教学目标：

1、了解雷雨天气可能存在的危险，增强学生的避险意识。

2、学习掌握xx天基本的避险的方法。

3、学习掌握xx天基本的避险的方法。

教学准备：

有关xx资料

课时安排：

1课时

教学过程：

安全小问号：

1、通过插图中人物的对话，设置悬念。

2、同学们自己独立观察图画，然后在小组里讨论图中人物的对话和动作。

3、猜一猜图中人为什么在雷雨天有那样的对话。

2、安全小博士：

学习xx天避险的基本方法

1、xx天气不能在大树下避雨。

2、xx天气雷电可通过金属物击人。

3、安全小卫士：

回顾检查学生对雷雨天避险方法的了解和掌握的情况，进一步深化学生对避险方法都认识，使其内化为自身的行为。

说一说：

看书中的五幅图画当中呈现五种场景，让孩子们观察五副图后通过前面学过的知识说出正确和错误的方法。

做一做：

通过让学生回家与家人共同做一个小贴士进一步将学到的知识内化为自己的行为。

4、板书设计：

5、当心xx天气

xx天气不能在大树下避雨。

xx天气雷电可通过金属物击人。

教学后记：

6、xx和泥石流

教学目标：

1、让学生了解洪水、泥石流对人类财产、生命的重大危害。

2、让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。

教学重点：

让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。

教学准备：

图片

课时安排：

2课时

教学过程：

一、活动导入

四川省降雨较多，很多沿江、河的县城、乡村都会遭遇洪水、泥石流，电视上、报纸上经常有新闻报道。

提问：

“你们从电视上、报纸上，看到最近有哪些地方有洪水灾害，或者泥石流灾害？

”学生自由发言。

二、主题活动

安全小问号

提问：

1、“知道什么是洪水吗？

洪水和泥石流有什么区别？

”

泥石流是一种特殊的洪流，与一般的洪水的区别是洪流中含有足够数量的泥沙石等固体碎屑物，因此比洪水更具有破坏力。

2、你们知道洪水和泥石流会给我们带来哪些危害吗？

3、看图片了解危害。

安全小博士

教师给学生讲述一些有关洪水、泥石流爆发的案例，让学生明白四川省雨季是这两种自然灾害经常发生的地方。

让学生意识到掌握避险、逃生的方法的重要性。

强调遭遇洪水、泥石流时，千万不要慌，一定要冷静，其次是向高处转移、向山坡两则躲避，不要涉水过河，避开河道，避开有滚石和堆积物的山坡、如果被困，要想办法求救。

教给学生求救的办法：

如白天，可以用镜子、或玻璃反光，发出求救信号；手电筒或生火等方法发求救信号。

安全小卫士

通过四幅图让学生进一步强化遭遇洪水、泥石流是该采取的正确避险、逃生的方法。

最后让学生回家后问家长，是否遭遇过洪水、泥石流？

是如何避险逃生的？

进一步巩固所学知识内容。

板书设计：

6、xx和泥石流

什么是洪水？

遭遇洪水、泥石流应如何避险逃生？

洪水和泥石流有什么区别？

（泥石流中含有大量泥沙石等，比洪水更具破坏力）教学后记：

7、求助电话

教学目标：

1、了解并记住一些常用的求助电话号码。

2、辨析在日常生活中的哪些情况下，应该拨打什么号码的求助电话。

3、懂得拨打各种求助电话应注意的事项。

教学重难点：

1、了解并记住一些常用的求助电话号码；

2、懂得拨打各种求助电话应注意的事项。

教学准备：

课前做一些求助电话的调查。

教学过程：

一、谜语谈话导课

1、猜谜语，学生出，学生猜

2、教师出，学生猜导入新课。

二、认识求助电话

幻灯片出示110119120122等电话，学生简单交流什么情况下使用。

三、真实再现

1、出示课件资料，学生说，进行表演

2、出示拨打120急救电话应注意的问题

四、出示天天提醒

1、学生齐读

2、学生读后交流知道了什么

五、谈收获

板书设计：

7、求助电话

匪警：

110火警：

119医疗急救：

120交通事故报警：

122

报警注意事项：

事故现场准确位置大致案情报案人身份及联系方式

教学后记：

8、吃好一日三餐

教学目标：

1、知道良好的一日三餐习惯有利于健康。

2、辨析日常生活中的一日三餐习惯，知道良好的一日三餐习惯有哪些。

3、逐步养成良好的一日三餐习惯。

教学重难点：

知道什么样的一日三餐习惯有利于健康；

逐渐形成良好的一日三餐习惯。

教学准备：

课前做一些关于一日三餐习惯的调查。

教学过程：

健康小问号

思考：

怎样才是吃好一日三餐？

交流

健康小博士，认识怎样才算吃好一日三餐

认识一日三餐的重要性

图文结合，介绍正确的一日三餐习惯

了解造成的重要性

指正不良习惯

健康小行动，养成良好的一日三餐习惯

比比谁的三餐习惯好，辨析自己的三餐习惯

结合自己平时的就餐习惯进行反思

小组交流

小结全课。

板书设计：

8、吃好一日三餐

怎样才是吃好一日三餐？

（按时、适量、营养搭配）

你有哪些不良习惯？

教学后记：

9、每天运动一小时

教学目标：

1、知道运动对健康有好处

2、了解适合xx的主要运动项目

3、养成运动的好习惯

教学重难点：

养成运动的好习惯

教学准备：

毽子、乒乓球及球拍

教学过程：

健康小问号，唤起学生对xx的重视

看图，了解目前部分学生不重视体育锻炼的现状。

了解缺乏体育锻炼对身体的危害明确“每天锻炼一小时”的重要性

健康小博士，了解运动对健康的好处看图，结合自身感受，谈谈锻炼的好处分组比赛，分析胜出小组的原因，了解运动可以使人的反应更敏捷，动作更协调。

健康小贴士，教给学生科学的锻炼方法

阅读科学锻炼小指南

交流各项体育锻炼不同的锻炼效果制定自己的锻炼目标和锻炼计划健康小行动，学以致用

看图，讨论辨析图中所涉及的几种情况

小组讨论，你在现实中遇到了哪些困难。

和父母一起制定一个适合自己的锻炼计划

五、全课小结。

板书设计：

9、每天运动一小时

运动对健康的好处（反应更敏捷，动作更协调）科学的锻炼方法教学后记：

10、我和动物亲密有间

教学目标：

1、知道人和宠物过多接触容易感染宠物所患的疾病。

2、了解防止动物身上的病菌传染给人的基本方法。

3、养成和动物亲密有间的良好生活习惯。

教学重难点：

了解常见的人和动物的共患病；能使用正确方法有效预防人和动物共患病的传染。

教学准备：

各种人和动物共患病的宣传图片

教学过程：

激趣导入：

学生独立看图，思考这种行为是对是错？

讨论交流

了解传染渠道

了解不能和动物过分亲密的原因

知道常见的由动物传染给人的疾病

重点了解：

狂犬病、猫抓病等

健康小贴士，了解如何做到与动物亲密有间

思考：

被动物咬或者抓后应该注意些什么？

交流、归纳出正确的方法

逐条分析为什么要这样做，了解动物身上有很多细菌或寄生虫。

健康小行动，把所学知识与生活实践相结合

了解饲养动物时应该注意的3个问题

思考：

你认为还应该怎样做？

议一议，把你学习到的知识教给你的家人。

全课小结。

板书设计：

10、我和动物亲密有间

常见的人和动物的共患病

如何有效预防人和动物共患病的传染？

教学后记：

11.我的作业我检查

教学目标：

1、引导学生认识到检查作业的重要性。

2、指导学生初步掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯

教学重难点：

掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯

教学准备：

搜集学生平时的作业本或考试卷

将情境故事编排成情景剧

教学过程：

活动导入：

游戏：

“xx”

游戏规则：

用肢体语言表示天气

主题活动

心理聚焦，体验不检查作业带来的不良后果

①仔细看图，想象课文中的情景故事，结合自身实际体验情绪②观察小雨的表情，感受小雨丢分后的心情，强化不检查会后悔的意识2、心灵视窗①帮助xx找出错误的具体原因。

②找找自己的毛病，想一想这样的后果

③全班进行交流，关注“后果”带来的心情

④引导回忆认真做作业、用心检查、作业优秀时的满足和快乐3、心灵氧吧

①讨论：

到底应该怎样检查作业？

②全班交流

③讨论：

怎样养成这样检查作业的习惯？

④交流总结

4、心海起航

①古诗改错字，学以致用，掌握方法

②思考：

你是怎么检查作业的呢？

③自己检查自己的作业本，总结出自己的检查方法和要求

④制定计划，同学互相监督，养成习惯

小结全课。

（略）

板书设计：

11.我的作业我检查

不检查会带来的心情—后悔

认真做、用心查→作业得优→满足和快乐

检查作业的方法和要求：

教学后记：

12.我行我能行

教学目标：

引导学生正确认识自己的优点和缺点，悦纳自己

培养学生的自信心

教学重难点：

找到自己的优点，确定自己的缺点

教学过程：

游戏导入

小鸟飞呀飞：

调动学生积极性

主题活动

心理聚焦

读故事，体会“自信”的重要

结合自身实际，谈谈你的看法，懂得自信和勇气能帮助我们获得成功心灵视窗

讲一讲：

回忆生活和学习中自己获得成功的案例

找一找：

找找自己的优点

填一填：

把自己的优点写下来

评一评，得出结论：

优点比缺点多

心灵氧吧

想一想：

说说自己认为很难的事，做成之后是什么感受。

金点子：

引导学生正确评价自己，进行积极的心理暗示

心海起航

读一读：

反复朗诵，进行强化

试一试：

设立一个成功目标，制定行动计划

引导学生理解：

未达到所设定的目标并不代表失败，只要有所进步就能代表成长。

全课小结。

（略）

板书设计：

12.我行我能行

自信和勇气能帮助我们获得成功

未达到所设定的目标并不代表失败

只要有所进步就能代表成长

教学后记：

13当我生气的时候

教学目标：

1、使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害

2、引导学生增强情绪管理的意识，初步掌握管理生气这种情绪的方法。

保持健康快乐的心情。

3、指导学生学习合理表达自己的情绪

教学重难点：

初步掌握并自觉运用调整生气情绪的方法

教学准备：

准备游戏用的气球

教学过程：

暖身活动：

大树与松鼠

主题活动：

心理聚焦：

看图，了解图中人物的情绪变化

结合生活实际说一说，对同学、家人生气时是什么表现？

预测一下接下来会发生什么事情，初步感知生气不好

心灵视窗

吹气球游戏，感受生气这种情绪不加调节的不良后果。

想一想：

以学生的一件具体事例，通过“怎样做的”和“后果是什么”引导学生注意自己的行为，对自己生气时的行为进行分析。

心灵氧吧

阅读故事，讨论，认识生气对人的影响很大。

说说自己知道的名言谚语，用你知道的名人名言劝一劝周瑜。

学习调节自己情绪的方法

心海起航

填笑脸，选择自己喜欢的方法填在笑脸中，接纳并运用这些方法演一演，表演情境剧，用学过的方法劝小朋友别生气

板书设计：

13当我生气的时候

生气时的表现

生气的危害性

学会调节自己的情绪

14、有你有我真温暖

教学目标：

1、使学生体会我们生活的社会中有各种支持力量。

2、让学生体验在团体中的归属感和安全感，自觉融入集体、团队中。

教学重难点：

体验在团队中的温暖，感受在集体中的归属感和安全感

教学准备：

课前调查在学生中容易让他们感到温暖的事例

教学过程：

活动导入

游戏：

抱抱你

分享感受，引出课题

主题活动

心理聚焦：

看图，体会人间真情

谈谈你对图画的理解

思考在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖

小结：

当我们遇到困难时，不要害怕，因为我们不孤单，有很多人会来关心我们、帮助我们。

心灵视窗

创设情境，体验xx

交流游戏感受

“我的温暖一刻”：

思考自己的经历，感受与他们在一起的温暖。

心灵氧吧阅读故事，明白生活中的自己并不孤单，我们周围有许多愿意关心和帮助自己的人

引导学生联系自身实际，谈谈自己的感受

心海起航

不倒翁游戏：

体会在集体中的归属感和安全感

交流分享游戏感受

板书设计：

14、有你有我真温暖

在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖？

（家人、亲友、同学、领导……）家庭、班集体、社会、政府……..人间处处有真情

体验xx、感受温暖

当我们遇到困难时，不要害怕，因为我们不孤单，有很多人会来关心我们、帮助我们。

教学后记：