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如果克服了这一点，相信这些一般的学校也会形成自己的办学特色的。
郑伟仪——我们确立了“文润德泽和谐快乐”的以人为本的教育文化。
让每一个学生的个性、特长得到发展，感受到自主发展中成长的快乐，成为阳光的、会学的、健康的、艺术的、创新的好学生。
【时间】：
2007年7月10日
【地点】：
广州市教育局教学研究室七楼会议室
【主办单位】：
《基础教育参考》编辑部
【主持人】：
原广州市政协常委、政协科教文卫委员会副主任、原广州市教育局教研室主任、《基础教育参考》顾问、现代中小学生报社社长麦曦
【会议发言】
（根据记录和书面材料整理）：
麦曦：
非常欢迎大家在学期结束前的百忙中参加这个研讨会。
广州教育已经迎来了以全面推进素质教育、优质均衡发展为主要目标的发展新时期,学校的发展面临新的挑战,加强学校文化建设将成为迎接新挑战的必然选择和中心议题。
为了提高对学校文化建设的认识，交流开展学校文化建设的经验体会，推动我市学校文化建设的发展，我们把大家请来，对学校文化这个话题进行一些研讨。
我先介绍一下今天到会的同志：
荔湾区人民政府副区长江东先生；
原国家督学、原广州市教育局副局长、省督学顾问、《基础教育参考》顾问姚继业先生；
原广州市人民政府教育督导室主任、省督学顾问、《基础教育参考》顾问蔡婉女士；
国家督学、广州市人民政府教育督导室主任徐建华女士；
广州市教育局教研室主任黄宪先生；
广州教育科学研究所研究员李国霖教授；
执信中学刘仕森校长；
培英中学卫作辉校长；
从化中学邱榕基校长；
越秀区朝天小学李顺松校长；
天河区体育东路小学曾丽红校长；
《现代中小学生报》常务副社长、总编辑、《基础教育参考》主编曾小兰女士；
《现代中小学生报》副总编辑、《基础教育参考》主编韩延先生；
广州市教育局教研室理论科科长、《基础教育参考》主编林淑媛女士；
广州市督学、《基础教育参考》主编何沃桓先生。
此外，《现代中小学生报》编辑魏春峰、姚顺添、程云等也参加了今天的研讨会。
文德路小学校长郑伟仪女士因故不能出席会议，但通过电子邮箱传来了书面发言。
我跟大家都很熟识了。
学校文化已经成为新的教育发展时期、引起教育界共同关注的一个话题，今天的研讨，我想可以在一种很宽松的气氛中，就学校文化建设的内涵、内容、方法、价值，学校文化建设中应该关注什么事情，学校文化建设对广州教育在新历史阶段的发展具有怎样的重要作用，等等，请大家发表意见。
此外我们准备以这个会作为起点，通过各种媒体组织讨论，引起社会更大的关注。
江东：
各位领导、各位专家，我离开教育整整六年了，今天我是很激动地回来的，我接到你们的邀请信，就叫办公室把我今天上午的会全部挪开，让我能参加今天这个会。
首先我要表达的是感谢各位专家以及市的领导对我的培养，使我站在新的平台上来关注教育。
今天我想谈谈在荔湾这两年的一些体会。
我是2001年离开学校到东山区政府工作的，2005年又去了荔湾区政府，我一到荔湾区就深感她的文化魅力，她的文化既被人们所熟知，但又深藏于小巷，我认为从文化的角度看，她的文化是分散的。
从教育管理的角度看，荔湾原来有100多所学校，通过综合改造后现在有78所，我的感觉是荔湾学校多，但名校少。
教师多，名师少，课程多，品牌课程少。
也就是说，在社会的影响上、在学生的热爱的程度上，她跟东山有一定的差距。
我当时用了半年时间走了46间学校，使我不仅从文化的角度、而且从教育教学的角度去思考一些问题，我认为要把教育凝聚在一根主线上，这就是我们提出的“三品工程”。
把人才、课程、学校三者凝聚在文化的根本上，我们提出“文化是学校的办学灵魂”。
这是我去年在广东省社会主义学院学报发表的一篇论文的题目（该文可在网上查到——编者），
我们把“三品工程”的核心放在书香校园，通过书香校园来体现老荔湾有两千多年历史的西关文化的特点。
学校不在于规模的大小，而在于有没有文化的内涵，要走内涵发展之路，这就是荔湾教育发展之路。
如何推动“三品工程”？
第一是坚持标准，我们有一本书，规定了怎样的校园才能叫书香校园，有七个标准。
怎么样的人才能叫品牌教师，怎么样的课程才能称品牌课程，我们也有标准。
只要达到标准，我们不仅授牌，还要奖励。
用政府的名义来推动教育的发展。
正如刚才麦主任讲的，学校文化建设最担心的是文化的断裂。
校长频繁的调动是不利于学校文化建设的，今年是校长的换届年，我强烈要求控制校长的变动面不得超过1/5，叫“换届不震动”，只调整个别校长，使文化的传承不会因换届而受到影响，如果你三年一换，我的“三品工程”就无法实施了，这种“换届不震动”策略也与组织部形成了共识。
至于西关文化的标准、内涵、体现等，我们的文件里都有，这里不详说了。
这两年我在荔湾具体做的事有：
第一是确立“书香校园”战略。
用评价促品牌建立，用科研促工作质量的提高，突出文化是学校办学的灵魂这个理念。
很多原来没有搞过校庆的百年老校，现在发现原来他们有很深厚的文化积淀，文昌一百年了，芳小也一百多年，去年都搞了校庆，他们开始对文化珍惜，开始出现文化的激情，是很好的现象，说明我们的关于文化的策划在校长里有反应了。
第二是打造文化环境。
如抓好三个文化活动：
一、传承传统文化。
把中国的传统文化放到学校里抓好三个节日教育活动：
尊孔敬师节，我们把教师节与尊孔敬师节结合在一起，渗透中国的儒家思想；
还有端午节，中秋节，把这三个节渗透到学校文化里头。
二、弘扬本土文化。
荔湾的粤剧、西关大屋、西关饮食等。
我去了荔湾才知道广府文化的源头就在荔湾。
昨天报纸还在讲拆“骑楼”的事，骑楼是不能拆的，不会拆。
昨天粤剧研究会会长陈绍基老省长提出要每年搞一百场粤剧，我极力主张以政府的名义跟他合作。
又如西关大屋，我们用了两百多万买下了几栋西关大屋，有一座建了荔湾博物馆，那是一座标准的西关大屋，有客人来我都主动带他去那里参观。
还有饮食，我是希望这些西关文化都渗透到学校里来，三、抓好校本文化。
主要体现在校庆、艺术节、体育节。
校庆很重要。
我很喜欢带人去真光，真光真是太美了，一进门就是五栋市一级文物建筑，最近我又发现还有两栋1917年的建筑，都是可以利用的，而且那里还有一栋最大的单体楼。
真光是广州最老的学校，走进真光，几步就有竹林、树木，小楼，非常精致，学校的每一条路都有它的名字，那种感觉跟新校完全不同，我们的大学城一年就搞出来，哪有这种精致的东西呀。
真光的学生，女生穿蓝色的旗袍。
我曾带队去香港参观过香港的真光，香港有6所真光，女生都穿蓝旗袍，给人的感觉是斯文、优雅，这是校本文化的魅力。
昨天，他们第一次有一位学生考上了清华，对于一所位置比较边远，生员基础不那么好的学校来说，意义是非常重大的。
他们去年入学录取分数才570分，今年高考有114人达到本科线，大大超过了市的预测指标数。
这也证明了学校文化建设对推动教学质量的提高有着重要的作用。
学校的活动很多，什么是政府应当推动的呢？
经过研究，我们确定了16项，这些活动由教研室或民间来组织，学校来承办，政府出钱支持。
如詹天佑杯科技创作大赛，是由詹天佑小学承办的，全区学校参加的一个科技创作活动。
又如何香凝杯书画大赛，康有为杯社会历史知识大赛等等，学校的积极性很高，通过这些活动推动品牌学校的建设。
我在荔湾还做了一件事——更名。
我认为数字太没有文化了，除了“1”代表第一名，大家追求以外，其它的数字都没有文化内涵，所以我到荔湾后改了很多学校的名。
比如南海中学复名，历史上南海中学很出名，是中国九大名校之一，但它成了11中后没什么名气了，没人记得她了。
南海中学复名，很多老先生回来，捐助她，这说明南海中学的文化需要衔接。
又如12中改名为西关外语学校。
由于西关、十三行是明清最早的对外通商口岸，当时的对外交流非常发达，现在看不到当时的景象了，把12中改为西关外语学校，就承接了当年发达的对外贸易的文化遗产。
西关外语学校不仅学英语，还有德语，法语。
西关外国语学校改名才一年，生源大不一样了，这说明社会对她的认同。
今年市招生办给该校特批了招两个英语特长班，现在学校的品牌开始建立起来了。
又比如30中改为陈嘉庚记念中学。
一次我去30中，看到一个碑，发现原来这所学校是陈嘉庚办的，我一想这么好的资源为什么还不利用呢？
还叫30中，叫了50多年，我跟校长一起研究，把30中更名为陈嘉庚纪念中学，拨了25万去大造校园文化，有陈嘉庚走廊、陈嘉庚雕像、陈嘉庚纪念馆，把陈嘉庚的爱国思想渗透进去，成为学校的主体文化。
大策小学为什么要改为康有为纪念学校呢？
康有为在这里读过两年书，康有为书院就在大策小学的旁边。
人到底怎么才叫“有为”，“锻造有为人才，奏响有为人生”，搞有为模式研究，就是借康有为这个历史人物的名字来打造学校的文化品牌，推动书香校园的文化建设，从而使学校的核心文化特别清晰。
学校文化还可以通过科研来推动。
我们从科技局调拨了一些经费，由教科所来统筹，把原来分散的科研课题集中到一起来，其中比较成功的是把分散的科研基地集中到詹天佑少年科学院。
詹天佑是我国著名的科学家，他出生在荔湾，我们有一个詹天佑小学。
我们以区少年宫为总部，四中为中学部，詹天佑小学为小学部，统筹全区的少年科技教育。
还拿出60万打造基地，现在全区有18个科技教育基地，分散在各个学校里。
去年，我们拿了16个国家级科技竞赛的16个一等奖。
今年我们设想把艺术教育也统筹起来，何香凝出生在荔湾，我们准备搞个何香凝少年艺术中心，这个构思才拿出来，很多著名的书画家都说要来，比如苏华就答应来了。
今年9月就启动了，参照詹天佑少年科技教育的模式，把全区学校的艺术教育统筹起来，初步有18个基地，分散在各个学校。
原来想叫西关少年艺术中心的，但一叫何香凝少年艺术中心，马上就有那些书画家说要来了，为什么？
何香凝曾是中国第一届美协主席，他们都为能做何香凝的学生而荣耀，何香凝纪念小学的关山月藏画比任何学校都多，这是一种名人效应。
文化不是化石，化石是由于自身的古老而价值不衰，文化是活的生命，只有发展才能有持续的生命力。
李国霖：
对学校文化的研究，目前有两大领域：
一是通过挖掘利用传承来提升学校文化，像荔湾区在这方面就做得很好。
二是在基础教育课程改革中，建立有效的优质的学校文化。
如学校的办学理念如何跟课改的理念有机的结合，在课改中如何建立学校管理的文化，教师、学生、管理者应有什么样的团体文化，在文化的行为模式中最核心的是课程教学的模式，即课程文化，怎样看待知识和能力，怎样通过优质的互动提高教学质量等等。
整个课程改革本身就是一场学校文化的创新，要改变很多的理念，很多的行为模式，包括改变很多的目标，这些都是文化的核心的东西，所以我国的基础教育课程改革是一场文化的创新。
如果我们从课程改革的角度来切入学校文化，学校文化建设就有很多方面值得关注。
比如学校文化是建立在教育文化的基础上，教育文化又建立在社会文化的基础上，而教育文化、社会文化有些是利于我们学校文化建设的，有些则不利于学校文化建设，要打造优质的学校文化，就要处理好各种关系，要使动态的学校文化、教育文化、社会文化保持一种平衡，以适度的速度、力量来打造学校文化。
从微观的角度来看，在课堂上有些老师说课程标准要求多读，那他就从头读到尾。
要互动，他就不断地提问。
要合作，他就一节课有很多小组合作的过程。
这样做是提高了教学质量还是浪费了时间？
形式主义也是一种文化。
所以，学校文化建设如果放在课程改革的大背景下去看的话，就显得特别重要，也特别困难，当前我们非常希望在这一领域有更多的研究和成果。
希望校长们不仅要关注传统文化的传承，更要关注新课程背景下的学校文化建设。
刘仕森：
关于学校文化的话题，有各种观点，各个流派。
我的看法是，学校文化是学校发展的动力，学校文化可以引领学校办学的方向，基于这两个认识，对于学校文化的构建，学校的发展一定要与现代文化的发展相适应，这是构建学校文化的目的。
第二是构建学校文化的目标。
无论是在执信，还是广雅，我都把很大的精力放在精神层面。
包括办学理念，育人目标，校风学风教风。
特别是教育价值观，学生观、质量观。
我到了执信后，感到这所学校的历史很长，但学校文化缺乏疏理，比如关于校训，校风。
当然，物质层面、制度层面也做了很多工作。
目标的第二方面是要实现文化育人的目标。
要避免为建文化而建文化。
第三，构建学校文化要处理好八个关系。
一是承传与创新的关系。
必须找到学校历史的精萃。
二是学校文化与育人目标的关系。
育人目标是学校文化的组成部分，学校文化的构建必须服从学校的育人目标，
三是学校文化与办学特色的关系。
学校办学特色彰显学校文化。
四是学校文化建设与师生认同的关系。
要防止学校文化只是挂在口头上。
五是学校文化与学校环境建设的关系。
六是学校管理文化中的制度化管理与人本管理的关系。
七是构建课程文化中的依标与创建的关系。
八是人际关系文化中的师生关系、领导与被领导关系。
要处理好这些关系。
卫作辉：
学校文化建设的确是当前教育的一个热点问题，我校主要从传承和创新两方面去做了一些工作。
一是在传承方面。
培英有128年的悠久历史，出了很多革命志士和名人，有跟随孙中山的革命先驱，有中国首位女排教练，有美国华人协会主席，有美国太空能源专家，有心脏搭桥手术的发明者，这些都是培英的文化。
我们用一栋楼建了一个学校博物馆，里面有很多珍贵的展品，该博物馆是广州市向社会开放的定点博物馆之一，建博物馆的那栋楼是美国南北战争时期的建筑，有一位来参观的美国人说：
这栋楼就是历史。
二是在创新方面。
培英校园面积很大，有120多亩，在创建示范性高中过程中，我们认真思考了学校的办学理念问题。
我们把“做有白绿精神的现代人”作为培英的办学理念，白绿精神就是“四海之内，白绿一家”的培英传统，是对培英历史的传承。
培英作为一所教会学校，有着比较浓厚的西方文化和科学精神，而做“现代人”就应该是有科学精神的人，为此我们在学校的信息化方面下了一些工夫，现在我们的老师、学生的信息技术水平是很不错的，信息技术的广泛运用，对教学质量的提高起了很好的作用。
我们的网站大部分是学生制作的，水平都比较高。
我想，抓好信息化，不仅是推进素质教育的需要，也是全面提高教学质量，包括考试成绩提高的需要。
邓小平的三个面向，有一个是面向世界，所以做“现代人”应做“世界人”，即有世界意识的人。
如果不把我们的下一代培养成为具有世界意识的人，那是对他们的不负责任。
所以，这几年我们学校跟澳洲、英美很多学校建立了比较广泛的联系，我们已经派了约20
位老师出国培训交流。
学生是通过课程去培养的。
培养“现代人”必须考虑课程改革问题，研究性学习、校本课程研究，是很好的载体。
我们有个关于研究性学习的国家级课题，建立了培英研究性学习专题网站，里面大部分网页是学生制作的，做得很棒，很丰富，头头是道呢，真的开发了学生的思维。
对校本课程的开发，我们结合培英的传统和优势，还在体育课程方面做了一些改革。
过去的体育课，用的是训练运动员的模式进行教学，搞得学生很紧张，现在是以培养学生的体育兴趣为主导，通过休闲体育，以学生的兴趣爱好来展开，让学生学会可终生受用的体育技能。
我们的体育课程改革已得到有关部门的认可。
作为校长，面对高考的压力，又肩负学校育人的基本任务，学校文化建设这个命题的提出，对从深层解决这里面的矛盾应该是很有帮助的，学校文化建设不仅要重视“传承”，更要有所“创新”，在这里，校长的引领作用很关键。
邱榕基：
我汇报的题目是《构建笃厚务实奋发有为的校园文化》。
我校的前身是1926年创建的从化学宫明伦堂，至今已有81年的历史。
学校自然环境优雅，文化底蕴深厚。
目前校园占地面积为12.01万
m2
（约180亩）。
历经沧桑的孔圣殿古朴庄严，是我校深厚的教育文化的泉源，繁茂遒劲的百年古榕绿意盎然，是我校昂扬向上的生命力的象征。
我校一直以来是从化基础教育的“窗口”学校。
学校确立“以人为本，和谐发展”的办学理念，以“传统文化和时代精神相结合”为办学特色，打历史品牌，建现代名校，倡导
“笃厚务实、奋发有为”的“从中人”精神，努力把学校建成有特色、优质高效的示范性普通高中。
校园文化是学校教育资源的一个重要组成部分，是素质教育的重要载体。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着潜移默化的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
具体来说，我们在校园文化建设方面主要做了以下一些工作。
一、科学管理与人文管理相结合，促成有特色的制度文化和管理文化。
我校贯彻实施“以人为本、和谐发展”的办学理念，坚持依法依章治校与以德治校相结合，坚持科学管理与人文管理相结合。
严格按照《从化中学学校章程》办学，完善了《从化中学规章制度汇编》。
使我校的制度已积淀成为一种制度文化。
与此同时，学校充分尊重教职工的个性情感，注重人文关怀，事事处处关心教职工，为教职工排忧解难。
用情感去稳定教师队伍，用良好的人际氛围来凝聚教职工。
在用人方面，坚持任人唯贤，量才而用，公平、公正评价教师。
对教师既严格要求，又充分信任和尊重，为教师搭建发挥智慧和才干、实现自我价值的平台。
润物细无声的人文关怀，使教职工得到了慰藉，大大增强了学校的凝聚力和向心力。
教师积极进取，教育教学力争优秀，勇争第一，在我校已蔚然成风。
这种积极向上的精神文化正在悄然形成，预示着我校的管理将由制度管理上升到精神文化的管理，管理将更上一个台阶，学校将更上一个层次。
二、美化绿化校园，营造文化氛围，陶冶学生情操
注重校园环境建设对学生的隐性教育作用。
我校重视校园绿化工作，校园绿化覆盖率达92％，到处是一片片充满生机的盎然的绿意，营造了一个空气清新、景色怡人的育人环境，是名副其实的绿色校园。
我校建于明代的孔圣先师殿，是广州市的重点保护文物，古朴、庄严、肃穆，保存完好，气韵非凡。
学校用孔圣大师博大精深的思想文化去教育熏陶学生。
铺就古风浓郁的学宫广场，并把它作为学校的传统文化和德育教育基地。
明伦堂，寓意“明白伦理，崇礼修行”，学校凭此对学生进行“知理行礼”的行为规范教育。
建造中西文化大型浮雕、榕园、观川亭、校友亭，更增添了浓郁的历史文化氛围。
新建成的榕园是我校的一个新景点，葱绿的草坪，淡雅的花香，曲美的小径，灵动的喷泉，成为师生漫步休闲的好场所。
这些文化设施濡养了师生的人格品质和审美情趣，形成了富有特色的校园文化景观。
学校教室、走廊墙壁的布置突出对学生的人文熏陶，教室正面黑板上方是国旗，其它三面为名人名言，走廊墙壁贴有古今中外的名人名言、教育格言及《中学生行为规范》、《中国地图》、《世界地图》等，文化走廊定期刊出学生书画作品、时事报刊及各类教育宣传材料。
三、多元汇聚，突出校园精神文化建设
校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设所要营造的最高目标。
我们在校园精神文化建设上着手实，立意高，着重于校风、学风、教风“三风”建设。
1、抓好学习和宣传窗口建设。
我们每周都组织教师参加政治学习和业务学习，提高教师的政治理论水平和业务水平；
利用校会、班会、专题讲座、国旗下的讲话等，提高学生的思想认识水平和明辨是非能力，树立正确的世界观、人生观，养成良好的道德行为习惯。
建设从化中学电视台和广播站。
从写稿到审稿、改稿再到播音、演出，全由学生完成。
播出内容主题丰富，有名人故事、国际国内时事、生活小常识、校园风景线等。
学生通过自己积极主动的参与和体验，既丰富了课余生活，又在实践中锻炼了自己，提高了自己的综合素质。
值周学生礼仪岗的设置，已成为校园一道亮丽的风景线，让每个学生每天都受到文明礼貌的熏陶。
2、加强“爱校”教育，培养学生的主人翁意识。
每学年开学初，学校举行隆重的开学典礼，向学生宣讲一年来学校所取得的成就；
每年组织学生参观学校的校史室；
每当学校取得好成绩，都在校门口拉横幅进行宣传，让学生了解学校的辉煌成就，提高学校在学生心目中的地位，使学生自发产生强烈的热爱母校的情感和荣誉感，从而产生凝聚力，形成校园精神。
3、抓好师德和学风建设。
认真组织教师学习和贯彻《中小学教师职业道德规范》，学习新《义务教育法》，教育全体教师在新的形势下，立足岗位，依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。
不断加强教师职业道德建设，提高教师职业道德修养。
强调要建立和谐的师生关系，要理解学生，爱护学生，尊重学生，信任学生，宽容学生。
教师要对学生进行积极评价，让学生在积极评价中进步。
4、打造教育科研文化，促进教师专业化成长。
“扎实开展教育科研课题研究，切实加强现代信息技术与学科的整合，以课题研究舞活校本教研，带动学校的全面发展”是我校教育科研文化的突出特色。
目前我校有国家级课题1个，省级课题2个，广州市级课题5个，从化立项课题36个，做到教师人人有课题，有任务。
四、开辟校园文化活动阵地，促进学生全面发展
校园文化活动是校园文化建设的主要内容。
我校校园文化活动具有系列化、特色化和常规化的特点。
如成人宣誓、入团仪式教育系列，文化艺术节、科技节、体育节系列，演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛系列。
通过一系列教育活动的开展，寓教于知识，寓教于竞赛，寓教于娱乐，陶冶学生情操，锤炼学生品格。
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