人教课标版小学三年级语文下册第七组教材 教学设计Word下载.docx
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会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。
能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。
2、正确、流利、有感情地诵读诗文。
感受诗歌语言韵律。
3、体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
1、教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌；
2、难点是理解诗歌的含义。
教学准备：
相关课件等。
两课时。
教学过程：
第一课时
一、课前谈话，导入新课。
老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗？
会唱的同学可以跟着一起唱。
【课件播放歌曲：
《种太阳》】
这首歌里唱的是什么呀？
我们基本上天天都可以看见太阳，那你对太阳了解多少呀，谁愿意说一说？
是呀！
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，这节课我们就来学习一手赞美太阳的诗——【课件出示：
课题】
为什么说太阳是大家的呢？
让我们一起到诗中去找答案吧！
二、初读诗歌，整体感知。
请同学们自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.
刚才同学们读得很认真，这些带有生字的词语你们都认识了吗？
【课件出示：
生词】谁愿意领大家来读一读？
红彤彤】你发现了什么？
好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!
象这样的词语你还能说出几个吗？
ABB式词语】领读。
这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利？
（指名）
其他同学的任务更重要,请你认真听他们是否读准了字音，读通了句子，并想一想：
听了诗歌你知道了什么？
】
同学们听得很认真，谁愿意说一说听了诗歌你知道了什么？
三、指导精读，积淀感悟
1、学习第一小节
同学们，古人云：
诗即是画。
一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。
所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。
按照这样的方法，同学们试试，读读第一小节【课件出示：
第一小节】。
谁愿意来读读？
读着读着，你仿佛看见了什么？
那晚霞是红得如此美丽！
让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧！
谁愿意来读一读？
蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？
所以“朵朵白云”应该读得慢一些。
那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。
你再试试。
指导朗读。
原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。
（指名背）
2、学习第二小节
太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，【课件出示：
第二小节】看它都为我们做了哪些好事？
用笔画一画。
太阳为我们做了哪些好事？
结合学生回答【课件出示：
鲜花、小树、小朋友】
3、学习第三小节
可惜这时太阳就要西落了！
他会去哪呢？
第三小节】
在这里隐含着一个地理知识，谁知道？
（地球不断地自转和公转。
）
4、学习第四小节
她到别的国家会做些什么呢？
第四小节】
小朋友们还在睡梦中呢！
千万不要把他们吵醒啊。
最后一句注意要读得轻点、慢点！
再来试试。
他们在盼什么？
同学们，太阳是属于万物的，是属于全世界的。
其实世界万物是一家，所以说太阳是大家的。
四、写字指导
生字】会读吗？
自己打打招呼。
读了这些生字后，你觉得有哪些地方需要提醒一下别的同学吗？
练习写字。
优秀作品展示。
五、总结：
同学们，太阳是大家的，月亮、海洋、陆地、森林都是我们大家的，所以说世界是大家的。
我们全世界的人都应该团结友爱，享受这份安宁与和平。
六、作业乐园。
第二课时
一、音乐导入，激发兴趣。
同学们，老师邀请你们一起来欣赏歌曲——【课件播放：
《七色光》】会唱的同学可以跟着唱。
有信心上好这堂课吗？
好，现在我们开始上课。
告诉老师，刚才歌曲中唱的是谁呢？
【课件展示:
太阳的笑脸】
是啊!
今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!
太阳，您好！
同学们对太阳应该不陌生,我们课本第21课讲的就是<
<
太阳>
>
让我们一起来朗读21课的最后一自然段。
最后一自然段】
是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们一起来继续学习儿童诗——【课件出示：
太阳是大家的】
二、指导精读，积淀感悟
1、学习第一节：
景色真美啊！
老师也情不自禁地想来读一读，可以吗？
【出示课件：
第一节】我读诗歌的第一小节，同学们闭上眼边听边想象你眼前看到了一幅怎样的图画？
你仿佛看到了什么？
（天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。
真是细心的孩子，老师也看到了。
跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！
“朵朵白云”图片】
太阳让白云发生了神奇的变化，看！
“红彤彤的晚霞”图片】
现在你们知道“红彤彤”是什么意思了吗？
（“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。
夕阳多美啊！
你们也来美美地读读第一小节好吗？
谁愿意读给大家听？
指名学生读。
对自己的朗读满意吗？
你们觉得她读得如何？
谁还能读得更美？
读得真棒！
原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这美好的一切都记在脑海中吧！
试着背背第一小节。
2、学习第二节：
太阳落山的景色真美啊，太阳更是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
第二节】
结合学生回答【课件出示：
鲜花—洒、小树—拔、小朋友—陪】
【课件出示图片】太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。
（全班做动作）
有这样的金光，鲜花才开得艳丽。
【课件出示图片】她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。
（在这不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。
）原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。
【课件出示图片】最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？
你去海边都干什么了？
真有意思，那你当时的心情怎么样？
（高兴、快乐）
那你就把这种快乐的心情读出来吧？
读读后二行。
你高兴的时候有什么样的表情？
（指导面带笑容地读）
你们喜欢这样的太阳吗？
（喜欢）——大声地说。
那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！
和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情。
谁想来给大家读一读？
谁还想读？
太阳做的好事还有吗？
你怎么知道的？
（省略号）
【课件展示：
……】“省略号”在这表示什么？
（太阳还做了许多的好事，没有说完。
聪明的同学们，你们想一想太阳还做了哪些好事？
同学们，你们能像书上那样说出优美的诗句么？
我也来当小诗人】
【课件出示：
太阳把金光洒向大地，
她让小草（
），
她让森林（
她让柳树长出了（
她把春天打扮得更加（
她使我们的生活（
）。
太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！
试着背背第二小节。
3、学习三四节：
太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？
三、四小节】边读边想，她又去那儿了，去干什么了？
太阳趁小朋友睡觉的时候去哪了？
】——去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。
【出示课件：
太阳就要落山了，天就要黑下来了，你还能看得见她么？
她就要走了，你的心情怎么样？
】——我真是舍不得，我不想让她走。
那就把你的不舍之情表达出来吧！
谁来读一读第三小节？
（听得出你舍不得太阳）
你们告诉老师，那太阳到了别的国家，你猜它会忙些什么呢？
】——它会把金光洒在鲜花上，把小树拔高，陪那里的小朋友在海边戏水。
谁愿意读读第四小节？
那里的孩子都还在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——（轻一些。
谁再来读一读第四小节？
当别的国家的小朋友睁开眼睛，看见太阳公公高高挂在天空，大家猜猜，他们会做些什么呢？
（上学，到海滩去玩耍。
。
看来全世界的小朋友都很喜欢太阳。
让我们一起有感情的朗读三四小节诗。
同学们，我们知道在别的国家里也有——【出示课件：
鲜花，小树，小朋友。
太阳把她的金光也往——鲜花上洒。
她也把小树——往高处拔。
她也陪着——小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。
太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——【出示课件：
你们看，在同一个太阳的照耀下，全世界的小朋友都来了，手里捧起雪白的鸽子【出示课件】，你想对别的国家的小朋友说什么？
（我想说我们要团结友爱，和睦相处；
无论你来自何方，都拥有美丽的太阳；
我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。
是啊！
我们同在一片蓝天下，共同拥有一个太阳，也共同拥有一个愿望，那就是——【课件展示：
世界和平】。
让我们一起放飞手中的和平鸽，让她飞遍世界的每个角落。
让和平永驻人间。
和平、友爱】
四、朗读背诵、升华情感。
我们一起把这首诗歌送给全世界所有的人，好吗？
五、作业超市，自主选择。
真精彩！
最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。
1、我想有感情的朗读.
2、我喜欢这首诗，我想把它抄下来。
3、我要把诗中最美丽的景色画下来。
4、我想把这首诗背给小伙伴听。
看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！
六、总结：
鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下茁壮成长，小朋友们在温暖的阳光下快乐的嬉戏。
但是，小朋友们应该牢住：
太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；
地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。
只有全世界人民和睦相处，让世界充满爱，人类才会拥有更美好的明天。
附板书设计：
25、太阳是大家的
鲜花
小树
小朋友
世界共享
和平、友爱
26一面五星红旗教学设计
1、学会本课的生字词,联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。
4、感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
5、通过读课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学重点：
理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学难点：
读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学时间:
2课时.
一、激趣导入，提示课题
1、【出示课件：
刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及在南极大陆，在边防哨所，我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。
】
2、同学们，此时此刻看着这感人的场景，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？
你最想说些什么？
3、是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。
今天让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
二、初读课文，读准读通
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。
2、小组合作学习。
a、【课件出示：
生字】自由认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的？
互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
b、【课件出示：
生词】轮读生词，讨论词语意思。
c、轮读课文，互相纠正字音。
d、提出不懂的问题，交流解决。
3、集体交流反馈。
a、【课件出示：
生字新词】开火车快速认读。
为生字再找些新朋友组成词语，请学生写在课本上。
b、指导书写比较难的字，如：
“摔”、“漆”。
c、指名分段朗读课文，学生评议。
三、再读课文，了解课文内容
1、让学生默读课文，要求学生给课文标上自然段，想想：
这篇课文讲了一件什么事？
2、让学生自由交流理解。
3、【课件出示：
留学生怎样？
面包店老板要怎样？
结果怎样？
4、检查反馈。
四、精读课文，理解感悟
1、“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。
旅途中发生了什么事？
2、朗读二、三自然段。
3、【课件出示重点句：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
4、随机理解“无影无踪”、“荒无人烟”，让学生感悟留学生当时处境的困难。
5、让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？
6、带着自己感悟到的文中情自由有感情的朗读重点句，读出自己的内心真实的情感体验来。
7、留学生来到了面包店，面包店老板态度怎样？
8、快速浏览四到十一自然段，画出描写面包店老板的语句。
9、【课件出示：
描写面包店老板的语句】学生对比朗读。
10、学生自由质疑：
面包店老板态度为什么会有这么大的转变？
既然面包店老板讲究平等交易，为什么拒绝用大衣交换面包，而同意用五星红旗交换面包呢？
五、课后总结：
同学们提的问题很好，那么我们下节课就一起来解决这些问题。
六、作业。
一、听写词语，回顾处境
1、听写词语：
处境、背包、撞伤、无影无踪、荒芜人烟。
（其中师说词义学生写出相应的词：
“无影无踪”、“荒芜人烟”）
2、这些词有什么联系？
用上这些词语说说“我”当时的处境怎样？
（指名说）
二、直奔重点，感受老板前后态度变化
1、“我”向老板说明了自己的处境，原以为自己向老板说明了自己的处境会得到老板的帮助，可老板却说……
（1）
老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：
“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？
”】
A、指名读老板的话（引导学生用不同的语气读）
B、听了老板的话，你想对他说什么？
或你体会到了什么？
C、除了从语言中体会到，你还从哪里体会到？
D、齐读。
2、此时的老板是这样，但故事的结局却发生了意想不到的变化。
你们看【课件出示：
课文插图】，这是当时面包店的老板救助“我”的情景。
老板的态度又是怎样的？
大家快速的找一找课文中的这幅文字图画。
是哪段话？
（找到后）请自由朗读11、12自然段，说一说。
（1）学生读后交流，重点研读句子：
他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：
“安心养一养，费用由我来付。
A、你在什么时候会向别人竖起大拇指？
B、老板可能是在夸奖“我”，也可能是佩服“我”，但此时的老板都变得有爱心了，所以他说——（引读老板的话）。
3、孩子们，一块面包多少钱啊？
可是医药费呢？
可能是多少？
原本这么便宜的面包却不愿意给“我”，还要和“我”平等交易，现在却帮“我”支付这医药费。
读到这，你有什么疑问吗？
预设：
怎么会有这样的变化呢？
是什么使老板变了？
……
指名自己回答。
（被“我”的爱国旗的行为深深地打动，为“我”的爱国精神深深感动……）
板书：
爱国（在爱国外围画上心形图）
三、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心
1、文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱呢？
请大家默读课文的5-10自然段，找出相关的句子，在旁边写上自己的体会，
2、学生默读学习，教师巡视点拨，再同桌交流。
3、学生汇报交流，重点研读，体会情感
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。
A、“犹豫”是什么意思？
联系上下文，面对着“老板”的惊奇，“我”可能犹豫些什么呢？
B、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？
带着你的理解再读这句话。
C、国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊！
“我”是如此的敬爱它。
国旗护卫队员对国旗保护的资料】看了这些这些资料，你想说什么？
D、是啊！
我们会更加珍视它！
因为它是我们泱泱中华的象征，每一个炎黄子孙都爱护它、保护它、珍视它、尊重它，每一个华夏儿女都应该时刻为它挺身而出，哪怕付出我们全部的生命。
请让我们怀着敬意读：
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
（2）
我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。
A、指名读。
B、“我”在什么情况下愣了？
“凝视”就是“久久地看”，那是怎样的“看”？
C、这时，“我”心里可能会想些什么呢？
（或“我”眼前仿佛出现了什么？
）指导朗读。
（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
A、老板拿出一块面包和我交换，“我”换吗？
又拿出两块，“我”换吗？
五块？
十块？
（生答：
不换！
）哪个词告诉你？
（摇摇头、向外走去）
B、他是在什么情况下拒绝老板的？
难道他不需要面包吗？
从哪里看出来？
C、指导朗读：
此时，你就是那饿了三天，又身负重伤的青年，谁来？
D、这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！
小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着——（生命）。
但是【课件出示：
我宁愿
，也
。
（指名说）
此时，无声胜有声，“我”没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的深沉的爱。
4、回归整体，深情引读
关于描写红旗的三段话】师补白，引读三段话。
师引：
当老板用手指着“我”脖子的五星红旗，惊奇地问：
“那是什么？
”——生接读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
”
当老板告诉“我”可用五星红旗换面包的时候，“我”——生接读“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。
老板又拿起两块面包递给“我”，“我”还是——生接读“摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
5、从始致终，“我”没有说过一句话，但“我”用自己的行动告诉老板，“我”决不用“国旗换面包”，最后，身体终于再也支撑不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了这一切，会想些什么呢？
拿起笔，写下来。
6、学生汇报小练笔后，师小结：
老板是这样想，也是这样做的，老板理解了青年的那份浓浓爱国情，并且被深深打动了，“我”的行动最终赢来了面包店老板的尊重，所以才会出现刚才在医院的那一幕。
四、拓展延伸，升华情感
【播放音乐《红旗飘飘》】师深情地说：
孩子们，青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，也赢得了这位外国友人的敬重（板书：
敬重），同时还奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌！
你听——（音乐声音渐渐响起：
五星红旗，我是你的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要！
在青年留学生心中，红旗比他的生命更重要，让我们永远记住他那颗——爱国之心！
也让我们在心里永远飘扬着那——【课件出示：
一面五星红旗！
】齐读。
五、课后总结。
26一面五星红旗
爱国（红色心形图）
敬
重
27卖木雕的少年教学设计
1、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，体会友好的情感是相互的，爱的表达爱的传递也是相互的。
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
2课时。
一、激趣导入课文
1、【课件出示：
木雕工艺品】这个大象木雕是老师从云南带回来，你能用一个词来形容一下这个木雕吗？
（栩栩如生、构思新奇……）其实最著名的要数非洲木雕。
非洲木雕图片】教师简介非洲木雕的来历、种类。
非洲木雕资料】
木雕是非洲一种古老的艺术形式。
传统非洲人认为人死以后灵魂离开躯体，但仍然在活
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