湖南文艺出版社小学音乐三年级下册全册教案Word格式.docx

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我们一起来学习这首歌曲。

请大家先听老师唱一遍。

在听的时候注意老师声音的力度变化。

（师范唱）

生答：

第二句弱一些，第三句强一些。

2，复听及跟唱

我们再听一边范唱，边听边用“lu”音跟唱，注意表现出刚才你听到的力度变化。

3.乐理知识传达

请大家找一找，乐谱中有一个与众不同的音符。

生指出位置

这个音符叫前倚音，它就像一大一小两个音符拉着手一样。

（课件展示）它的样子是不是也很像妈妈牵着你的手。

（出示母子图片）师：

它反复出现在乐谱当中，是表现什么？

母子间亲密的关系。

现在请听一听老师是这样唱“前倚音”的。

（范唱）4.接龙唱前倚音师唱前面部分，生唱前倚音。

5．复习反复记号和渐慢记号6．完整唱谱7．完整唱词8．有感情地演唱

师提示：

这是一首献给妈妈的歌，那我们演唱的时候想一想，妈妈为我们付出过什么？

你内心对妈妈有什么样的情感？

我们把这种情感融入歌声里，让情感随着音乐流淌出来。

生思考，齐唱五．随乐律动

1．师：

同学们唱得非常好。

但老师觉得如果能加上一些动作就更好了。

现在请同学们开动脑筋，给歌词编一些动作吧，看看谁最会表演。

师生共同创编动作。

2．完整演绎

3．分组比赛

看看谁是最爱妈妈的小朋友六．活动：

献给妈妈的爱

过渡语：

刚才我看到了，小朋友们都很爱自己的妈妈，老师还要送一首关于妈妈的歌曲给你们，那就是《小背篓》

师评价：

今天，大家不仅学会了一首感人的歌，还为妈；

《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计；

执教教师:

长沙市麓谷中心小学周艺芳；

教学年级：

三年级下册；

湘艺版三年级音乐下第七课《唱给妈妈的摇；

；

1.学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮；

2.指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的；

3.通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们；

教学重难点

今天，大家不仅学会了一首感人的歌，还为妈妈献上了一份爱心。

我相信妈妈们一定会很高兴。

等你们将来长大了，一定不要忘了你的妈妈对你们的爱，还有，千万别忘了还有关心你们的祖国母亲，长大了要为祖国母亲奉献自己的力量。

《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计

湘艺版三年级音乐下第七课《唱给妈妈的摇篮曲》

1.学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感；

2.指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感；

3.通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。

能有感情的演唱歌曲，用歌声表达对爸爸妈妈的爱。

一、组织教学

1.师生问好

2.情境导入

A.在画面中你看到了什么？

想到了什么？

B.聆听《小宝宝睡着了》稳定情绪，并感受摇篮曲的宁静舒缓音乐的特点。

C.说说最你感动的事情。

二、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

1.初听旋律，请学生说说看着熟睡的妈妈会想些什么？

做些什么？

2.聆听全曲（播放动画）

A.小女孩是怎么想，怎么做的？

B.听了这首歌，你认识了怎么样的一个孩子？

3.教师范唱

4.指导演唱

A学唱歌曲第一段

集体按节奏朗诵歌词第一段；

跟随伴奏学唱。

重点学唱：

妈妈屋里静悄悄。

妈妈屋里怎样静悄悄的？

B.学唱歌曲第二段

请个别学生朗诵歌词第二段；

为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪演唱？

速度呢？

（用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱）

C.学唱歌曲第三段（直接唱歌词，把尾句也加进去唱一唱。

）

D.说说尾句有哪些吸引人的地方有感情的齐唱尾句。

5.完整演唱

6.聆听《天亮了》

故事引出，再聆听歌曲，进一步感受母爱的伟大。

三、编创与活动

1.有感情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

2.创编歌曲《唱给爸爸的摇篮曲》。

四、小结

《我是小音乐家》教学设计

湘艺版三年级音乐下第八课《我是小音乐家》

1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。

2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。

3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识

用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲

一、创设情境

1、师：

请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?

教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。

（下刮奏表现快速下楼、滑梯?

..上刮奏表现上台阶、爬杆?

?

）。

教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。

2、师：

音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。

播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。

（教学意图：

初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫）

二、学唱歌曲

同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将

来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。

第一遍听歌曲。

（情绪快乐、活泼）

2、第二遍听歌曲。

“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。

（吉它、提琴和圆号）

老师分别介绍三种乐器

吉他:

音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。

小提琴:

音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。

法国号又称圆号。

它的音色富于诗意，表现力很丰富。

3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋

律：

054|33343|22254|3322|1.|学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。

拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点）

4、第三遍听歌曲。

“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。

（伦敦、柏林、巴黎）师：

“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？

”生思考回答。

5、第四遍听歌曲。

“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。

在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。

首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。

6、第五遍听歌曲。

要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。

要求：

在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。

使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。

7、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。

8、视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。

9、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。

指导学生在演唱时出现的错误。

重点指导

（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰

听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：

哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。

教师指导演唱。

（2）跳呦|唱呦|

（3）教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。

寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。

10、完整演唱歌曲第一段。

对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。

弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。

11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。

12、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词；

13、师：

这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的；

14、完整随录音伴奏进行演唱；

15、指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创；

16、表演歌曲；

让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这；

学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、；

随歌曲走出音乐教室；

《我们大家跳起来》教学设计；

长沙市麓谷中心小

12、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。

这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？

（“砰砰砰”之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。

14、完整随录音伴奏进行演唱。

15、指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。

16、表演歌曲

让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。

学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。

随歌曲走出音乐教室

《我们大家跳起来》教学设计

湘艺版三年级音乐下第八课《我们大家跳起来》

1、能学会演唱《我们大家跳起来》。

2、在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

3、能在教师的指导下参加集体舞。

1、激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌

2、引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。

1、导学铺垫

（PPT课件展示：

巴赫的故事）

同学们，上课之前老师要给同学们介绍位新朋友，他可是世界上有名的大音乐家，他为什么那么出名呢？

请大家带的这个问题来听一听，看一看他的成长故事。

2、播放ppt

3、说一说巴赫是怎样出名的！

2、导入

刚才我们了解了巴赫的故事，知道他是18世纪的宫廷乐师。

那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗？

那就让老师带着同学们穿越时空，到18世纪的宫廷舞会去看看吧，不过老师有个小要求，就是当音乐响起来后同学们要闭上眼睛，音乐停了以后才能睁开眼睛，同学们能够做到吗？

那我们就出发吧！

3、听赏《小步舞曲》

播放：

（CAI宫廷舞会片段）体会小步舞曲风格。

你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么？

（端庄、彬彬有礼、华丽）

小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要高雅、端庄。

欣赏完华丽的宫廷舞蹈我们马上要回到我们的21世纪了，诶可是有一个新朋友说要和我们一块回来，我们来看看她是谁？

她有什么话要跟大家说呢？

（播放ppt认识来自18世纪的小精灵YY）

带着YY的问题，现在我们来听一听这首来自18世纪的歌曲，请同学们找一找这首歌曲在我们课本的哪一页？

找到的同学请用你的坐姿告诉老师（坐端正）师：

同学们最厉害，诶！

YY又有话说了，来我们看一看她说什么。

（播放ppt出示YY的问题）

你能够接受YY的挑战吗？

挑战成功的同学将获得KT猫荣誉徽章一枚，同学们加油哦！

（播放PPT出示乐理知识；

答对的同学奖励荣誉徽章）（播放PPT出示YY的话）师：

同学们那就让我们一起学习这首来自18世纪的歌曲吧！

4、师弹琴、学生填词

大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱？

5、指导学习难点：

第二、四乐句

6、跟琴划拍子演唱。

7、完整的划拍子演唱。

歌曲学完了，让我们也来开一个宫廷舞会好吗？

那么请同学们（同桌）参照课本上给的插图来创编这支舞蹈，记住，舞蹈要高雅端庄。

二、创造与表现

舞会马上要开始了，参加舞蹈的同学们准备好了吗？

1、创编

学生分组随乐自编动作。

2、展示

每组派两名代表表演自己创编的动作。

3、评价

学生互相评价，老师作指导性评价。

4、集体表演

师生自由选择角色，全班集体表演。

三、课堂小结

同学们，这节课你有哪些收获？

（学生说说）大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一节难忘的音乐课。

最后让我们一起来跳一曲小步舞，尽情享受这美妙的音乐吧！

《维也纳的音乐钟》教学设计

湘艺版三年级音乐下第八课《维也纳的音乐钟》

1、课堂围绕“钟声”这一主题，能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。

2、让学生能在听、唱、奏、演、创等音乐活动中培养学生音乐记忆能力。

3、能初步了解此乐曲的结构，感受外国的音乐风格。

感受维也纳的“钟声”，初步了解回旋式曲式。

一、故事导入

同学们今天老师给大家带来一个故事，这个故事发生在维也纳这个美丽的城市，这个城市三面环山，一条美丽的多瑙河从中间穿过。

这还是一个音乐之都。

许多的音乐家像贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯都曾经在这个音乐王国里面创造出许多举世闻名的乐章，瞧！

连这里的钟也很特别！

1、这个钟有什么特点？

有规律?

就是有节奏拍手！

好像在唱歌，有旋律?

2、那我们一起来学一学它。

“当”

3、这么独特的一个钟，咱们给它取个名字吧，大家有什么好的主意？

二、故事发生——初听音乐

1、聆听主题

今天，维也纳城堡里正在举行欢庆，欢迎一位英雄的回来，他叫哈里，他不是哈利波特，他是哈里?

亚诺什。

这个哈里亚诺什据说刚刚从战场上归来，那是凯旋而归，全城的老百姓们都听到了关于他的许多故事，所以大家都来欢迎他，连我们维也纳里面的音乐钟看到哈里到来也欢快地唱起了歌。

让咱们一起去听听这是一个怎样的英雄？

A、哈里是一个怎样的英雄？

快乐的，?

节奏很欢快。

很英勇的，?

感觉音乐很有力，

B、大家能听出里面用什么乐器演奏的吗？

号，还有黑管等等木管乐器组一起来演奏出这英勇的感觉。

所以大家觉得哈里很厉害。

2、学唱主题

这么强的音乐在战场上敌人一听到就落荒而逃了，听说；

A、钢琴弹奏；

问：

谁看明白了？

有什么不同的地方？

旋律点结尾的不；

B、学生点，钢琴弹；

C、全体学生一起来！

3、聆听全曲；

来，让咱们一起参加欢迎仪式吧，当你听到音乐钟的主；

三、故事继续——角色扮演；

1、引出其他人物；

大家有没有发现，刚刚的音乐钟，除了音乐钟的主题外；

2、分段欣赏；

张老师这里有三段音乐，大家来听一

这么强的音乐在战场上敌人一听到就落荒而逃了，听说，这个哈里英雄在战场上打败了一个七个头的怪物和一支拿破仑军队。

天哪！

太不可思议了！

难怪音乐钟都要来欢迎他，那我们想不想去一起欢迎这位英雄？

那就要先学会欢迎仪式！

一边听一边看，比比谁先看懂！

A、钢琴弹奏

旋律点结尾的不同，一个低，一个高。

B、学生点，钢琴弹。

3、聆听全曲

来，让咱们一起参加欢迎仪式吧，当你听到音乐钟的主题音乐时就请随着音乐钟一起舞动起来。

并记一记，音乐钟的主题出现了几次？

三、故事继续——角色扮演

1、引出其他人物

大家有没有发现，刚刚的音乐钟，除了音乐钟的主题外，还有其他的音乐，还有谁来欢迎这位伟大的英雄了呢？

猜一猜！

国王、公主、士兵

2、分段欣赏

张老师这里有三段音乐，大家来听一听，他们分别符合哪个人物形象。

3、分别讲解

第一段：

士兵。

很神气，咱们再来听听音乐，仔细听想想这是什么乐器？

像是喇叭的声音，这叫小号，大家是不是感觉像战场上士兵冲锋时的冲锋号？

那士兵是怎么样的？

谁能来模仿一下？

咱们一起来像一个神气的士兵和着音乐走一走。

第二段：

国王。

我们来看看国王和公主有什么特点？

国王是最高的领导者，很威严，很沉稳，不可一世的。

公主呢？

温柔的，美丽的，很温和。

那我们来听一听，

第二段的音乐更加符合哪个形象。

这段音乐比士兵的那段感觉要低沉一点，要更加稳重一点，大家能听出是什么乐器演奏的吗？

圆圆肚子的圆号。

就像胖胖的国王。

让我们也来学学国王走路，和着音乐一起来。

第三段：

公主。

那第三段肯定就是美丽温柔的公主了，咱们来听听看，公主的旋律如果画画旋律线，想想会是怎样的？

像曲线，波浪一样很柔和，就像美丽的公主在舞蹈。

来吧，我们一起来合着音乐舞蹈。

4、角色扮演——复听全曲全城的人都来迎接这个英雄了，下面我请每一位同学都来扮演下这些人物，当你听到属于你所扮演角色的音乐时就舞动起来。

并用小脑袋记一记，他们的出场顺序。

四、故事结束1、讲解“回旋曲”出场顺序是怎样的？

音乐钟——士兵——音乐钟——国王——音乐钟——公主——音乐钟你看到了什么规律？

我用A来代表音乐钟，BCD分别代表士兵，国王，公主。

像这样的主题音乐间隔出现，不同的音乐穿插在当中的曲式，我们就叫做“回旋曲”。

2、再次聆听全曲

让我们再次的静静聆听回旋曲《维也纳的音乐钟》

五、结束

维也纳的英雄归来了，欢迎仪式也结束。

那么张老师的故事也告一个段落。

你知道给这个维也纳音乐钟赋予生命的是谁呢？

他就是匈牙利的音乐家——柯达伊。

说起这个柯达伊，可是位伟大的音乐教育家，咱们之前学过的柯尔文手势就是由柯达伊发明的。

。

让我们就住这位伟大的音乐家，教育家柯伊达，也让我们记住这个美妙的《维也纳音乐钟》。

《小黄鹂鸟》教学设计

湘艺版三年级音乐下第九课《小黄鹂鸟》

1、通过歌曲学习使学生乐于了解蒙古族音乐，知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。

2、能用圆润的声音创造性的把握歌曲的力度变化，并能有表情的演唱歌曲主旋律。

3、通过节奏歌唱发声等训练，培养学习良好的音乐感受力。

在歌唱实践中对力度的创造性运用，曲谱学习

1.组织教学师生问好

聆听歌曲《银杯》，出示草原图片。

二、导入

充分利用教材的插图，展示图片资料，让生从视觉上感受蒙古族人民的风土人情及地理位置。

刚才我们练习的歌曲是哪个民族的歌曲？

表现什么情景？

请同学来表演一下。

回答。

二人表演蒙古人民宴请亲朋时相互问候祝福时的美好景象。

感谢热情的蒙古人民，蒙古人民不仅对客人盛情款待，对自己的亲人、爱人和自己生活的草原更充满感情。

今天老师给大家带来一首蒙古人民唱给亲人和草原的歌，我们一起听听吧！

（引出课题）

三、新课教学

1、初听感受

谁能来谈一谈你听这首歌的感受？

2、学习曲谱

（1）用手试着打歌曲的节奏

同学们说的很好，老师和你们有同样的感受，这首歌曲情绪欢快，歌曲为2/4拍，在这首歌曲中运用了一种典型节奏，现在请同学们和老师一起用手试着慢速地把歌曲的节奏打一遍（第一乐段）。

（2）师：

请同学们告诉我，刚才练的节奏中哪种节奏出现的较多？

XXXXX

（3）师唱旋律，学生打节奏。

（4）师：

同学们有没有发现，除了前松后紧的节奏，还有没有与它不同的节奏型？

二者在情绪上有什么区别？

XX丨X—丨老师弹琴，学生打节奏。

（5）学生随琴慢速试唱曲谱。

（6）听琴默唱曲谱后，稍快练唱。

3、学唱歌词

（1）随节奏朗诵歌词

这首歌的谱子我们已经学会了，下面我们随音乐范唱，一起填歌词（放音乐学生一起跟唱）。

（2）教师指正出现的问题。

音高“辽阔的草原”和“肥壮的牛羊”高音问题。

同学们，老师给同学们带来一件秘密武器：

假声（老师示范，学生模彷）。

4、演唱处理师：

同学们，要唱会一首歌不难，关键是如何唱的更好听，奥妙就在音乐要素的变化中。

（1）认识力度记号：

PP、P、mP、mf、f、ff、ceresc。

方法：

教师用强弱不同的声音来解释力度记号，为下一环节的游戏做好铺垫。

（2）游戏：

老师演唱歌曲。

让学生讨论，把每朵标有力度记号的梅花放在相应的乐句上。

（3）根据放好的力度标记来表现歌曲，使歌曲演唱达到美的境界。

（4）加入打击乐器伴奏，完整演唱歌曲。

四、课堂总结

辽阔的草原、美丽的草原，不仅蒙古人民热爱它，我们全国在小朋友也都热爱它，下课以后，每个同学用不同的艺术形式描绘出你心中的草原吧。

《牧童短笛》教学设计

湘艺版三年级音乐下第九课《牧童短笛》

1、通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构；

了解作者贺绿汀。

2、通过欣赏《牧童短笛》，激发学生学习音乐的兴趣，培养其音乐感受力。

3、记忆和熟知乐曲的主题

1、引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。

2、采用多种教学策略，唤起学生的学习热情，记忆作品不同乐段的主题教具准备：

一、创设情境，导入新课。

1、组织教学，师生问好。

2、导入新课：

复习歌曲《牧童》，导入新课。

教师：

同学们，今天老师给大家带来一首描写牧童的乐；

让我们一起来听听，它是由什么乐器演奏的？

二、新作赏析，目标落实；

（一）初次聆听，整体感知；

1、初次聆听歌曲；

问题设置：

这首乐曲是由什么乐器来演奏的？

2、引出乐器钢琴，教师简介钢琴；

3、二次聆听，加深乐曲的印象；

这首乐曲的速度是怎样变化的？

——教师出；

（二）分段赏析，走进音乐；

1、第一乐段赏析；

①

同学们，今天老师给大家带来一首描写牧童的乐曲，这首乐曲闻名中外，是由我国著名作曲家贺绿汀先生创作的。

它的名字叫《牧童短笛》——出示课题《牧童短笛》。

二、新作赏析，目标落实。

（一）初次聆听，整体感知。

1、初次聆听歌曲

2、引出乐器钢琴，教师简介钢琴。

3、二次聆听，加深乐曲的印象。

——教师出示课件，学生选择。

（二）分段赏析，走进音乐。

1、第一乐段赏析

①聆听第一乐段，学生感受乐曲情绪。

同学们听听这段乐曲的情绪是怎样的？

②指导学生视唱第一乐段主题旋律，加深印象。

③反复聆听第一乐段，鼓励学生用身体动作体验乐曲情绪。

2、第二乐段赏析

①聆听第二乐段，感受乐曲速度、情绪的变化。

问题设置：

同学们听听这段乐曲的速度和情绪是怎样的？

②反复聆听第二乐段，激发学生为乐曲加伴奏。

3、第三乐段赏析

①聆听第