《折线统计图》第一课时课堂实录Word下载.docx

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逐渐上升。

你们看，它们都逐渐上升。

4万人、5万人、3万人、6万人、6万人、11万人、12万人、13万人。

接下来，这个问题是，看清楚，表示什么啊？

数量？

数量的多少。

数量的多少！

好，我们计算一下，相邻的数，相邻的人数。

那一起来欣赏。

2003、2004，然后怎么样？

13万人、8万人。

7万人增加到11万人。

还增加了？

还增加了1万人。

好这里，你说，你来。

2008-2009增加了1万人。

给点掌声。

2009年-2010年增加了1万人。

这样那么计算多少？

还增加了多少？

2007年-2008年，增加了6万。

不计算，从直观看出来。

行不行啊？

行。

来看一下。

变化了什么啊？

变成了点。

多少？

4万人。

看，还是可以表示出数量的什么啊？

多少。

现在变化了什么啊？

折线。

现在的年表示什么啊？

好，比上一次多了多少啊？

4万、5万、6万、3万、6万、6万、11万、12万、13万。

这样子，也可以表示什么啊？

表示人数，是吧？

是。

告诉我，它是用什么来表示人数的？

线段。

用折线，用线来连，同不同意？

折线，把它们这个什么啊？

点。

连起来。

你们看，4伸到哪里啊？

5，上升到5.

看得出来吗？

看得出来。

你们看，什么连什么。

5连到上升6.

这里呢？

3上升到6。

你们看，同意吗？

再来一个。

一样吗？

一样。

一样的吧。

好，继续。

你说。

6上升了5万。

同不同意？

你回答得非常好。

12万升到13万。

那么这个过程中你看到了那些地方上升？

那些地方下降呢？

是上升还是下降，你从哪里看出来。

他那条线是往上升的。

往上升，那你怎么理解的。

那你又是怎样理解的？

那条线一直往上升，一直向上升，一直向上升。

老师觉得不是对的呢？

是，就是怎样，一直向上。

前方一直向上，这样。

可以吗？

可以。

是有些是上升，还是有些是下降。

上还是下，从上往下，这样是从上往下。

下。

你说，是从上往下，还是下往上，上往下。

上往下。

那你说，是减少，还是增加。

减少。

这增减，就是为了说明它的怎么样。

变化。

这增减变化一样重要，这是增还是减，可以吗？

那么现在要你讲出上升还是下升的距离的线段，你来。

这是他的下还是上，指出来。

怎么看出来。

来，你来说。

因为它增加的是和，也是它的对的。

这个上面很难吗？

你来说说。

它的线增加了非常合理，变化很大。

大家同意吗？

同意，还有它们11和6相差了5，所以是2007年到2008年相差最大。

你理解得很好，下面谁来试试？

这样子它们的上升和下降都相差很远。

这幅图是上升了还是增减了？

你看它们的下升是不是一样。

不是。

所以他回答的很好，给点掌声！

我们来理解一下。

2007年到2008年的数增长最快。

现在我们再来看一看，现在这幅图是增加了还是减少了？

你来回答。

增加了。

你怎么知道的？

因为只有2005年下降了，其他都上升了。

好，你是这样的，下面谁再来回答？

只有2004年下降了，而且变化很大，下一年整体的变化是下降了，其它的几次都是保持的，其它都是上升的。

那这次从哪里到哪里的下降？

因为头是4万人，尾是13万人。

增加了.

你是怎样看出来的？

这样的方法好不好？

好。

给点掌声！

非常棒！

好，大家来看看。

大家来分析一下。

这整体是上升了还是下升了？

来，说说你的想法。

你猜是多少万？

我猜是2011年是13万人。

你是怎么想出来的？

因为你的空格那里有10万人至13万人。

对，它是那样变化的。

谁再来说一说？

我猜2011年肯定是14人，因为如果是14万人，然后，因为11万人到2008年到2009年增加了1万人。

2009年到2010年又增加了1万人。

你们说这样可不可以？

她说得非常好。

这里增加的是2010年的人数。

你们说有没有上升？

有。

我们刚刚看的视频是上太空的人数。

这就是2008年的上太空人数。

你们看这上升的年日，还发明了神舟七号，地球人坐着神舟七号上太空，这统计图就是讲这几年上太空的人数。

那这个统计图的名称叫什么。

折线统计图。

对，你们的回答正确。

那你们可知道折线统计图有什么作用

能清楚的表达出数量的增减变化和数量的大小。

师:

你说的很好，那你们知道条形统计图的作用吗？

能清楚的表现出数量的大小。

对，条形统计图是能够清楚的表现出数量的多少，那我们做几题来试试。

第一个是用折线统计图还是条形统计图。

条形统计图

为什么是条形统计图。

因为条形统计图能够清楚的表现出自己的身高。

你回答得很好，请坐，因为他能清楚的明白自己长高了还是没长高，那这一题使用条形统计图还是折线统计图？

为什么。

因为他能清楚的知道数量的大小。

可不可以。

第三是用折线统计图还是条形统计图？

是用折线统计图。

因为它清楚的知道上涨了多少。

最后一道题大家一起说。

因为它能清楚的表现出他的大小。

是不是？

让我们现在进入下一题。

好不好

你们来看一看现在这个统计图。

你们看一看这个统计图,是不是越来越上涨，是不是。

你们觉得这幅图表示什么。

表示数量的增减变化，和大小，他们的数也是一样的。

所以，这幅图用的是条形统计图。

你说的很好。

因为它们是代表着数量的增减变化。

请坐。

如果这幅图是代表着增减变化，你们说能不能？

不能。

大家也知道了，这幅图代表着数量的大小。

你们谁在来说一说这是什么图形。

请你来。

说在来说一说。

好，你来。

因为条形统计图是能够清楚的表现出数量的大小。

是因为这幅图是因为多，所以是表示数量的大小。

你们说他的可不可以？

那下面我们再来看一看这一个统计图。

你们说这是什么图形。

因为折线统计图是能知道数量的增减变化。

我们在来看一看。

这是什么统计图。

那我们再来看一看这个统计图。

这是我们的商场的货卖增减变化的情况。

我们在来看一看，这是什么统计图。

请你来回答。

它们的价值慢慢越来越上涨了。

你回答得很好。

请你再来说一下。

因为它们上涨的很高。

所以货卖得很好。

可以吗?

来，再来看一看这幅图，你们觉得这幅图的那一年是下降的最快，请你来说。

你们说你从图上知道了什么信息。

2004年是下降的最快的一年。

你们说可不可以？

是不是2004年下降的最快。

他们说的好不好？

那我们现在是不是要好好学习?

你说从哪里减去？

从2003年开始时一直减下去的。

好，你说的很好。

好，现在我们来看一看这幅图。

P112、1

那个月气温最高。

8月气温最高，有32.5度。

那你们知不知道什么时候最低。

最低是1月，有2摄氏度。

非常好，那么，那两个是上升最高的？

4月份到5月份。

同不同意。

因为3月到4月上升了7.5摄氏度，而且那条线是上升的。

是不是所有的上升的线，那你说可不可以。

不可以。

因为它是上升的最高的。

他还是上升的最长的，非常好，是不是。

那第二个是怎么解决的

是10月到11月份的，他一共下降了8.5，是10月份到11月份下降的最快，所以相差8.5，对不对?

对。

来，大家一起读一遍。

10月份到11月份下降的最快。

好，读得不错。

下面在来看一看。

从上面这幅图你发现了什么？

这是下降的。

。

那几月与几月是不相同的。

还可以提什么问题？

几月和几月的温度是相同的。

比较多多少或少多少度。

平均一百户彩电平均量，哪一年到哪一年增长最快？

1999年到2000年增长幅度最大。

2000年到2001年增长最多，有9台。

预测2004年有多少台？

68台。

70台。

我预测200台，可以吗？

不合理。

P114页第4题，医生多少小时给病人看一次病。

6小时。

从哪里看出来？

0时、6时、12时……看出来。

4月8日12时有多少度？

37.5度

虚线表示什么？

人体正常体温。

从统计图看出病人病情是好了还是变坏了？

好转了，接近了正常体温。

看统计图的类型。

这节课你学会了什么？

有什么收获？

就表示数量多少，用条形统计图，还要表示变化情况的，要用折线统计图。

还要区别各自的特点，合理利用。