第二单元20以内的退位减法.docx

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第二单元20以内的退位减法

第二单元20以内退位减法

单元分析

一、教学内容：

课本10-----26页

二、教学目标：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

三、教学重点：

引导学生用多种算法计算20以内的退位减法

四、教学难点：

引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

五、教学措施：

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

六、教学方法：

讲授法、讨论法、练习法、演示法

教具：

投影仪、投影片、口算卡片、小黑板、各种实物图片

七、课时安排：

1、十几减九------------------------------2课时

2、十几减几------------------------------3课时

3、用数学---------------------------------2课时

4、整理和复习---------------------------2课时

5、单元测试讲评----------------------------2课时

第一课时十几减九

教学内容：

第10-----12页的内容

教学目的：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

教学重点：

掌握十几减九的算法。

教学难点：

掌握十几减九的算法。

教具、学具准备：

教师：

第9、10页主题图、挂图；学生：

小棒

课型：

授新课

教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣。

师：

前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？

出示主题图

二、探索方法，解决问题。

1、观察主题图，提出问题。

师：

仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？

（观察后指名回答）

（出示套圈图）师：

这是什么活动？

让学生介绍。

小精灵：

小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？

师：

小精灵提出了什么数学问题？

你们能帮助他解决吗？

如何列式？

为什么要用１４－９呢？

１４－９怎样算？

把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

２、小组交流，探讨算法。

　指名回答，教师将算法板书在黑板上

师：

请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？

请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：

今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

３、选择算法，进行计算。

（1）、（出示汽球图）师：

同学们，数一数，老师手中一共有多少个气球？

然后仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？

（电脑演示分气球的过程）

你能提出一个数学问题吗？

怎么列式？

板书：

１５－９＝？

15减9等于几？

你是怎样想的？

让几个学生说出不同的计算方法。

（2）、（出示谜语图）师：

请同学们仔细观察这幅图，并试着提出一个数学问题来，同桌互相说一说，并列式。

（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？

或者说：

还差几条就猜完了？

然后指名学生向全班汇报）

三、熟练算法，进行应用。

１、第１２页）。

做一做第一题

要求：

先摆后算

２、圈一圈，算一算（第１2页做一做第2题）

要求：

让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

3、第3题：

指名口答

四、观察算式，找出特点，发现规律。

１、师：

同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？

谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。

（指名板演）

３、再观察，你还能发现什么？

师：

那我们找到这些规律，有什么用处呢？

４、抢答练习

利用找出的规律，同桌进行练习

１３－９=４

五、游戏：

小鸟找房子（第１３页练习二第3题）

游戏要求：

先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

游戏形式：

小组合作，全班订正；

游戏结果：

有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

六、总结：

你今天学会了什么？

说给同学听听

作业：

课本练习一1、2题

板书设计：

十几减9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

教学反思：

学生在计算中发现了很多不同的计算方法。

如：

差都比被减数个位多1，被减数个位加减数的补数

（1）等。

学生对十几减9口算相当熟练。

3月9日

第二课时十几减9的练习课

教学内容：

完成第13页的第4题-------第8题

教学目的：

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点：

注意对学困生的辅导。

教学难点：

掌握十几减九的算法。

教具、学具准备：

口算卡片挂图

课型：

练习课

教学过程：

一、基本练习。

口算13－9　　17－9　　12－9　　15－9　　

18－9　　14－9

　1）、集体订正

2）、评讲：

谁能说一说：

18－9＝？

你是怎么想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）

3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

（学生口答，教师板书）

4）你最喜欢哪一种算法？

用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式　　（小黑板出示）

◎◎◎◎　　　◎◎◎

◎◎◎◎◎　　◎◎◎

（指名板演，全班齐练）

板书：

9＋6＝15

6＋9＝15

　　　15－6＝9

　　　15－9＝6

3、算一算

　第14页的第5题。

要求：

先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式。

最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

4、比一比，看谁算得又对又快，口答。

教师拿出准备的数字转盘，教师随意转动，让学生口答出得数。

二、投影仪出示（第14页的第6题和第8题）。

要求：

1）先让学生看图说图意。

2）再指名说图意。

3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？

三、练习。

学生完成书中第7题

四、回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

五、小结：

让学生说一下十几减几的算法

六、作业：

课本第8题

教学反思：

第14页第8题学生列法很多，应找学生说说列的

根据。

13-94+913-48+917-917-8

3月10日

第三课时十几减几

教学内容：

教科书第15页例2

教学目的：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

课型：

授新课

教学重点：

掌握“十几减几”的算法。

教学准备：

根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；（或挂图）、口算卡片。

教学过程：

一、复习旧知，沟通联系。

小黑板出示口算：

8＋5=　　　　7+8=　　　　7+6=　　　6+8=　　　5+7=　　

5+9=　　　　13-9=　　　　16-9=　　　18-9=　　　15-9=　

17-9=　　　　14-9=

（全班齐练，集体订正）

二、自主探索，学习新知。

1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。

首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？

”的文字。

稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？

”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。

教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。

然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

7、教师导向性的小结，以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法。

1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

四、联系实际，解决问题。

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。

完成后，分别说说解题时自己的想法。

也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。

教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

五、小结：

让学生说一下十几减几的算法

六、作业布置：

课本练习三第3题

板书设计：

十几减几

13-8=5

13-5=8

教学反思：

学生能根据十几减9的方法迁移过来，本课可以大胆放手给学生，效果更好。

学生解法单一，大部分用的都是“破十法”，教师要正确引导。

3月11日

第四课时十几减几的练习课

教学内容：

第16页的第4题――第17页的第7题

教学目的：

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学过程：

一、基础练习。

1、口算

　12－7　　　12－4　　12－3　　　14－8　　16－9

　8+9　　　　13－6　　14－5　　　11－2　　15－7　

　17－8　　　15－9　　

（集体订正）

评讲：

说一说：

11－2　　15－7等于几你是怎样想的？

还有不同的想法吗？

2、说得数，再写算式

书中第16页的第4题：

要求：

每人先在组里互相说出得数，集体订正。

二、游戏提高练习。

1、找座位课本17页第5题

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

（2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想也他们找个家呢？

请你们想个办法给它找个家。

（学生活动）

2、找朋友

（书中第17页的第8题）

活动要求：

教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。

　（集体订正，对于做得又对又快的小组给予鼓励）

三、全课小结：

让学生说一下十几减几的算法

四、作业：

第17页第6、7题

教学反思：

学生做的很好，第七题学生口算差，两步记不住，

前一步的结果学生好忘，此类型还要加强练习。

3月12日

第五课时十几减几的练习课

教学内容：

练习三9——13题。

教学目标：

巩固所学十几减几的知识。

教学重点：

对学困生的辅导。

教学过程：

一、复习（口算）：

14-7=11-5=11-8=

16-7=15-6=12-6=

14-8=17-9=13-6=