PEP六年级英语上册上课教学方案设计56单元.docx
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PEP六年级英语上册上课教学方案设计56单元
PEP六年级英语上册教学设计（5-6单元）
课
件www.5yk
Unit5
教学设计
第一课时
一、教学目标：
.知识目标
（1）巩固词汇
teacher,nurse,baseballplayer,doctor,driver，farmer
（2）掌握四会词汇
singer歌手,writer作家,actor男演员,actress女演员,artist艺术家,
TVreporter记者
（3）能够理解、认读白体句子:
whatdoesyourfather/motherdo?
He’s/She’sa…你父亲或母亲的职业是什么?
他/她是…
（4）能听懂、会唱“myFamily”
2.能力目标
学生能用英语表达自己喜欢的职业，并能简单表达自己的理想
3.情感目标
使学生了解更多的职业，热爱生活，尊重他人劳动。
二、教学重难点：
重点：
掌握ALet'slearn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
难点：
在正确区分运用冠词an和a，如：
anactress，awriter。
3．建议教师参考四年级上册Unit6中PartB部分的内容。
三、教学媒体：
．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。
2．师准备本课单词卡片、四年级上册BLet'slearn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。
3．学生准备本课单词卡片。
四、教学过程：
Step1：
热身
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
Step2：
预习
“指手画脚”活动
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseballplayer等单词卡片面朝下放在桌上。
一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。
第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
Step3：
新课呈现
Let’sstart
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：
“Iamateacher．Iteachlessons．”教师板书：
teach，teacher。
注意：
teach和teacher用不同颜色的笔标出来。
请学生观察两个词并说出差别。
教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。
注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。
Let'slearn
（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
（2）教师出示一名歌手的照片，问：
“whatdoesshe／hedo?
”引导学生回答：
“She／Heisasinger．”启发学生说出更多歌手的名字。
（3）用同样的方法学习其他职业：
writer，TVreporter。
教师依次拿出几张演员的照片，问学生：
“whatdoeshedo?
”引导学生回答：
“He'sanactor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：
“whatdoesshedo?
”引导学生回答：
“Sheisa11actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。
（4）“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
（5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
（6）“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：
Sheisanactress．
（7）教师向学生展示杂志上的名人照片，问：
“who'she／she?
whatdoeshe／shedo?
”引导学生回答：
“That's…He's／She'sa…”
（8）“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。
教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：
“whatdoesshedo?
”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：
“She'sa…”
巩固和延伸
Groupwork
（1）教师依次戴上Amy，chenjie等人物的头饰，并介绍说：
“IamAmy．IamGoingtobeanartist．Iamjohn．Iamgoingtobea／an…”然后向一名学生提问：
“whatareyougoingtobe?
”引导学生回答：
“I'mgoingtobea／an…”
（2）学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。
Let'ssing
（3）做活动手册ALet'slearn部分的配套练习。
（4）“按顺序排队”活动
（5）“追单词”活动
第二课时
教学设计
一、教学目标：
’
.知识目标
（1）巩固词汇
singer歌手,writer作家,actor男演员,actress女演员,artist艺术家,
TVreporter记者
（2）掌握重点句型
whatdoesshe/hedo?
She/Heisa/an…
（3）了解元音/u：
/，/j/和辅音/w/，/j/，/h/，/tF/，/dV/的发音并读出例词。
2.能力目标
培养学生用英语沟通交流的能力，增加其对职业的认识。
3.情感目标
热爱生活，有自己的理想和追求。
二、教学重难点：
重点：
掌握句型：
whatdoes…do?
She／Heisa／an…
难点：
重点句型中问句的表达。
三、教学媒体：
.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册BLet'slearn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。
2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。
四、教学过程：
Step1：
热身
（1）教师放c部分歌曲“myFamily”的录音，学生跟唱。
（2）“说出来，接力赛!
”活动
全班学生分成几列站好。
教师从本单元ALet'slearn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：
write,myfatherisawriter．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。
教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。
Step2：
预习
Let'stry
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。
Step3：
新课呈现
Let'stalk
（1）“排列卡片”活动
学生两人一组将ALet'slearn部分的单词卡片和四年级上册BLet'slearn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。
教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：
Iteachlessons．学生说出职业名称后排列卡片。
（2）教师说：
“mymotherisateacher．whatdoesyourmotherdo?
请几名学生用“Sheisa．”来回答。
教师继续说：
“myfatherisafarmer．whatdoesyourfatherdo?
”引导学生作答。
教师板书并示范朗读句型：
“whatdoesyourmotherdo?
SheisaTVreporter．”学生跟读、口拼句型。
（3）教师放课文录音，学生跟读。
学生两人一组做对话替换练习。
（4）“背靠背”活动
（5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
（1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：
／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。
示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。
（2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。
然后教师放该部分的录音，学生跟读。
鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。
教师指导学生完成Readandmatch的活动。
Step4：
巩固和延伸，然后去采访班里同学：
“whatdoesyourmother／fatherdo?
”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
（2）“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：
学生A：
|w|
学生B：
wood
（3）“说出来，宾果”游戏
（4）做活动手册ALet'stalk部分的配套练习。
第三课时
教学设计
一、教学目标：
.知识目标
（1）巩固词汇
singer歌手,writer作家,actor男演员,actress女演员,artist艺术家,
TVreporter记者等词
（2）掌握重点句型
whatdoesshe/hedo?
She/Heisa/an…
（3）理解、认读句型：
“Howexciting!
”和“HowdoesshegotoHongkong?
ShegoestoHongkongbyplane.”
2.能力目标
熟练掌握已学的职业名称，能在情境中适时表达Howexciting!
（太令人兴奋了！
）
3.情感目标
热爱生活，有自己的理想和追求。
二、教学重难点：
重点：
巩固句型：
whatdoes…do?
He／Sheisa／an…
难点：
理解、认读句型“Howexciting!
”和“HowdoesshegotoHongkong?
ShegoestoHongkongbyplane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。
三、教学媒体：
．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册BLet'slearn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。
2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。
3．学生准备一些名人的图片。
四、教学过程：
Step1：
热身
“炸弹”活动
复习ALet'slearn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’
的词汇。
活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。
为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。
Step2：
预习
（1）将全班分成两大组。
教师从ALet'slearn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：
whatdoeshe／shedo?
He's／She，
（2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿ALet'stalk部分内容做对话表演。
Step3：
新课呈现
Let"sread
（1）教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。
然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：
“I'mgoingtobea／an．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。
学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：
“Howexciting!
”然后在黑板上板书Howexciting!
教师适时说几次“Howexciting!
”然后带读：
“Exciting!
gameisexciting．Howexciting!
”学生跟说。
（2）猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：
“who'she／she?
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