小学语文教学中提高学生发言积极性课题方案.doc

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小学语文教学中提高学生发言积极性课题方案

一、课题研究的背景及意义

培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，是时代的呼唤。

然而在语文课堂中进行创造性思维的人数随着年级的升高呈现递减的趋势。

我在教学中发现随着学生年段的增长，学生们在课堂的发言越来越不积极，课堂上常常出现冷场的现象。

回想他们在低、中年级时，学生的发言积极性很高，一个问题提出，几乎人人都愿意发言，激动得站起来举手的现象也是司空见惯的。

而到了高年级的课堂，气氛有时就显得很沉闷，即使是很简单的问题，也少有人举手。

这种也并非我一个人的感受，我身边有很多老师也说：

“孩子越大，就越是懒得发言”。

但是，据我观察，到了高年级后，这些孩子并非全都不会，而有时仅仅是不愿意说，这反倒让教师难办了，到底学生是会呢？

还是不会呢？

如果会，有掌握到了何种程度呢？

这时，教师要么会反反复复的重复刚才的教学环节，整节课的节奏就显得非常地拖沓。

甚者对学生的不积极态度表示出不满，又破坏了师生之间良好的互动氛围。

这样的现状在教学过程中产生了一定的负面影响，因此，有必要针对此种教学中普遍存在的情况加以研究，以便对症下药，促使学生大胆发言。

二、课题研究的目标

1、学生方面：

通过课堂积极发言方法的指导，增强学生课堂积极发言的意识及信心，促使学生主动积极举手发言，提高学生学习效率，真正减轻学生的学习负担。

2、教师方面：

通过“小课题”研究，提高教师素质,提高教师驾驭课堂、反思教学的能力，提升教师教科研水平。

三、课题研究过程及方法

（一）、准备阶段：

（2015年4月——2015年5月）

1、学习相关理论，借鉴他人经验，提高个人理论研究水平。

2、在课堂教学过程中对不同学生的情况加以观察，课后和学生进行交流，询问并记录其不愿发言的原因。

3、设计课题研究方案，制定课题计划，申报立项。

（二）、研究实施阶段：

（2015年5月——11月）

1、整理并分析学生不愿发言的心理障碍，并进行分类。

2、针对学生的各种心理障碍，在教学中尝试运用不同的方法去解决。

3、将教学中行之有效的方法进行整理。

4、对操作过程中出现的问题再加以分析。

5、完成相关资料整理，写好资料、经验总结。

（三）、总结阶段与结题阶段：

（2015年11月---2016年1月）

1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究论文。

2、对所有问题进行，申请结题，上交研究成果。

课题研究的举措：

（一）、在课堂上创造轻松，愉快的学习氛围，让学生的思想在课堂上解放，激发学生的学习积极性，课堂更活跃。

（二）、养成彼此欣赏、彼此接纳的学习氛围。

注意给后进生一些较重要的角色，以增强他们的自尊心、自信心，避免被两三个人控制局面。

如对对某些后进生优先辅导，让他们充当教师的“小助手”。

规定一些发表见解的方式，如依次式、补充式等，使每个人都有发言的机会。

（三）、让学生记载自己在课堂上的表现，更好地激发学生上课主动发言的积极性。

（四）、及时和家长交流，获得家长的支持和配合，并告诉家长孩子在课堂上的表现及进步。