小学体育武术课教学设计与反思.doc

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小学体育武术课教学设计与反思

红光小学李平

一、教学内容：

1.武术的起源与功能。

2.武术的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（马步、弓步）和武术组合动作（马步冲拳、弓步推掌）。

3.合作练习。

二、教学目标：

1.了解武术的起源和功能；会做简单的手型、步法及组合动作。

2.通过学生观察、模仿、互相交流、尝试学习，提高参与活动的意识和互帮互助的能力。

3.培养学生对武术的兴趣，崇尚武德的精神。

三、教学重点、难点

教学重点：

手型、步法及组合动作。

教学难点：

动作路线清晰，手形、步形正确到位。

四、课前准备：

多媒体课件的制作。

教学步骤：

一、出示课题：

       1、教学常规

（1）.用武术的抱拳礼引出课题——武术课。

（2）.简单介绍抱拳礼。

     （3）.引导学生用武术的“抱拳礼”向老师问好。

（设计意图：

对学生进行武德教育，武德教育应从“抱拳礼”开始。

）

       2、武术的基本知识

出示多媒体课件，然后学生回答。

（1）武术起源于什么地方？

       武术起源于我们中国，武术在我国有着悠久的历史，更是民族瑰宝。

它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。

是我国各族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。

它具有强健身心、防病、祛病和防身等多种作用。

作为小学体育教学内容的一部分，它是为了培养学生记忆力、注意力、思维想象能力，让学生逐渐地体验动和静、修和练、身体的局部和整体、人体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓，激发学生热爱祖国和民族自豪感；为今后学习打下良好的基础。

（2）.武术的功能：

强身健体，自我保护、见义勇为等！

     （3）你们都知道哪些武术明星？

     （设计意图：

通过多媒体的演示，让学生了解武术的起源和功能；通过设问：

你们想不想成为武术明星？

来激发学生学习武术的兴趣。

从而为武术基本动作的学习打下基础。

）

二、武术的实践知识

      1、搏击操                      

      目的：

准备活

      队形：

四列横队体操队形

教学方法：

（1）教师简单介绍搏击操。

（2）学生模仿老师跟着老师一起做搏击操（音伴）

（设计意图：

用和武术接近的搏击操来做准备活动，一是可以起到准备活动的目的，还可以为下面的教学打下伏笔，因为搏击操里面的拳和我们的教学内容相呼应。

）

       2基本手型:

       教学方法：

（1）出示课件：

老师讲解示范拳、掌、勾动作（在搏击操的基础上，老师规范拳的手型，引出掌和勾的手型教学）。

       拳：

五指卷紧，拇指压于食指、中指第二指节上。

       掌：

四指伸直并拢，拇指弯曲紧扣于虎口处。

      勾：

五指第一指节捏握在一起，屈腕。

（2）学生跟着画面自主学习拳、掌、勾基本手型。

    （3）老师强调基本手型动作

      3、基本步法

教学方法：

（1）出示多媒体课件。

（2）老师讲解示范弓步、马步的动作要领。

      （3）学生自主练习，老师巡回指导。

        4、游戏：

石头、剪子、布

        目的：

         进一步巩固练习基本手型和基本步法，使学生能更好的掌握。

         方法：

        手上动作：

        用拳代替石头，掌代替布，勾代替剪子。

脚上动作：

用弓步代替剪子，用马步代替步，并步代替石头。

要求学生将两拳抱于腰的两侧，边跳边唱（石头、剪子、布）边做游戏。

        A、两人或多人一组做游戏

B、老师和全体学生一起游戏，看谁胜老师的次数多。

（设计意图：

通过游戏，可以让枯燥的动作生动化，学生不但愉悦了身心，而且还巩固了动作，从而更好地达成教学目标。

）

        5、组合练习：

出示课件

（1）学习预备式：

并步抱拳（做游戏的时候已经有基础了）。

动作要领：

两手握拳抱于腰间，拳心向上，挺胸收腹，夹肘。

（2）马步冲拳   

     （3）弓步推掌                 

       教师讲解示范后，学生集体演练。

（4）擂台赛：

学生根据已有的动作，创编不同的动作，然后分组进行擂台赛，比一比哪一组的同学创编得最好。

     （设计意图：

通过自主创编动作，培养学生的自主学习和创新学习

的能力，符合新课标精神。

通过设立擂台赛，提高学

生活动的能力，增强对武术的兴趣，为目标的达成进

一步创造了条件）

三、归纳总结，课后延伸

      1、放松活动

      2、总结：

武术知识考考你（把本节课的知识进行汇总，学生自由回答）

      3、让学生在课外了解更多的武术知识（通过巩固武术知识，激发学生进一步学习的兴趣）。

      4、师生再见。

教学反思：

从教学实践得知，小学生对武术非常感兴趣，学习较积极主动，也许是源于中华武术渊源广博、流传民间及电视媒介的传播或武林英雄人物形象的感染力影响所至。

但在教学中要对学生进行习武目的教育，注意培养优良武德品质，加强专业引领和调控学情变化，防止互相取闹、对打事故发生。

只要我们遵循因材施教的原则，结合小学生的生理、心理特点，循循善诱，由易到难，由浅入深，循序渐进的教学方法，并运用语言、人物形象激励和创设情趣，激发学习动机和学习兴趣，就能较好地完成任务，提高教学质量。

在课的开头，我用武术的“抱拳礼”向学生问好，来自然地引出课题。

在做准备活动的时候，我用了和武术非常贴近的搏击操，这样既达到了做准备活动的目的，又为基本部分的教学打下了基础。

从而自然地切入到武术的基本手型：

拳、掌、勾的教学，在巩固基本手型的练习的环节，我用了游戏教学法，将小学生所熟悉的游戏石头、剪子、布用拳、掌、勾来代替。

效果很不错，小孩子在玩的过程中就掌握了教学内容。

在发展学生的创新能力方面，我设计了一个擂台赛，将学生自己创编的动作在擂台上展示给其他的学生。

在放松活动的环节，我用了太极拳里的基本的动作，这样使整节课都贯穿了武术的理念，起到前后呼应的效果。

这节课的不足之处：

1、在课的整个流程上，时间的把握应该注意，前面部分的内容还应该压缩一点，多留时间让学生展示。

（在这次设计中，已经注意了这个问题）

2、基本部分的内容，应该更充实一些，以便让学生能够有更多的素材来进行自主学习时的动作创编。

（在这次设计中，在基本部分重新添加了基本步法的学习内容。

）

        3、教学中注重学生互相学习、检查、改进的意识和能力的培养，激发学生的练习热情，积极主动地参与练习。