学生劳动教育规章制度.doc

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学生劳动教育规章制度

水洪小学

　　一、劳动教育目标

　　以《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作通知》和《小学德育大纲》为依据、提出中学阶段目标.

　　二、劳动教育内容

　　小学阶段内容：

主要有自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、劳技课实习、学工学农劳动及勤工俭学劳动。

小学学生每天劳动时间分别应达30—45分钟。

三、劳动教育基本原则

　　实践性原则。

劳动教育应以动手操作为主。

要求专职教师、班主任和各科教师要有机的结合学生所从事的劳动内容和项目，进行知识联系与渗透，做到手脑并用，以便使学生进一步端正劳动态度，对劳动产生浓厚的兴趣，从而较快的掌握知识、技能和技巧。

综合性原则。

根据劳动课的综合性特点，劳动教育课必须按思想教育、知识学习、技能训练三个要素对学生进行素质的综合训练。

　　迁移性原则。

劳动教育的过程，是德、智、体、美、劳互相渗透：

知、情、意、行和谐发展的育人过程，因而要把学生劳动转化为劳动态度，把劳动实践转化为劳动习惯，并内化为稳定的心里品质和劳动技能，形成能力和迁移。

量力性原则。

劳动教育受学生身心发展所制约，要根据学生不同年龄、性别和文化层次，选择学生力所能及的无毒无害、无危险的劳动内容和项目，并严格控制劳动量和劳动时间，还要根据各校的具体情况和条件，因地制宜组织劳动项目，不影响教学与教育计划。

　　时代性原则。

劳动教育内容丰富，范围广泛，但要从适应社会发展的需要，从本地区培养人才的需求出发，更好地体现当地的经济建设和精神文明建设服务。

这就要求创造学生参与社会服务的机会，培养学生的责任感和事业心。

　　四、劳动教育实施途径

　　1、劳动教育课教学。

要求做到课时落实、设备落实、教材落实、师资落实。

　　2、家庭教育中实施自我服务与家务劳动。

　　3、学校与社会公益劳动。

　　4、技能性活动课和勤工俭学。

　　5、工农业生产劳动。

具体实施过程需要做到“五结合”：

（１）课内外结合；

（２）校内外结合；

（３）体力劳动和脑力劳动结合；

（４）必修课和活动课、选修课结合；

（５）日常劳动和集中劳动相结合。

　　五、劳动教育领导与管理

　　1、提高认识，加强管理。

建立强有力的劳动教育领导系统，形成

有目标、有计划，有措施保证，有检查评估的管理制度。

　　2、调动各方面的积极性，开成合力。

　　3、依托社区，建立劳动教育基地。

　　4、加强师资队伍建设。

　　5、重视劳动教育科研工作。

　　六、劳动教育的评估

　　学生个人劳动教育评估可根据劳动态度、劳动技能、劳动质量、劳动习惯列出考核内容，进行等级式考核一般分为优秀、良好、及格、不及格四等。

集体形式的劳动课、社区服务等可列入班级集体建设的考核项目进行考核。

学校劳动教育管理评估包括管理、课程设置、实践基地与设备、师资队伍、制度建设等方面。

　　劳动教育评估应坚持实事求是的原则，从学生实际出发，用全面、发展的观点看待学生，防止片面性。

通过自评、小组互评与他评等方式实行民主评定。

加强小学劳技课教学开创素质教育新局面。

水洪小学

2013年