如何构建有效课堂.doc

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构建有效课堂心得

构建有效课堂活动实施已有一年，回忆这一年的学习，虽谈不上收获颇丰，但也有自己的一些心得、体会。

下面谈谈我的认识：

一、构建有效课堂，首先要设定合理的教学目标。

课堂教学目标，犹如大海航行的明灯，指示、引导着课堂教学的方向。

它既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的落脚点。

英语教学应坚持把教学目标定在中心的位置上，在实践中，让教师为达标而教、学生为达标而学。

带着目标进课堂，通过英语教学目标的实施和师生的共同努力，建立共同达标的意识，及时反馈和调控有序的教学机制，从而使教学过程变为师生共同达标的过程。

教学目标应体现三个维度（知识、技能、情感）的要求。

为了更好地将教师的教学目标转换为学生的学习目标，教学目标应尽量做到明确、具体、可观察、可量化。

教师应吃透课程标准，正确、透彻理解教材，准确把握教学重点，合理设定教学难点、重点，制定课堂教学目标，进而引导学生将教学目标转化为学生的学习目标。

二、难度适宜、容量适中的教学内容是有效课堂教学的重要部分

教学内容太少或太多，教学材料太浅或太难，都不利有效教学的达成。

一个优秀的教师除了有较强的课堂驾驭能力外，还得有较强的驾驭教材的能力。

在有效课堂教学里，教师必须根据学生的需求，备课时对教材进行处理：

增加、删减、调整、置换，即对教材进行开发和整合，有效使用教材。

教师要科学准确把握每节课的知识要点，抓住重点、难点，对所涉及教材内容运用自如，创造性地使用教材，充分开发和利用生成性的资源，根据学生实际情况，因材施教，实现有效课堂教学。

三、科学合理的教学设计是有效课堂教学的重要手段

教师明确了目标、确定了教学内容后，再根据教学重点、难点，围绕教学目标进行教学环节的设计。

科学合理的教学设计是有效教学的有机整合。

教师设计教学环节时应该考虑：

1）教学的层次。

根据目标，从易到难、从简单到复杂处理教学内容，课堂设计有层次、有台阶，将知识目标中的能力范畴从“知道、领会、应用、分析、综合”到最高层次的“评价”，将知识有机地组合联系起来，引领学生走向最高巅峰。

2）教学的艺术。

一节课就犹如一台晚会、一出戏，要做到一气呵成，教学的每个步骤、每个环节，都得讲究艺术性。

备课时的“有意设计”，课堂上的“无意呈现”，都可以像一根线将教学内容缝合得天衣无缝，让学生在各个环节的教学中吸收、消化，最后输出，即表达自己。

3）教学的方法。

针对不同的教学内容、教学对象，采用不同的教学方法，如讲述（解）、提问、讨论、练习、提炼、媒体辅助、默读等，能大大提高课堂教学的有效性。

四、课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用。

在课堂上最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

教学中，开发学生的生活资源，创设生活化的活动情境，引导学生将所学知识进行适当的拓展和延伸，让把所学的语言运用到更多的生活场景中，灵活全面地掌握和运用语言。

同时开展小组合作学习，有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。

给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学习英语的积极性。

在活动中，学生不是机械地被动地接受知识，而是在情境中主动地实践体验和探究。

总之，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果，努力构建有效的课堂教学，实现英语教学质量的提高。