如何在英语教学中培养学生的自主学习能力.doc

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如何在英语教学中培养学生的自主学习能力

北京密云水库中学

季明友

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邮箱：

alan-9528@

2011-9-16

如何在英语教学中培养学生的自主学习能力

现在上学的孩子真累，他们的学习往往是被动的学习，机械的学习。

被强迫的结果就是最终的厌学。

而我们的新英语课程标准明确提出：

“激发和培养学生学习英语的学习能力是我们的重要任务。

”那么如何在英语教学中培养学生的自主学习能力呢？

学生的自主学习能力是指在学习中学生对自己提出适当的要求，自觉地督促自己管理自己的能力，对学习具有自觉性，积极性和主动性。

一．培养学习英语的兴趣是激发自主学习欲望的有效途径。

兴趣是最根本的学习动力来源。

学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，效果就越好。

因此，培养学生英语的学习兴趣是形成稳定的学习动机的必要条件。

1．从思想入手，明确学习目的，是引发学习兴趣的前提

在教学中，教师要利用各种机会对学生进行思想教育，让他们关注国际和国内的变化形式，了解社会生活的信息化和经济的全球化，科技发展的迅猛化，从而意识到英语已成为学习各种文化知识，获取世界多方面信息，进行国际交流的重要工具。

比如，男孩子不爱学英语，而当今国际形势中利比亚的问题，却是他们关注的焦点，此时适当加以引导，利用课间播放一些有关利比亚局势最新的英语新闻，就起到了事半功倍的效果，这一阶段，那些男孩子的英语上课效果也明显好转。

此外，经常向学生介绍名人伟人等奋发图强，立志成才的事迹，极力学生树立远大志向。

同时，帮助学生客观的分析自己，确立奋斗的目标，潜移默化地激发他们对英语的积极情感和正确态度，学生的学习目的越来越明确，必然从心理上产生“我要学好英语”的志向，从而形成学好英语的强大动力。

2．转变教师角色，建立融洽的师生关系是诱发学习兴趣的关键

在英语教学中，教师充当着多种角色，是导演，是顾问，是课堂的组织者和管理者，是知识的引领者和学生的训练员。

但通常情况下，教师却扮演着知识的“供应商”的角色，学生只是被动地接受教师传授的知识，学生的自主性受到很大的压制。

因此，教师要转变角色，既是学生尊敬的长者又是学生的亲密朋友，让课堂成为学生探求知识的“实验室”，掌握知识的“训练场”，实践知识的“工作区”。

让学生在自觉发现问题，自主解决问题的实践活动中逐步掌握知识，教师适时提供学习资料，起到资源提供者的作用，创造以学习为主的课堂氛围。

3、采用灵活多样的教法和手段激发学生对英语的兴趣。

首先，教师必须深钻教材，广泛收集课程资源，创设各种情景。

根据单元目标和教学内容及时巧妙的利用学生生活情景，或利用图片、实物、简笔画、动作、表情及多媒体设备，积极创设各种贴近学生实际生活的情景。

同时给学生布置相应的任务，使他们在任务的驱使下主动地学习新知识，在完成任务的过程中巩固新知识，也使他们在展示任务成果的过程中感受到自己能用英语做事，体验到成功的乐趣，大大激发他们学习的积极性。

例如：

学习谈论价钱一课时，我布置的第一个任务是告诉别人你的物品值多少钱，同学们很激动，怎么告诉呢？

教“Mycoatisfiftydollars。

Mybackpackistenyuan”他们很急切地想记住并完成任务。

于是布置第二个任务，当记者采访你的伙伴，如“你的钢笔多少钱？

你的衣服多少钱？

”等，并向全班汇报。

因为是学生身边的事，学生们特别感兴趣，任务完成的很好。

教师不仅可以采用任务型教学，还可以布置任务型作业。

只要有使用价值，学生们都积极完成。

其次，不断变化课型和教法，唤起学生有效注意。

交际课多给学生创造表演机会，使他们身临其境；阅读课，教学生学会捕捉信息，检索信息；经验交流课，鼓励学生互相切磋，交流心得体会。

这会令学生耳目一新，还会利用游戏、歌曲、小组活动、竞赛活动等方式，时时处处地抓住学生的心，吸引学生的一切注意力。

再次，课堂上要以学生为主体，设计形式多样的学生活动。

如：

合作活动，可以是两的的，三人的或更多人的；课堂上不仅仅是听、说、读、写等活动，还可以是猜一猜、画一画、讲一讲、演一演等，使课堂始终充满新鲜感。

二、体验成功是增强自主学习的催化剂。

1、教学目标分层要求，为每个学生提供成功的机会

在英语教学中，教师要针对不同层次的学生提出不同的要求，布置不同的学习任务，使所有学生都能在课堂上有所收获，各得其乐。

如：

在阅读教学中，要求学困生抓关键词；中等生再加上一项通读全文，掌握重点词句的要求；优等生除了以上两项外，还要求复述课文。

2、充分运用鼓励性评价。

老师要善于发现学生的点滴进步，多关注学生的学习态度与过程，多欣赏、肯定、保护他们的自尊心，帮助他们增强自信心。

如：

当学生完成教师布置的任务时，可以多说一些表扬的词句“Verygood,Youareveryclever!

Howcleveryouare!

I’mpleasedwithyou!

Excellent!

等”。

三、养成良好的学习习惯是自主学习能力的坚实基础

1、积极的课堂学习习惯

（1）培养学生上课用心听讲的习惯，尤其是遇到新的知识点的时候，不能走神真正的学到知识。

（2）培养学生积极思考勇于发言的习惯。

鼓励学生把每一次课堂提问都当成是对自己个人的提问，积极迅速地加以思考，并把自己的思路与其他同学和老师的解释相对比以完善自己的答案。

积极举手回答问题，课上多争取回答问题的机会，这样比光坐等听别人的答案更主动，学到的知识记忆更深刻。

尤其是在英语口语表达方面只有勇于开口，乐于开口，才能使这种能力得到锻炼。

老师在课堂上应结合教学内容和学生生活实际，提出具有趣味性、挑战性和启发性的问题，以宽容、鼓励的方式，培养学生的自信，激发他们强烈的开口愿望，让学生彻底忘掉失误的责难和嘲笑，把注意力集中起来，放在不断探索、尝试、改正、成功的快乐中来。

（3）培养独立思考及协作学习的习惯。

课堂上不论是练习还是测试始终坚持独立思考完成。

只有独立操练才能使自己的能力得到充分的发挥。

在此基础上小组共同探讨解疑，互助协作，共同进步，既帮助了同学又提高了自己。

（4）培养学生记录整理的习惯。

让学生固定一个本子，把每堂课讲授的重点变成最简洁的文字记录到本子上。

并随时把零星的灵感或关键性细节记录到本上。

并把疑难问题单记下来，以便复习起来方便。

2、规律的课外学习习惯

（1）培养预习的习惯。

每天把老师要讲的知识先看一遍，试着朗读出来，初步掌握简单生词的音、形、意以及大致内容，最后标出文中的新词和不懂的地方，对难点做到心中有数以备课上重点学习。

学生带着问题的学习会让他精力更集中，收到更好的学习效果。

（2）培养复习小结的习惯。

课后一分钟及时梳理笔记，小结学习成果。

睡觉前半小时先听录音并朗读当天所学的内容，再背诵重点单词、句型和段落，最后回顾当天所学要点。

周末一小时，先总览本周笔记，在复习本周所作的练习题，然后完成一套综合测试题。

每月月末和每次测试前在对该阶段所学内容和练习掌握情况作一次回顾，及时补救不足和遗忘部分。

（3）认真对待作业的习惯。

每天傍晚固定时间内，先复习教材，再利用工具书和笔记，按时独立完成全部口、笔头作业，无法自行解决的问题记录下来尽快找老师或同学解决。

批改后发下来的作业必须在当天查对改正。

以上是我在长期教学中的一点体会，培养学生的自主学习能力是教育工作的重点，在今后的工作中，我将进行更深入地研究。