如何开展语文综合性学习.doc

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如何开展语文综合性学习

方下镇鲁西中学刘静

综合性学习就是语文知识的综合运用，具体指在教学过程注重语文学科与其他学科，与学生生活，与社会生活之间的联系，以问题为中心，以活动为主要形式，把书本学习与实践活动紧密结合的自主学习过程。

综合性学习的开展既培养了学生的探究精神，又重视了学生的策划、组织、协调和实施能力的提高。

语文课程标准指出，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，重视创设语文学习的环境，增加学生语文实践的机会，使学生在一个更为广阔的空间里学习和运用语文。

因此，探究怎样艺术地有效地开展好这类活动，是很有必要的。

那么，在语文教学中如何开展综合性学习呢？

1、联系生活，搜集学习资料

生活处处是教育，丰富多彩的生活为教育注入了深邃的内涵。

以实实在在的生活为内容的学习很容易引起学生的注意，学生很乐意全身心地投入。

生活的外延又相当广泛，它包括家庭生活、学校生活与社会生活，特别是社会生活更容易吸引学生的眼球。

社会的热点、焦点问题学生最关心。

它主要包括环境问题，如维护生态平衡、污染治理等；体育新闻如奥运会以及其它国际体育比赛；科技突破如神舟五号、神舟六号载人飞船成功的太空之行等。

再如，组织“漫游语文世界”专题活动时，可以利用平时耳闻目睹的春联、广告、店名、流行语等资源，让学生走出课堂，搜集、了解并整合归纳生活中最新鲜、最活泼的语言现象以及语言文字使用中的不规范现象，学会用新鲜、活泼的语言表情达意；在提高搜集、筛选和处理信息能力的同时，培养规范而又形象地使用汉语的意识。

这些来源于学生生活的问题更使语文综合性学习的内容具有鲜活性与实在性。

这样的综合性学习活动无论是对学生能力的整体提升，还是对学生进行健康人格的教育都是十分重要的。

2、因地制宜，寻找学习方法

作为一所普通的农村中学，我们应从另一方面看到我们身上自己的优势。

农村学生在生活体验与对大自然的感悟方面比城市孩子深切，而农村清新怡人的自然风光、淳朴美好的风俗民情、厚重深邃的民间文化资源，均是语文教学可以引入的好素材。

我们地处齐鲁大地，有雪野湖、黑龙潭等自然风光；而且我市是革命老区有许多英雄人物的故迹遗址和优良的革命传统。

这些自然、社会、人文等地方资源，是语文教师组织学生开展综合性学习活动取之不尽、用之不绝的源泉。

例如，在开展《关注我们的社区》这一综合性学习的时候，由于我们农村没有人群集中社区，我们可以引领学生去探究我们家乡的发展变化和引起这种变化的原因、探究家乡变化中的人们思想道德和观念的变化、对家乡的建设可以提出自己的建议和意见等，这样，我们就可以让学生在熟悉的生活领域里展开适当的综合性学习并且取得较为良好的效果。

3、学科整合，丰富学习内容

   语文知识广博，它与许多学科都产生了密切的联系。

如它与地理、历史、生物、自然、艺术等都有着不可分割的联系。

综合性学习在锻炼学生听、说、读、写的同时还能使学生的知识面得到拓展，即做到学科的渗透。

 因此，教师要有意识的突破学科界限，加强与各学科的联系。

比如，在综合性学习《黄河，母亲河》中，则可通过与地理、历史等学科的结合，开发其综合性学习资源：

通过地理学科了解黄河起源、流经哪些省区、有多长，为什么有“跳进黄河洗不清”之说等；通过历史学科了解为什么说“黄河是中华民族的摇篮”，了解黄河流域发现的人类文化遗址，大禹治水，以及昔日的缺口与断流给中华民族带的灾害与苦难；通过政治学科了解人们呼吁保护黄河的声音及当代人民对黄河的治理；还可通过与音乐学科的结合来激励学生们的爱国热情。

通过活动让学生明确语文学习不只是掌握课本知识，还需要利用各种有效资源提高语文能力。

在让学生获取资料的同时，不仅要学会获取资料的方法，还要让学生学会如何整理资料，以提高学生的综合能力。

4、活用文本，拓宽学习空间

对于农村中学，文本是他们语文学习最主要资源。

利用好文本资源，开展综合性语文学习，是农村中学的重要途径。

如“童话寓言”单元的综合性学习，教师根据该单元课文故事性比较强的特点，设计了将童话故事《皇帝的新装》改编成课本剧综合性学习活动。

孩子们精彩的情节、滑稽幽默的表演令大家惊叹。

在这次活动中，学生们的合作意识、创新精神得到了很好的体现，写作、口语交际得到了很好的展现。

以“我与名人”为主题的单元作文，可以谈名人的成长故事，培养学生战胜困难与挫折的勇气和信心。

在教学中开展这些活动的目的就是拓展学生的视野，让学生认识到语文资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。

因此，我们在进行语文教学，特别是开展综合性语文实践活动时，灵活运用语文综合性学习方法，放开手脚让学生参与，使他们在活动中发现问题、解决问题，并通过合作学习，使他们能分享其中的快乐，让综合性学习成为学生生活中不可分割的一部分。