初中音乐《戏曲百科京剧篇》教案设计docWord下载.docx
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1790年，为给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了安徽地区四大微班（三庆、四喜、春台、和春进京演出，获得空前成功。
后来徽班常与来自湖北的汉调艺人合作演出，兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戏精华的新剧种诞生了，这就是京剧。
2、京剧的行当
要听懂一场京戏那首先要了解京剧的行当，它可以辨别戏曲中的人物性格、年龄、身份，同学们知道京剧有哪些行当？
中国戏曲人物角色的行当分类按传统习惯有“生、旦、净、丑”和“生、旦、净、末.丑”两种分行方法，近代以来，有不少剧种把“末”归入“生”行，所以，通常把“生、旦、净、丑”作为行当的基本类型。
生：
下面我们来看一下四大行当中居首位的“生”行，生可以分为“老生、小生、武生”。
请同学们仔细观察图片，同桌相互讨论，他们各自有什么特点，可以从性别、年龄、服装上去观察。
共同点：
扮演男性角色,略施彩墨。
老生：
皆为中老年人；
挂须；
真声演唱；
大多属正派理性善良人物
小生：
年轻；
化妆服装较艳丽；
演唱以假声为主；
个性上有忠良、淳厚之士也有奸诈刻薄之辈
武生：
有武功的豪杰或武将皆为武生，都以武打为主。
娃娃生：
娃娃生是专门扮演儿童一类的角色，用本嗓唱念的。
旦：
在四大行当中有一个行当最出名,哪个行当?
旦可以分为正旦、老旦、花旦、花衫、武旦、彩旦，他们在性别上有一个共同的特征，都是扮演的什么角色？
旦共同点：
扮演女性角色，略施彩墨
正旦：
扮演的一般都是端庄、严肃、正派的人物。
大多数是贤妻良母，或者旧社会的贞节烈女之类的人物。
（朴素、端庄、娴静）。
花旦：
活泼泼辣的青年妇女（俏皮、艳丽）。
花衫：
把青衣沉静端庄的风格，花旦活泼伶俐的表演，以至于武旦的武打工架等等，各种不同的表演艺术，都捏在一块熔为一炉，创作出一种唱、念、做、打并重的旦行。
我国著名四大名旦新编演出剧目，可以说大部分都是属于花衫的范畴。
武旦：
以武打为主（很强的本领,高超的武艺）。
老旦：
扮演老年妇女。
彩旦：
彩旦俗称丑婆子，是以滑稽和诙谐的表演为主的喜剧性的角色
净：
净，是有鲜明的特征的一个行当,什么特征？
花脸.面部勾画各种脸谱，在四大行当中，只有净、丑要勾画脸谱，净行勾画的整脸，丑行勾画局部。
扮演男性角色
正净：
以唱为主，大多是朝廷重臣。
副净：
以做工为主，重身段动作，多份豪爽勇猛的正面人物，也有反面人物。
武净：
重把子工架和跌打摔打。
丑
丑角的出场一般会引得哄堂大笑，属于喜剧角色，又称小花脸，他只在鼻梁和眼窝间勾画一小块白粉。
丑分为文丑和武丑，文丑的念白多，武丑机警幽默，武艺高超，俗话说：
无丑不成戏，丑行以他独特的表演魅力征服观众。
丑：
男、女角色皆有
文丑：
念白多
武丑：
机警幽默，武艺高超
生.旦.净.丑这就是京剧的四大行当。
3、猜一猜：
观看京剧表演，分辨各自属于什么行当。
师：
看来同学们已经能够初步的把握京剧人物角色的外貌特点，如果把这些角色搬到舞台上，你们还能迅速的分辨出来吗？
欣赏京剧视频（旦、净）
《红娘》——花旦
《铡美案》——正净
三、京剧的四大表演艺术特征
介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征。
1、唱
京剧把“唱”、“念”、“做”、“打”都综合在一起。
在不同的剧目和场次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有侧重。
但从总体上来说，京剧还是以“唱”为主，京剧界传统说法是“唱”居首位；
在观众的语言中，把“演戏”说成是“唱戏”，这也可以说明，歌唱在戏曲中的重要地位。
唱功必须有基本的技术功力，不仅要扩大音域音量，锻炼歌喉的耐力，还要学会归韵、运腔等技巧，因而唱功是品评一个演员技艺高下的重要因素。
目前京剧已形成不同的唱腔流派，使得京剧的流派纷呈，它的唱以其绚烂多彩而独具魅力。
欣赏《贵妃醉酒》中《海岛冰轮初转腾》选段。
2、念：
京剧把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，而是经常与“念”配合，互为补充。
京剧的念白，是带有音乐性的说话，也叫「道白」。
主要是两种：
一种是「韵白」，用「湖广音」、「中州韵」说文绉绉的话，小生、老生、老旦、青衣、花脸都说韵白，表现庄重的神情；
另一种叫「京白」，用多「儿音」的北京言来说，主要由花旦、彩旦、小丑、太监等使用，语调活泼流利，多表现幽默诙谐的内容和情感。
京白贴近生活用语，使人感到亲切易懂，在剧中还可以起到缓和紧张气氛的作用。
说京白并不表示剧中角色是北京人。
还有一种叫方言白，京剧中也有少量使用其他方言的角色，如《打瓜园》中的老英雄念白用山西话，《秋江》裏的老艄公念四川白等。
为了增加喜剧效果会使用几句方言白。
A:
欣赏《拾玉镯》中刘媒婆与孙玉姣的对话，让学生感受剧中的念白是否与我们日常生活中的对话一样？
B:
学习京剧《拾玉镯》中一段有趣的对白：
媒婆:
回信最快也得三年。
玉娇:
忒多了。
三月
玉娇：
还多！
媒婆：
这么办，三天可不多了，我还得来回给你说去哪！
啊，三天。
唉，三天。
正是。
妈妈此去要谨言。
不必耵聍再二三。
挑灯等候青鸾至。
管保结成并蒂莲。
请学生学习，上台表演。
3、做：
戏曲除了通过语言，而且要通过行动，来展示人物之间的关系，塑造人物的性格特征，京剧中的“做”正是为了完成以上任务而强调的一门功夫，所以称为“做功”也称“做派”。
“做功”泛指表演技巧，它有一套特定的程式体系。
京剧中对种种生活情景，如开门、关门、上楼、下楼、上船、下船、乘马、行舟、饮酒、跪拜，种种不胜枚举的情景，在表演时均有一定的程式可供使用。
A、下面老师做几个动作，请大家来判断这是什么动作？
B、这是《拾玉镯》中玉娇的一段做的表演，请大家仔细观察，玉娇在干什么？
4、打：
“打”是戏曲形体动作的一个重要组成部分，是传统武术的舞蹈化，也是生活中格斗场面的高度艺术提炼。
京剧的武打范围广，难度大，是经过精心设计的舞台动作，尤其是大打出手时，刀枪满台飞，构成图案，有节奏、有层次，稳、准、美的体现着剧情。
做为武戏的演员，需经过特别的训练，自觉地练功的道理就不言自明了。
请学生观看一段“打”的视频
京剧在武戏剧目的丰富过程中，形成了武生行当，提高和发展了武打的技巧。
那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢？
有两门功夫是必须具备的，这就是“把子功”和“毯子功”。
“把子功”是传统武戏中所用兵器道具的统称，“毯子功”包括翻、跃、腾、扑各种技艺，俗称“筋斗”，因为这些技艺的难度大，技术复杂，练习时需要在毯子上进行，以免练功者受伤，所以又称“毯子功”。
展示“水袖功”、“甩发功”、及“手绢功”图片。
四、小结
京剧是虚实结合的艺术，它的表演在审美特征上是独树一帜的。
尤其与西方的写实性的表演是根本不同的。
比如舞台上没有门，但是演员通过表演，却使观众看到了门的存在，使你必须承认有门。
明明没有马，却让你承认有马，没有船，却让你承认有船。
这就是京剧，也是中国戏曲艺术的特征。
让我们一起传承京剧，发展京剧，弘扬祖国民族文化。
《戏曲百科——京剧篇》教学反思
京剧是我们中华民族的国粹艺术，我在充分考虑借班上课和初二学生实际学情的基础上，设定了此课的教学目标：
1、知识与技能：
2、过程与方法：
3、情感与价值观：
教学重点：
教学难点：
本课先从学生比较熟悉的常见剧种听辨导入，通过精心制作课件，展示生、旦、净、丑各类行当图片给学生以直观感受，再通过欣赏对比两段京剧表演视频，引出京剧四大表演艺术特征唱、念、做、打。
如何在有限地课堂里让学生感受京剧，喜爱京剧，甚至大胆地模仿表演京剧是我这节课的教学难点。
因此，我从“念”入手，选择比较诙谐易懂的《拾玉镯》片段，让学生从看懂，听明白，到体会演员们念白的每一个腔调造成的表演效果，由浅入深，然后进行模仿表演。
为了顺利完成这个环节，课件中特别注明京白，韵白个别用字的发音，教师示范讲解，力求学生在较短的时间里学会这段念白。
在教学过程中，由于我的紧张，导入部分还是出现了一点小差错，音频重叠播放，好在我及时清唱了一段《苏三起解》弥补了这个小差错。
学生表现的比较积极，尤其是男生，课堂气氛十分活跃，达到了预期效果。
通过这节课，我也学到了很多戏曲知识，看到了自己的不足，今后我将更加努力，和学生一起学习传承戏曲艺术。
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观：
通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；
2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言，让我们作出正确的判断。
父爱是阳光，让我们健康的成长。
父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。
”
今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？
二、检查预习（小组之内检查）
1、正音练习：
给加粗的词注音。
变卖典质（diǎnzhì
）颓唐（tuí
）狼藉（jí
）
交卸（xiè
）奔丧（bè
nsāng）簌簌（sù
晶莹（yí
ng）迂腐（yū）琐屑（suǒxiè
栅栏（zhà
）差使（chāi）照看行李（kān）
妥帖（tuǒ）蹒跚（pá
nshān）踌躇（chó
uchú
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡，不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧，不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文，交流探讨
1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。
（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。
（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？
文中写了几次“背影”？
那一次写的最详细？
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？
（播放电视散文《背影》片段）
边引导，边朗读，边体会，重点解决：
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。
如：
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等）。
教师总结：
作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。
（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？
儿子理解父亲的深情吗？
为什么？
八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？
浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。
他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。
（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？
那现在呢？
你又怎样看待这些事情呢？
学生讲述感人的故事。
2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后，说说你的感受。
（多媒体展示）
《儿子眼中的父亲》
7岁：
“爸爸真了不起，什么都懂!
”
14岁：
“好像有时候觉得也不对……”
20岁：
“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
25岁：
“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
35岁：
“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
45岁：
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”
55岁：
“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。
60岁：
“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！
五、情感迁移，感受深情。
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
（学生写作练习，朗读展示。
六、结束语：
（播放歌曲《懂你》）
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；
一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
）
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