《好事情》教学反思5篇Word文件下载.docx

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她心里可能在想什么?

（优等生）正在这个时候，谁请求尤拉帮助?

尤拉是怎么做的?

（4）练习朗读。

（全班进行）2、学习第三、四、五自然段。

（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的?

（学生讨论解决问题）

（2）学生朗读课文，进行讨论。

（讨论法）你认为好事情应该从哪里做起?

（中等生）（3）妈妈叫尤拉做什么?

你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗?

指名读第五自然段。

（中等生）（4）学着妈妈的语气来读一读。

（中等生）（5）你认为尤拉长大了吗?

（6）想一想，怎样才算“长大”了?

（小组交流，代表发言）（引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。

）四、朗读课文，巩固生字1、个别读，齐读全文。

2、有感情地朗读课文。

作业：

必做：

有感情地朗读课文。

选做：

你平时都是怎么做的?

你觉得自己长大了吗?

听听家人对你的评价。

第二课时一、复习课文1、朗读课文，全班自由朗读。

2、复述课文内容。

3、复习生字。

尤拉如果救她打扰狼开枪正在夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要二、朗读课文1、请一名学生朗读课文。

（优等生）2、学生分组朗读课文。

从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

三、识字写字教学1、认读不带拼音的生词。

（开火车轮读3遍）2、指导学生记住字形。

（突出重、难点）“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。

（1）让学生自己观察这个偏旁的笔画。

（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。

掉：

注意笔顺的指导。

带：

注意这个字中间是个“土宝盖”。

奶：

这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

3、指导写字。

这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔?

这些笔画是这么搭在一起的?

笔顺是什么?

（同位交流）比较：

“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺?

以及字的间架结构。

（全班进行）4、学生写字。

教师指导。

四、作业1、必作题会写本课的生字。

2、选作题考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。

然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

《好事情》教学反思2《好事情》这是一篇儿童故事。

本篇课文的教学，我立足于新课改理念，使学生能在快乐中，更好的理解课文内容。

一、随文识字，巩固生字针对本课渗透性识字较多的特点，在本课的生字教学上，我在学生掌握词语的前提下，再引用多种识字方法，如换偏旁法，数笔画，找朋友，熟字带生字的方法，使学生能够形象性的记识生字。

但鉴于低年级学生的年龄及认识特点，我在学生识字的基础上，二次采用随文识字，将识字与阅读结合起来，使学生在课堂内有效掌握生字。

虽然花的时间多了点，但是学生却可以当堂解决生字，这也不失为一个好办法。

二、引导答疑，理解课文本课的难点是，让学生从课文中明白做好事情要从身边小事做起。

学生如果仅是读读课文可能没办法完全理解，或者达到情感的激荡。

因此，我在学生熟读课文的基础上，让学生讨论交流，在交流的过程中，引导答疑，进而理解课文，升华情感。

在课堂中，我让学生讨论“带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗，这些事如果尤拉去做了，算不算好事情?

”学生经过讨论后，一致认为是好事情，但是他们可能还不明白这些事都是身边的小事。

所以这时老师就必须充分发挥自身的`主导作用了，师必须引导学生去认识“为什么尤拉不做这些事情?

他的想法对不对?

他做得对不对?

”这些问题的背后老师稍加总结归纳一下，学生的情感便得到升华。

此外，在本课教学上，我还注重学生的口头表达能力，如让学生用“如果，我就”说一句话。

学生在理解课文及词语意思的情况下，一句比一句说得好，说得精彩。

但是本课的教学还是存在一些不足，如学生在理解课文时，可能是教学方法采用不恰当，不够吸引学生，致使个别学生的注意力焕散。

《好事情》教学反思3从本学期开始，我尝试采用单元主题教学的方式推进阅读。

本单元我设计了四个模块，第一，通读课文，了解大意，学会生词，学习积累。

第二，精讲单篇，略读其他篇，弄清文章主要内容。

第三，回顾全文，提炼主题，品味语言，第四，主题拓展，写作延伸。

今天进行的是第三课时的教学。

单元主题教学和单篇教学的最大区别在于课堂的容量，减少琐碎的讲解时间，增加阅读量。

这样的整合教学刚刚开始尝试，带给我了一些思考：

一、搭建起课内、课外大容量阅读的桥梁。

本节课，学生通览了四篇课文，拓展了两篇选读文章，把握了文章的主题，品读了语言。

“名人故事大盘点”回顾了本组课文中出现的名人。

出示的四幅课文插图，学生通过介绍自己的最佩服的一个人，提炼出每篇文章的主题。

通过默读两篇选读课文，让学生体会到名人的优秀品质，找出感受深刻的句子，谈出自己的体会。

抓住重点问题，切入讨论，使课堂内容更有实效。

从三年级开始训练学生的独立阅读能力，指导学生通过勾画、批注、讨论等方式学生，能够有效地提高学生的理解能力及表达能力。

课内外结合的大量阅读，在此基础上将成为可能。

二、把握语文学习的根本，使读与写有效整合。

听说读写是语文学习的基本功。

本节课前，我布置学生进行了有效的课前研究性学习，浏览了一组（十余篇）与名人有关的文章，选择一个喜欢的名人故事展示交流。

搜集了解了名人的简介，选择了喜欢的名人名言，为课上交流做好了准备。

课堂上，通过品读文章语言，引导学生领悟表达方法，写人物要写出他们的语言、行动、心理。

在接下来的写作指导课上，我还将出示一组在语言、行动、心理等方面有精彩描写的片段，使学生的语言更丰富，表达更具体。

不用教给学生怎样写，只要把文章呈现出来，学生自然会心领神会。

当然，课堂上出现的问题不容忽视，首先，学生必须做好充足的课前预习，比如阅读拓展文章，搜集相关资料。

其次，要在平时的学习中培养学生勤于思考的习惯，培养他们的自信心。

再次，充分发挥小组合作的力量，使每一个学生都能得到发展。

语文课如何上，不同的内容怎样整合，这是一项系统工程。

需要我们打破常规，重新审视课堂，更新教学方式。

路虽然很远，只要上路，就一定会有收获。

《好事情》教学反思4导读：

我根据大家的需要整理了一份关于《故事的教学反思》的内容，具体内容：

反思教学就是教师在教学的基础上进行反思,从而对自己的教学进行改善和提高的一种教学方式，怎么写。

下面我为大家整理的，希望大家喜欢。

篇一过去，在校本成语故事课的教学过程中，有两个问题一直困惑着...

篇一

过去，在校本成语故事课的教学过程中，有两个问题一直困惑着我。

一个是一节课学两个成语故事，时间总是不太够用，有时只能完成一个故事的教学任务。

再一个问题是我每次讲完故事，就让学生说出喻义。

学生往往乱说，因为他们对故事的理解还不到位，我就让他们再复述故事，如果学生还说不准，我怕时间不够用就给出现成答案。

让学生硬把答案记住。

为解决这两个问题，我在教法上不断探究，终于寻找到了较好的教学方法。

过去我是让学生全文复述故事或全文表演故事，这样耽误了好多时间。

现在，我只挑能揭示成语原意和喻义的重点部分让学上复述或表演，再设计关键性的问题让学生展开讨论交流。

这样，学生就能很容易地说出来成语的原意和喻义，真是水到渠成，又节省了时间，不失为一个好方法。

如成语故事《焦头烂额》和《曲突徙薪》来自于同一个故事，这人故事较长，要是一遍遍去复述全文，时间肯定不够用。

我仔细分析，发现故事当中客人对主人提建议的那段话，就是曲突徙薪的原意，宾客说的话就是故事中蕴藏的道理。

我就把这两段作为重点，让学生复述，并画图加以演示，使学生自然而然地归纳出了曲突徙薪的原意和比喻义。

而后我又通过设计问题：

那些救火的人被烧得怎样?

他们的处境如何?

引出了焦头烂额这个成语的愿意和比喻义。

最后又让学生用这两个成语进行说话练习。

由于问题设计精当，不拖泥带水，只用了半节课时间便完成了这两个成语的教学任务。

后半节课，我采用了猜画谜的方法导入到鹬蚌相争，渔翁得利这一成语的教学之中，由于方法新颖，学生感到新鲜有趣，积极性被调动起来了。

我趁机让他们分组表演，把鹬和蚌争斗的场面再现出来，并让学生说出谁赢谁输，而引出双方争持不下，结果两败俱伤，让第三者从中得利的道理，自然而然地说出了这个成语的喻义。

并通过联系实例让学生加深了理解，并能够学以致用。

这次县教研室老师来听课，我轻松地完成了教学任务，在让学生明白了道理的同时，知道了成语的来源，了解了喻义，学会了使用，达到了教学目标的要求。

受到了听课老师的好评。

篇二

本次活动是一个续编讲述的语言活动，在本周这已经是第二次，所以小朋友对于这样的续编绘画和讲述已经有了一定的基础，活动中小朋友能从图片的内容了解了故事的前半部分，同时他们也能大胆的发挥自己的想象，能说出了自己对于小猫咪咪跑掉后的猜想。

有的说爸爸说，抓到了我要打它一顿，抓到了要它陪，咪咪自己回家道歉了......。

当幼儿看到幼儿用书的最后一张图片，他们就说：

小猫又送了一盆花给爸爸那这盆花哪里来的呢?

小猫又是怎么对爸爸说的呢?

我就及时的引导幼儿想象......

在整个活动中幼儿能从自己的想象中进行简单的绘画表示，虽然有的幼儿绘画的并不好，但她讲的却是很动听，也有的幼儿绘画的很好，但讲的却是不怎样。

不管如何从幼儿每一张图片中发现每一个幼儿有自己的理解和想象。

活动效果较好。

篇三

这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。

这两则语言都出自《战国策》。

这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。

教学中要在学生感受解释形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

在把握故事内容上，结合生活实际体会有蕴含的道理。

同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读寓言的方法。

一、教学时首先让学生了解这两则寓言故事讲了一件什么故事，弄清故事的情节，也就是弄清故事的发生、发展和结果。

要在掌握故事情节的同时，引导学生对故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言的形象地认识，体会蕴含的道理。

（1）先让学生弄懂寓言故事的内容。

（2）启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。

在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习，生活实际谈谈自己的感想。

二、抓住重点词语，理解课文内容的重要方法。

在教学中鼓励学生自己去发现问题、互相讨论，解答。

学习《亡羊补牢》可以抓住后悔、接受这两个词语，引导学生读书讨论，想想从后悔一词中了解到了什么?

从?

接受一词中明白了什么?

从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。

再也强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性，如果没有再也，就不能起到强调作用。

三、重视课后思考题。

可以引导学生在熟读课文的基础上，用自己的话讲讲这两个寓言故事。

（但是不要让学生背诵课文）教师要尽量拓宽学生的思路，结合实际谈，讲的例子要多一些，广一些。

思考练习题到最后。

《好事情》教学反思5作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢?

以下是为大家收集的《好事情》优质教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、认字：

认识15个生字，继续巩固随文识字及渗透性识字。

2、写字：

有目的的指导学生认为难写的生字。

并指导学生学习在评价中学写字。

3、熟练朗读课文，使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。

教学重点：

培养学生自主学习，自主识字的能力。

继续巩固随文识字。

及在评价中学写字。

初步了解课文内容，懂得自己要从身边的小事做起，帮助别人。

教学难点：

培养学生自主学习及识字的能力。

教具准备：

教学课件挂图字卡教学过程：

（一）谈话导入引发学生的学习兴趣：

同学们，我们每个人都做过很多好事。

你觉得什么事是好事?

给大家说一说你都做过什么好事?

（根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事）有个小朋友叫尤拉。

他也很想做好事。

那么他想做什么好事呢?

今天老师就把小尤拉带到了课堂上。

也把他的故事带到了课堂上，我们就一起看看，好吗?

（二）学习新课，随文渗透识字：

1请你自己小声的读读这个故事。

标出自己不认识生字。

用自己喜欢的方法学学这些生字。

（引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决）2谁已经能够将课文读下来了。

请你试着把课文读一读。

要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评价。

（评价的`时候先说说别人的优点，谈说说自己的意见）第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。

第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。

（目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评）。

3再读课文，读后说说你有什么收获?

（通过阶段学习，引导学生学会及时总结自己在学习中的收获）同桌两人互相读课文，如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他，如果对方读起来有困难，请你帮帮他。

（引导学生学会主动的听及主动的评）4师：

大家读的都很认真，词娃娃看大家读的都这样好，他也忍不住从课文里跑了出来，你们认识它吗?

事情如果开枪正好夹住奶奶摔断腿厨房刷碗出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，如果这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗?

（目的是逐步缩小语境，使学生能够逐渐将字脱离文）词语大家都已经都会了，如果这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗?

5教师出示字卡抢读（筛选出学生易读错的生字。

将其出示在黑板上。

）目的是逐步缩小学生认字范围，根据学生的实际有目的的识字）黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。

（由小组长带领先来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字?

同学间互相交流）同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。

根据学生的学字情况，筛选出1———2个较难学习的生字。

由小老师带领全班一起学习。

教师带领学生做识字游戏，课堂巩固已学的生字。

最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。

都读对了请你奖励它两颗星。

在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星（教师课堂掌握学习生字的情况）情尤如救狼枪正夹奶摔断腿厨刷碗（三）熟练朗读课文，初步领会课文的意思：

再读课文，请你想一想：

尤拉想要做什么好事?

妈妈叫尤拉做的是好事吗?

（引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多，说明他长大了想要帮助别人，只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边）（四）学习在评价中写字：

课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写字也一定不会落后的。

1四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。

（从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。

2仔细看看这四个字，说说怎样才能把字写得好看。

（目的是让学生整体观察字形。

）3教师示范板书（使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要认真看，对教师的书写给与评价）4同学学写这个字。

写后互相评一评（在评价中学习写字）5根据同学所给的建议，再来写写这个字。

做掉带死奶重《好事情》教学反思