七年级语文上册导学案新版人教版Word文档格式.docx
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探究点2:
春草图（朗读第3段）问题1:
作者从哪几方面来写草？
“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？
“嫩嫩地，绿绿的”本该放在“小草”的前面，为什么放在句末？
问题3:
本段突出了春草的那些特征？
本段除了描写春草外，还描写了草地上人的活动，这样写有何用意？
三、达标测评第二课时
一、自主学习
（一）知识准备解释比喻，及其作用。
（二）预习指导1．再读课文，把自己喜欢的词语画出来，并写出喜欢的理由。
2．你最欣赏文中哪些段落?
试说出理由。
（三）预习检测1．指出下列句子运用的修辞手法。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（）小草偷偷地从土里钻出来了。
（）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（）2．课文结尾的三个比喻句为什么各自成段？
顺序能否颠倒？
二、合作探究
（一）学始于疑从字里行间，你能感受到作者对春天有着怎样一份独特的情感？
（二）质疑探究探究点1:
春花图（第4段）问题1:
“赶趟儿”一词有何表达效果？
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了哪些修辞手法？
有何作用？
这三个分句的顺序可否互换？
为什么？
面对春花，作者产生了怎样的联想？
这个联想有何作用？
如果把“蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字换成“叫”，好不好？
“像眼睛，像星星”这两个比喻有何妙处？
能否只用一个？
作者写春花图运用了什么写景顺序？
春风图（第5段）问题1:
“吹面不寒杨柳风”是什么意思？
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”一句运用了哪些修辞手法？
本段作者调动了哪些种感官来写春风？
突出了春风的哪些特征？
作者写春风时引用了“吹面不寒杨柳风”生动传神，请你为春草、春雨、春花分别配上一句古诗。
探究点3:
春雨图（第6段）问题1:
“像牛毛，像花针，像细丝”语句写出了春雨的什么特点？
描写的侧重点有什么不同之处？
“人家屋顶上全笼罩着一层薄烟”中的“薄烟”指什么？
运用了什么修辞手法？
下列加点字有何作用。
密密地斜织着。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
本段描写春雨运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，请结合文意简要分析。
三、达标测评
12济南的冬天（2课时）第一课时
1．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
2．通过体会比喻、拟人等修辞方法的作用的方法，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
3．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
景物描述方法和作者感情的抒发。
一、自主学习
（一）知识准备理解比拟，了解比拟的作用？
（二）预习指导1．查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。
2．熟读课文，体会作者的思想感情。
（三）预习检测1．给下列加点字注音：
济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）发髻（）澄清（）着落（）看护（）2．释义：
响晴：
设若：
秀气：
贮蓄：
澄清：
空灵：
二、合作探究
（一）学始于疑济南冬天的特点是什么？
课文怎样介绍的？
整体感知问题1:
课文是从什么角度，用什么手法来表现温情的？
问题2:
文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。
第三段（齐声诵读）问题1:
全段的中心句是什么？
全段的层次怎样划分？
全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物有哪些？
文中的哪些动词用得好，请举例说明。
文中的哪些色彩词用得好，请举例说明。
文中是怎样化静为动的呢？
主要运用了什么修辞方法？
探究点3：
练笔问题1：
以《家乡的冬天》为题写一篇练笔，写出你对家乡冬天的真实感受。
三、达标测评
第二课时
一、自主学习
（一）预习指导在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。
（二）预习检测读一读自己的课外练笔，感受一下自己家乡冬天的特点，看谁写得好。
二、合作探究
（一）学始于疑全文蕴含着作者怎样的思想感情？
（二）质疑探究探究点1:
揣摩优美语句，品析写景技巧，领悟思想感情。
问题1:
默读全文，画出文中给人以美感的比喻句和拟人句，分析好在哪里。
比较下列三组句子，你认为哪一句好，为什么？
1．组：
甲：
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：
“你们放心吧，这儿准保暖和。
”乙：
这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
2．组：
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：
快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
3．组：
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
遣词造句。
“济南的冬天是没有风声的。
”去掉“声”字可以吗？
“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？
和文章什么地方相呼应？
对比阅读。
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？
你更喜欢哪一篇？
说出理由。
修改课外练笔《家乡的冬天》，学习通过比喻、拟人写景的手法，通过几幅图景展示家乡冬天的特点。
13风雨（1课时）
1．了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。
2．把握内容,理解文章主旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。
3．培养关注大自然、热爱大自然的情感。
体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言，培养关注大自然、热爱大自然的情感。
一、自主学习
（一）知识准备贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。
1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；
《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；
《废都》获1997年法国费米娜文学奖；
《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
（二）预习指导1．熟读课文，勾画你喜欢的句子并作赏析。
2．结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。
3．整体感知课文，把握文章结构。
（三）预习检测1．给加点字注音。
偌大（）蜷曲（）贾平凹（）倏忽（）模样（）撩起（）刹那（）锥形（）葡萄蔓（）2．重要词语释义：
偌大：
倏忽：
攀附：
二、合作探究
（一）学始于疑本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？
内容理解。
作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点？
有人说结尾写到大雨了，你是怎样看的？
说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？
探究点2:
细节赏析。
作者有着锐利的眼光，能在狂风暴雨中看清楚景物的细节及其变化，试举课文的一两处，说一说作者是如何细致观察并真切描写的。
赏析下列句子。
1．树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；
……
2．树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。
探究点3：
写作顺序。
问题1：
本文在写景时是按照怎样的顺序进行的？
14秋天（1课时）
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．通过体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。
3．培养热爱大自然、热爱生活的感情。
体会诗歌优美的意境。
揣摩、品味本文优美的语言。
一、自主学习
（一）知识准备何其芳（1912――1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。
原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。
大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。
他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
（二）预习指导1．有感情地朗读诗歌，理解诗人表达的感情。
2．把诗中不理解的句子写在下面。
3．想想写景的次序，再背诵全诗。
（三）预习检测给下列加点字注音。
丁丁（） 肥硕（） 栖息（）归泊（）寥阔（）枯涸（） 清冽（） 梦寐（）二、合作探究
（一）学始于疑为什么说这是一幅乡村秋景图?
诗中刻画了几幅图画?
诗歌抒发了作者怎样的感情?
品味赏析问题1:
想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
作者是按什么顺序写景的?
找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?
问题3:
体会加点词的表达效果。
1．放下饱食过稻香的镰刀。
2．秋天游戏在渔船上。
3．秋天梦寐在牧羊女的眼里。
15古代诗歌四首（2课时）第一课时
1．朗读并背诵《观沧海》《次北固山下》两首诗歌。
2．理解诗歌内容，体会作者感情。
3．品味诗歌的意境，热爱祖国文化。
朗读并背诵这四首诗歌，理解诗歌内容，体会作者感情。
品味诗歌的意境。
一、自主学习
（一）知识准备1．曹操（155―220），字孟德，沛国谯郡（现在安徽亳州）人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。
建安元年（196）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。
建安五年（200）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。
建安十二年（207）东征乌桓，也取得了很大的胜利。
次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
曹丕称帝，追尊他为武帝。
善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
有《魏武帝集》。
《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
2．汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。
乐府诗原来是可以配乐歌唱的。
诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
3．王湾，洛阳（今属河南）人。
唐代诗人。
玄宗开元年间进士。
开元初，为荥阳主簿。
五年至九年，参与编撰《群书四部录》。
官至洛阳尉。
《全唐诗》存其诗十首。
这首五言律诗最早见于《国秀集》。
诗题的“次”字是停宿、停泊的意思。
北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。
诗人这次途经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。
（二）预习指导1．朗读并背诵《观沧海》《次北固山下》。
2．结合注释，初步了解诗歌大意，体会诗人感情。
（三）预习检测1．给下列加点字注音。
碣石（）澹澹（）竦峙（）（）萧瑟（）2．《观沧海》，这首诗中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是，；
，。
3．《次北固山下》作者______，______人，______代诗人，他经镇江到江南一带去，一路行走，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。
题目中“次”是________的意思，本诗属______言____诗。
4．判断正误。
①这首诗以第二联驰誉当时，传诵后世。
（ ）②“潮平两岸阔”，“阔”是表现“潮平”的结果。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上的人视野也因之开阔。
“风正一帆悬”，“悬”是端端直直高挂的样子。
诗人不用“风顺”，而用“风正”，因为有时风顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。
只有顺风，又是和风，帆才能够“悬”，一个“正”字包含为“顺”与“和”的内容，表现了风平浪静的景色。
（）③“海日生残夜，江春入旧年”都表现了时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人生思乡之情呢？
（ ）④“乡书何处达。
归雁洛阳边”紧承三联而来，与首联遥相呼应，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
（ ）二、合作探究
（一）学始于疑这两首诗歌分别表现了作者怎样的思想感情？
学习《观沧海》。
本诗描绘了一个怎样的沧海形象？
抒发了诗人怎样的思想感情？
这首诗写景很有特色，请自选一个角度举例赏析。
自选角度赏析名句“日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
”
名句默写。
1．本诗中直接沧海水势的诗句是和。
2．沙尘肆虐之下，人们对蓝天碧水、茂林修竹的珍爱愈加强烈，请借用本诗中的句子表达你理想中的自然环境，。
3．王亮同学国庆节到青岛旅游，他清晨站在海边，看到一轮红日从浩瀚无垠的大海中冉冉升起，深感大海的胸怀博大，不由得脱口吟道,；
学习《次北固山下》。
这首诗表现了诗人怎样的思想感情？
哪两句诗集中表达了这种感情？
品读全诗，发挥联想和想象，描绘颔联所展现的画面。
“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。
请从蕴涵哲理的角度，作简要赏析。
1．朗读并背诵《钱塘湖春行》《天净沙秋思》。
一、自主学习
（一）知识准备1．白居易（772～846），字乐天，晚年自号香山居士。
唐代大诗人。
他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。
其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》、《琵琶行》、《卖炭翁》、《忆江南》等，深得人们的喜爱和传诵。
有《白氏长庆集》72卷，集诗3000余首。
2．马致远（1250～1321）号东篱,元大都（今北京）人,元代前期著名的杂剧家和散曲家,是一位“姓名香贯满梨园”的作家,与关汉卿、郑光祖、白朴被誉为“元曲四大家”。
马致远生活的“元朝是蒙古贵族统治中国的时代,民族矛盾十分尖锐,人民受到沉重的压迫,知识分子被降到与娼妓、乞丐相近的地位”。
3．天净沙：
散曲曲调名。
散曲是元代的新诗体，是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词，以后文人相继大量写作。
散曲分小令与套数两种。
小令只有一支曲子。
套数又叫“散套”、“套曲”，是由同一宫调的若干小令相联而成的组曲。
一套至少两支曲子，多的可达三四十曲，没有定数限制，但必须是同一宫调，而且要一韵到底。
在结尾的地方，一般有“尾声”，以表示首尾的完整和音乐的终结。
散曲的长短句形式较词更为灵活自由，最短的有一字句、二字句，最长的可有二三十字为一句的。
句中可以衬字，使唱词生动、通俗、口语化。
（二）预习指导1．朗读并背诵《钱塘湖春行》《天净沙秋思》。
（三）预习检测1．为下列诗句中的加点字选择正确的义项。
①行不足A、脚B、够C、充分②没马蹄A、没有B、没过C、遮没③昏鸦A、黑色B、昏迷C、黄昏2．《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖________的明媚风光，抒发了诗人________的感情。
第______句和第______句是颔联，______联运用了________的修辞手法。
3．《天净沙秋思》中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：
________、________、________，与“夕阳”相呼应的是：
“________”，与“天涯”相呼应的是：
“________”，最能触发旅人（游子）思乡之情的景物是：
“________”。
体现“思”字的一句是：
“________________________。
”二、合作探究
（一）学始于疑这两首诗歌分别表现了作者怎样的思想感情？
学习《钱塘湖春行》。
诗的四联各写了什么内容?
从哪些词语可以看出是初春的景色?
哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
歌咏西湖的古诗词很多，你能否试着写出两句呢？
学习《天净沙秋思》。
曲的前三句描绘了怎样的画面？
表达了作者怎样的心情？
用词上有何特点？
词的最后两句各自写的是什么？
请从抒情方式和思想感情的角度赏析这两句。
写作（2--3课时）文从字顺
1．学会把语句写得连贯、流畅。
2．写作文时能够做到文字通顺，能恰当用词，做到句与句之间顺从畅达。
3．能在文中真时的表达自己的情感。
写作文时能够做到文字通顺，能恰当用词，做到句与句之间顺从畅达。
一、自主学习
（一）知识准备“文从字顺”其实就是我们常说的文字通顺。
它的意思应该是两个方面的：
一方面它应该用词恰当、妥贴，所用的词语能够准确表达作者心里所想及所感，使读者读后的感受与作者企望表达的意念完全一致；
另一方面它体现在句与句之间的顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
（二）预习指导根据本次习作确定题目，选择好材料。
（三）预习检测1．爷爷是一个非常简朴的人。
此句有无毛病?
2．干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。
此句是否符合语言习惯?
讨论，指出毛病并改正。
3．全班同学基本上都来了。
4．把下列词语按合理顺序组合为一句话。
a.二十多年教学经验；
b．一个；
c．她是；
d．有着；
e．著名的；
f.教练；
g．游泳
二、合作探究
（一）学始于疑怎样做到文从字顺？
（四）质疑探究探究点1:
完成习作。
根据题目和材料，编写提纲。
完成习作，注意做到文从字顺。
习作讲评与修改。
自己修改写好的习作。
小组合作互评互改，每组选出一篇优秀的作品准备全班交流。
全班交流，师生共同评价，根据评价再次修改习作。
第三单元复习（1课时）
复习目标：
1．掌握本单元的生字词，积累本单元的文言词汇，背诵《古代诗歌四首》。
2．通过小组合作的方式整理本单元的知识点，作者简介、课文主要内容、写法借鉴，重点语句的赏析、课文主题思想。
3．能亲近自然、珍爱生命，热爱生活。
复习重点：
通过小组合作的方式整理本单元的知识点，作者简介、课文主要内容、写法借鉴，重点语句的赏析、课文主题思想。
复习难点：
复习过程：
一、知识梳理1．听写本单元字词。
2．整理本单元文学常识。
3．梳理本单元知识点，积累文言词汇。
二、合作探究探究点1:
字词问题1：
为下列词语中加点的字注音：
酝（）酿（）镶（）边唱和（）枯涸（）问题2：
根据文中的语境，在下面的横线上填出与上下文相衔接的词语。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
问题3：
默写《春》一课中两组优美的排比句。
①描写春花色彩美：
，，。
②描写春雨形态美：
探究点2：
句子。
问题1：
选出填入括号处排列最恰当的一组句子（ ）。
落霞孤鹜，秋水长天，是自然之美；
忧国忧民，兴利除弊，是社会之美；
诗词歌赋，琴棋书画，是艺术之美。
但是如果你缺少发现美这种特殊能力，没有审美的眼睛，没有审美的耳朵，没有审美的感受，那么 ， ， 。
①你谛听“春江花月夜”只会莫知其然②你置身苏州园林也难以领略其中的佳妙③你面对“断臂维纳斯”只能瞠目而视A、①②③ B、②③①C、①③② D、③①②问题2：
自然界的春、夏、秋、冬四季各有各的妙处，各有各的特色，从而赢得了人们的喜爱，请用概括性的语言写出你爱四季的原因。
我爱春天的，爱夏天的，爱秋天的，爱冬天的。
探究点3:
古诗词。
古诗词默写。
1．《观沧海》中勾画大海吞吐日月、包蕴万千的诗句是：
。
2．《天净沙秋思》的主旨句是：
3．《钱塘湖春行》的颈联是
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