东港小学创建区新优质学校项目工作方案.doc

东港小学创建区新优质学校项目工作方案.doc

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东港小学申请参加区新优质学校项目创建工作方案

一、学校概况

东港小学开办于1998年9月，是浦东国际机场建设的配套工程之一，地处浦东新区祝桥镇施湾社区（原浦东新区机场镇）。

学校占地面积26亩，建筑面积为6456平方米。

学校现有30个教学班，学生1200多人。

在编教职员工76人，平均年龄36岁，是一支年富力强、朝气蓬勃的队伍。

学校坚持“让每一个孩子快乐生活、健康成长”的办学理念，秉持“传承、发展、创新”的工作策略，18年来，全校师生齐心协力，在教师发展、教育教学、文明共建等方面取得了不俗的成绩，先后获得区一级党支部、区文明单位、市安全文明校园、区先进职工之家、全国校园足球布点学校、区体教结合（足球项目）学校、区拥军优属模范单位、区法制教育示范校、区校本研修学校、区“特色少先队组织”、市心理健康教育合格校、区绿色学校、区健康促进学校等荣誉。

同时，学校的办学成效在老百姓中得到了良好的声誉。

二、学校特色

十多年的实践探索，学校已初步形成了“精诚教育，精耕细作，开放包容，开拓创新”为精神的东港学校文化。

在学校文化浸润下，形成了团结协作、积极向上的教师团队，建立了以校为本、校际互动的教师专业研修机制；同时，建构和实施以乡土课程、校园足球、启航少年军校为特色的学校课程体系，并在实践中不断完善。

（一）建立了有效的教师专业研修机制

学校自开办以来，严把教师进口关，严抓教师专业发展，建立了以校为本的教师专业研修制度和有效的研修机制，形成了一支富有团队精神和合作能力的教师队伍。

近年来，以道德讲堂为阵营，开展教师社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德“四德”教育，净化心灵，形成以德治学、以德执教的优良师风。

以区校本研修学校建设为抓手，建立了基于学校实际的专家引领、同伴互助、个体反思实践为特点的校本研修机制，做实教学研修、强化育德研修、丰富人文研修，有序开展校本研修活动，有效促进教师专业成长。

（二）初步构建了促进学生健康发展的学校课程

为推进实施“两纲”教育，学校自2006年起，在贯彻落实国家课程的同时，充分挖掘社区教育资源，整合教育内容，开发建设促进学生健康发展的校本课程。

较为成熟的课程有：

1.乡土系列课程

以《乡乐》《乡艺》《乡风》为核心的“乡土亲、乡土情”系列校本课程的建设和实施，旨在通过引导学生学说本地话，学唱本地民谣，学玩民间游戏等系列活动，达到认识家乡、了解家乡、热爱家乡的目的，从而树立民族意识，增强民族认同感和自豪感。

乡乐游戏的开展也丰富了学生校园体育活动，成为学校推进落实学生“校园阳光一小时体育活动”的有力抓手之一。

“乡土亲、乡土情”课程被评为浦东新区首届特色校本课程，2013年在区小学“校本课程”评比中获得优秀课程，并获上海市“乡土课程”评比二等奖。

2.启航少年军校课程

学校的“启航少年军校”自2008年成立以来，结合法制教育，积极课程建设。

启航少年军校课程开发与实施主要有武警历史与知识、队列、军训、民航与安全等，让学生了解武警、了解解放军、了解国家兵役法，学习队列技能与简单的擒拿格斗技巧，增强学生的安保与国防意识、反恐与自我防卫技能，从小树立为保家卫国履行义务的信念。

启航少年军校课程作为特色项目，成功参评了浦东新区法制教育示范校，学校也被评为区拥军优属先进单位。

3.校园足球课程

2009年，学校成为首批全国校园足球定点学校，从此，足球进入了师生的校园生活。

2010年，被认定为浦东新区校园足球体教结合学校。

学校通过建立校园足球班级联赛制度和技能赛制度、重建学校课程来推进校园足球活动，完善学校课程体系。

（1）基础型体育课程校本化实施

推进校园足球活动以来，学校将足球基本知识与基本技能的教学融入体育课中，在落实体育课程目标的同时，有机开展足球教育教学，真正做到体育课程校本化实施，提高了体育课程的有效性。

（2）足球拓展型课程

学校以开发实施校本课程《东港少儿足球》、创编东港小学学生足球啦啦操、设立少先队“足球章”、足球融入各项学生社会实践活动等重构学校课程，完善促进学生健康成长的课程体系。

经过6年的努力，全校学生的身体健康发展保持良好的状态，身体素质健康水平测试合格率保持在97%左右。

热爱足球的学生也不断涌现，足球竞技能力不断提高。

至今，学校共有校园足球注册队员40多名，上海足球协会注册队员15名。

目前，两位毕业生已与徐根宝足球基地签约，成为代表上海参加下届全运会以及参加全国联赛的梯队队员；另有十多位学生就读于杨思体校、川中北校、建平西校等足球联盟学校继续接受足球系统训练，进行着他们的成长之旅。

三、对创建新优质学校的认识

对于创建新优质学校，我们的认识是：

坚守教育的理想，遵循教育的本源，科学育人，营造学生健康发展和教师不断提升的共生环境。

新优质学校的教师追求更精准地了解学生的内心需求，更关注学生的积极参与，更关注每一个学生的进步轨迹，更关注教师与学生共同成长中的相互滋养。

归纳起来，新优质学校有以下特征：

有教无类——不挑生源，负责任地接纳就近、对口入学的全体儿童，将教育关怀公平地惠及来自不同社群的全体学生，尽量减少由于家庭经济条件和文化水准差异给学生发展带来的不利影响。

回归本源——不追求分数排名，而要追求尽可能满足学生的发展需求，适应学生差异，促进每个孩子的健康快乐成长。

积极探索——从校情、学情出发，开展课程教学改革，家校合作，建立良好的师生关系，主动探索提升学校办学水平的有效策略。

百姓满意——在政府均衡配置教育资源的前提下，办学水平明显提高，学校和社区积极互动，成为周边百姓满意的好学校，减少家长舍近求远、盲目择校现象。

以上这些特征，与我校多年来形成并践行的“让每一个孩子快乐生活、健康成长”办学理念是非常吻合的，也是我校全体师生共同的价值追求和教育梦想。

如果有幸参与浦东新区新优质学校的集群发展，必将在领导的关怀、专家的指导、与兄弟学校的合作分享以及本校全体师生的共同努力下，能全面提升学校的办学水准，满足老百姓日益增长的对好学校的需求。

四、对创建工作的设想——“启航课程”建设

学校将贯彻《上海市中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年》以及浦东新区义务教育阶段工作精神，秉承“让每一个孩子快乐生活、健康成长”的办学理念，以社会主义核心价值观为引领，遵循学生身心发展规律，开展促进学生健康成长的“启航课程”建设，让每一个孩子都能在东港快乐“启航”，开启他们幸福的人生。

具体设想如下——

（一）基础型课程

开足开齐基础型课程,贯彻落实上海市教委”基于课程标准的教学与评价”要求,开展校本化实施的实践工作。

1.以“教学五环节”为抓手，规范基础型课程的实施；

2.以“书香校园”建设为抓手，推进师生读书活动，培养学生阅读兴趣和阅读习惯；

3.以“练习-发现-开拓”乔氏课堂教学模式的探索与实践为抓手，提高课堂教学效益。

（二）拓展型课程

挖掘一切可利用的教育资源，开设多种拓展型课程，组建学生喜爱的、符合学生需求的社团，切实开展好“快乐活动日”活动，为学生的个性发展、全面发展提供舞台。

1.以“践行社会主义核心价值观”为引领，进行敬老爱老、社区服务、学军拥军等一系列社会实践活动课程建设；

2.以“热爱自然、崇尚科学、弘扬传统”为主题，进行春游、秋游社会实践体验课程建设；

3.以“入团、入队、十岁生日、毕业典礼”等活动为抓手，进行学生成长教育课程建设；

4.以“立足家乡、展望世界”为框架，进行国际理解课程建设；

5.以“航空知识、航模实践”为内涵，进行科技教育课程建设；

6.以“我的舞台我做主——天天演小舞台”为载体，进行艺术课程建设；

7.以“校园足球”活动推进为抓手，做实“乡乐游戏”、“跳踢”、“阳光伙伴跑”等项目，进一步丰富体育课程；

8.以“快乐生活、健康成长”为目标，进行学校心理健康校本课程建设；

9.以“快乐活动日”为契机，充分发挥教师、社区、家长特长，组建丰富多彩的社团，开设多种形式的微型课程。

（三）探究型课程

根据社区、学校资源，组织开展主题探究活动，培养学生对客观世界的好奇心和问题意识，体验探究的方法，养成探究的习惯，提高探究的能力。

浦东新区东港小学

2016.5

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