华县中山高级中学教学常规管理细则.doc

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华县中山高级中学教学常规管理细则

第一条总则

为了维护正常的教学秩序，深化教学改革，全面实现教学管理工作的制度化、规范化，树立优良教风和学风，使我校教学管理工作实现“科学、规范、能动、高效”的目标，全面促进教学质量的提高，本着坚持过程管理与结果管理相结合的原则，特制定本细则。

第二条教学工作的指导思想

“低起点、小步子，严要求，多练习、勤反馈，抓基础、重能力”；“发展特长，培养个性”；为学生未来发展和终身学习奠基。

第三条教学基本原则

（除落实好教育学中的教学原则外，着重强调以下五条原则）

——课堂教学坚持“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则。

——坚持“精讲、善导、激趣、引思”的原则。

——坚持“学生主动参与，师生互动”研讨、探究性学习原则。

——坚持“因材施教、分类推进”的分层次教学原则。

——坚持用“新课标理念”教学原则

第四条备课——上好一堂课的前提

1.教师备课应做到：

“一提前、两清晰、四熟悉、八备到”。

“一提前”就是讲课所需的教学材料应至少提前一天准备好。

“两清晰”就是教学过程设计要清晰，书写设计要清晰。

“四熟悉”就是熟悉本学科教学大纲，熟悉本学科考试（会考和高考）说明；熟悉教材、教学内容，熟悉学生的学习状况。

“八备到”就是要备教学目标，备重点、难点及解决措施，备教学方法和学习方法，备教具，备学生，备知识结构及能力培养，备板书设计，备作业练习。

2.备课的重点是教学设计，我们要求五抓：

抓激发兴趣；抓设疑促思；抓精要分析；抓总结陈词；抓练习设计（数量、难度、训练目的等）。

3.备课要以个人钻研为主。

集体备课前，个人应钻研教材，形成初步教学构想，集体备课由备课组长组织，事前要定时间、定内容、定中心发言人，通过集体备课要达到“五统一”，即教学目的要求统一、教材重点难点统一、讲课的进度统一、板书提纲大体统一、布置的练习作业基础部分统一，提高拓展部分根据所在班的学生情况由教师自主确定；任课教师在备课中碰到重大疑难问题，应提请备课组长或教研组长，由组长组织有关教师共同研究，集体解决。

第五条教案书写——教学构想精华的再现，上好课的有力保证

1.按课时编写教案。

⑴书写教案要求使用学校下发的教案本。

⑵写明各项能力目标，有具体的重点、难点的突破和解决的办法。

⑶写明教学过程，要精心设计程序，重视学法指导。

（备课的核心）

⑷写明板书设计（可把板书内容用笔做出标记），课的小结、课内练习、课外作业。

2.说明：

以上4条中，以⑵⑶两条为重点。

格式上要求：

⑴每章或每单元写一个简要分析，包括本章知识在整个知识体系中的地位，共分几节或几课，重点是什么，需要多少课时。

⑵分课时备课，每课时相对独立。

⑶做到超前备课、课前回顾。

第六条授课环节——课堂教学的重中之重

1.教师进班讲课要牢记十个做到：

⑴衣着整洁，不穿奇装异服、不穿拖鞋进教室，不抽烟、不接打电话；

⑵不得迟到、早退和拖堂；

⑶概念讲清、重点讲准、难点讲透、知识点讲全；

⑷语言生动形象，深入浅出，具有启发性，能够引导学生步步深入，促进学生积极思维，主动获取知识，完成本堂教学任务；

⑸板书有序，书写规范、简洁、清晰；

⑹声音洪亮，吐字清晰，用普通话授课；

⑺课堂组织严谨，维持好本节课纪律，对课堂上出现的意外情况进行处理，并及时把处理情况向有关领导汇报，不能用侮辱性语言讽刺或辱骂学生，不得随意离开课堂或终止上课，不准把学生赶出教室；

⑻结合本学科教学特点，把思想品德教育和人文素养教育贯彻到教学实践中；

⑼注重培养学生形成良好的学习习惯；

⑽尽量使每位学生学懂教材内容，并能完成相应的作业，基本上做到学困生有所获、中等生跟得上、优生吃得饱。

2.授课要遵循教学原则，积极推行“两本位五环节”教学模式。

（两本位：

“以教师点拨为本，以学生训练为本”；五环节：

“预习——点拨——训练反馈——小结——应用研究”。

）

3.四点要求：

有备课笔记，但不看着念；紧扣教材，但不照本宣科；抓住重点，但不丢三落四；挖掘教材深度，但不节外生枝。

4.课堂教学的评价标准。

①看学生学习情感调动的情况和程度。

②看学生学习活动的广度和深度及教师为学生创设自觉学习的氛围，探索学习的氛围和方式。

③看激发学生思维活动的广度和深度。

5、每位教师须严格按课程表上课，不得擅自让学生上自习；如遇特殊原因需临时调课，应至少提前一天到办公室申报和批准，凭调课通知单，由教务处进行调课。

未经教务处批准，任何人不得随意调课。

对私自调课者，除学校领导给予批评教育外，并作旷工论处。

因病、因事或特殊原因请假，需到办公室填写请假单，按请假期限由相关领导批准后，由教务处安排代课教师。

不允许任何人先耽搁后补假。

6.教师的实验操作、教具使用正确、熟练、规范，注意安全。

仪器、教具出示的时间要恰当，避免分散学生的注意力，影响正常的教学。

7.实习教师上课前指导教师必须审阅教案，经指导教师同意后方能登台授课；实习教师上课时，指导教师必须听课；不允许实习教师代替指导教师上课或守自习，违者以旷工论处。

第七条练习——课堂教学的延续

1.练是学生巩固知识，培养能力，提高学习效果的重要途径。

要使学生明确：

能力的培养在于练，成绩的提高在于练，高考的成败在于练。

通过训练，达到练速度、练规范、练技巧，练能力的目的。

2.课内做到讲练结合，课内练习要“精选、精练、精评”。

3.课外作业的布置要适量，习题要有启发性、代表性、综合性、层次性。

具体要求是有讲必练，新授课、复习课原则上节节有书面作业。

4.教师要督促学生认真做，按时交，教师须及时批改，根据作业批阅中反馈的信息及时调整教法、练习题数量和难度，弥补课堂教学的疏漏和不足。

5.教师不得以任何借口要求学生订阅资料，增加学生课业负担。

擅自为学生订购资料者以乱收费论处。

第八条批改作业是教师的义务，是教学工作的重要组成部分

每位教师都要尽职尽责，认真批改作业。

把作业批改环节艺术化作为调节学生良好心态的神妙杠杆，激励学生不断进取的激情。

1.作业批改具体要求见《中山中学作业要求》。

2.语文作业要求批改周记和作文。

周记每篇字数不少于150字，作文按高考作文评分标准的要求写。

周记每二周批改一次（一学期扣除六周），作文每学期批改8次，全批全改。

3.作业批改要求逐题批改。

对错标记明显（各种批改符号使用规范），批改日期和分数或等级，作文还要有批语，对做得好的作业要有鼓励性语言。

做错的题目，要求学生建立改错题集，教师要督促检查。

第九条辅导——课堂教学的补充

1.辅导的任务：

维持课堂秩序，答疑解难，帮助部分同学扫除练习中的障碍，指导学生预习或复习等。

2.按时到岗，不擅离职守，坚持始终，尽职尽责。

3.辅导要有计划，有目的，有内容，利用辅导课检查学生完成学习任务情况。

4.晚自习不集中授课，把时间交给学生，把自习的权利还给学生。

5.个别答疑要热情、亲切、耐心。

轻声细语防止干扰其它同学。

6.辅导时不允许在教室里上聊天，违者按旷工论处。

第十条听课、评课——取长补短，互相学习

1.教学技艺，经验也如常理所言：

“山外有山，人外有人”。

因此无论新教师、老教师都需要相互听课，取长补短，不断提高，方能立于不败之地。

2.听课对象和节数要求，

（1）统一听课：

每位教师都有义务参加学校或学科组安排的公开课，学校按教研活动参与情况考勤。

（2）自由听课：

①被带教师每周听指导教师的课不得少于2课时。

指导教师每周听帮带对象的课不得少于1节。

②未列入帮带结对的教师听课对象自定，但每周听课不少于1节。

3.听课记录填写：

按表格设计栏目填写齐全，如实记录授课教师和学生活动的始终。

另外强调两点：

（1）根据新课改强调“教师主导，学生主体”的课堂教学原则，听课教师务必记录清楚授课教师安排学生自主活动的内容和大致时间长度。

（2）听完后必经填写评议意见（小结），主要填写学到的东西和自已以为值得探讨商榷的地方。

4.评课，无论听了校内哪种授课，务求做到每课必评，务求认识评课交流也是双方互相学习、共同提高的主要途径，反对一切听而不评、评时只唱赞歌的错误做法。

第十一条考试——教学评估的重要手段

考试应充分体现对学生的尊重，力求使学生找回失落的自信，让学生在考试中树立起再前进一步的信心。

1．考试的全过程都要端正考风，严明考纪，创设公平、公正、公开的竞争机制，严禁弄虚作假。

每位教师都有监考的义务，要熟知监考的有关规定、考试操作程序，按高考考试程序规范操作，认认真真地做好监考工作，拒绝监考者、监考中出现重大事故者以旷工论处。

监考迟到者，按违规一次论处。

2．评卷和登分是考试过程中重要环节，务必抓好。

每位教师要增强集体观念，时间观念，以备课组为单位，统一时间和地点，积极参与，团结协作，流水作业，按时、按质、按量完成评卷任务，力求做到不出任何差错，无故不参加阅卷者按旷工论处（无非常原因而请假不参加阅卷者，按旷工的一半论处）。

3.评卷结束后，要搞好考试分析，各试题阅卷组都应立即写出所阅题目的试卷分析，交备课组长，在试卷讲评前由备课组长组织集体讨论，重点抓住三个环节：

即查找问题，分析原因，研究对策。

第十二条讲评——课堂教学的升华

讲评课包括习题讲评和试卷讲评两种类型，对于重点题目要做到六评：

一评试题考查的目的，二评考查的知识点，三评答题思路和方法技巧，四评正确答案及理由，五评错误答案及原因，六评一题多解，一题多变。

第十三条培优补差——因材施教，体现差异性

培优补差工作是落实“因材施教，分类推进”教学原则的具体体现。

1.培优措施：

（1）精细分析——分析各科优势，潜能优势，学习特点；

（2）理想激发。

树立理想，标高定位，谈心、鼓励、激发。

（3）“立体”护爱。

鼓励、指错，创新引导，细节指导，多科教导，多向护爱。

（4）敏锐寻其“短处”，及时实施补缺。

（5）特技指导：

信心培植，心态优化，情绪控制，精准审题，难点化解，多向思维，行文规范。

（6）家长配合。

及时做好家访，取得家长支持。

（7）培优要定对象、定教师、定时间，培优对象由班主任根据学生的成绩和性格特点向任课教师提供。

2.补差，即对后进生和有弱势学科的学生的帮助辅导。

主要措施概括为“三多、五时”。

即“多提问，多鼓励，多指点”和“备课时想到他们，讲课时注意他们，批改时面对他们，辅导时偏重他们，表扬时不忘他们。

”

第十四条教学计划与总结——体现先进教育理念，在反思中不断提高

1.每学期开学前，教学分工以后。

教师要抓紧时间通读教材，整体把握教材结构和内容，认真学习新课程标准、考试说明，认真研究近三年的高考试题及试题评价报告，明确本学年度和本学期教学任务，教学要求，总体目标。

2.学期教学计划内容包括：

⑴教材分析，⑵总体目标，⑶本期教学的重点难点，⑷提高质量的措施，⑸教学进度表（备课组统一）。

3.每周至少有两次的教学反思，并有记录。

4.学期结束前要写出学期教学总结。

谈本期的教学体会、得失、经验等，写一篇论文，论文可取代总结并参与优秀论文汇编。

第十五条实验教学——理论与实践相结合的重要途径

1.计划、程序管理

任课教师应根据新课程标准和考试说明的要求，制定本学科的实验教学计划和实验教学进度计划。

实验计划应于学期初一周内与任课教师的授课计划一并提出，实验员应根据实验计划的要求，逐步建立完善实验设备、材料、仪器、仪表及工具等，确保在实验前做好各项准备工作，并按时开出实验。

实验前，教师应对学生讲解实验目的、实验设备和仪器的性能、操作规程并于两天前开出实验通知单；实验员根据实验通知单（演示实验、分组、课外兴趣实验通知单）备齐实验所需设备和药品。

实验中，教师及实验员要给予指导和操作示范，督促学生注意人身和财物安全；实验后，授课教师要认真填写实验记录表，指导学生分析实验结果、写出实验报告（演示实验过程记录、分组实验过程记录，实验结论）；授