《逛商场》活动教学教案Word格式.docx
《《逛商场》活动教学教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《逛商场》活动教学教案Word格式.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
）
三、实战演练，加深印象
1、通过刚才的交流，我发现你们个个都是生活小能手，已经具有一定的购物经验了。
刚好，最近有同学跟我聊天时说，他特别喜欢
喝奶，但是面对很多的品牌，不知如何选择，你们能帮帮他吗?
2、买哪个牌子的呢?
你们来推荐一下吧!
3、好，那现在我们找两位同学来演一演。
谁来当营业员，谁来做小顾客?
其他同学认真看，在购买的过程中，他什么地方做的好，又有什么地方是大家要提醒的呢?
4、你们可真是购物小专家，现在那位同学在你们的帮助下，一定能买到称心如意的奶了。
四、走进生活，认识新颖的购物方式
1、随着社会的进步和科学技术的发展，人们购物的方式也发生了变化。
以往我们常在商店里购物，一手交钱，一手交货，而现在我们不用给现金，甚至不用去商店就可以买到东西。
你了解这些新颖的选购方式吗?
2、课件出现新颖的购物方式：
网上购物、电视购物、电话购物。
提醒：
在选择新颖购物方式时，一定要留心，千万别上当哦!
3、总结：
通过今天的学习，我们知道了买东西的学问可多啦，只要我们仔细购买，货比三家，就能买到价廉物美，价低质高的商品。
《逛商场》活动教学教案2
购物对于四年级的学生来说，应该是一件司空见惯的事情。
学生或多或少都有经验。
《逛商场》是《品德与社会》四年级上册的第9课。
我教学这一课的第一课时，主要是让学生了解购物的基本常识，同时，通过活动，培养学生学会购物的实践能力，以及通过“做文明顾客”等内容的教学，培养学生不乱花钱和尊重他人的良好道德品质。
而儿童的品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。
只有源于儿童生活实际的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识。
所以，在组织教学时，我始终以儿童社会生活为基础，力求做到以下两点：
一、让课堂教学回归生活。
教学的生活化是将教学活动置于现实的背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。
以往的品德课教学只注重知识的传授，技能的训练，很少从学生生活的角度来审视教学活动，致使品德教学成了学生的一种负担。
而新的品德课教学要求教师走品德课教学生活化之路，让课堂教学回归生活。
1、谈一谈，体验生活。
俗话说：
要知道梨子的味道，就应该亲自去尝一尝。
同样，对课文的感悟也是如此。
著名教育家乌申斯基说过：
“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，让他们在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展。
上课前，唤起学生已有的购物经验。
我布置学生到商场里买一件自己喜欢的物品。
先让学生利用已有经验去购物，而不是先教学生购物知识再去购物。
这样，学生已有的经验就会彰显出来。
一开课，便让学生交流自己购物时的快乐与烦恼。
学生们一件件真实地诉说着，从他们地汇报中可以看出，他们所体验到的并不仅仅是文字，而是充满了情趣的世界。
1、看一看，观察生活。
《品德与社会》的教学应该将学生置身于社会生活中来学习，社会大课堂、学校、班级小社会，每个学生的个体生活经验都是我们丰富而现成的教学资源。
因此，在导入新课后，我让学生来看一段录像（这段录像是由学生表演，教师拍摄的，录像源于学生生活，真实可信，这样的生活片段会激起他们的思考。
）并请学生运用已有的购物经验，四人小组讨论：
片中的小朋友会购物吗?
这样，学生经过认真观看，结合已有经验，小组很快讨论出结果，突破了本课教学目标：
掌握了购物的小常识及怎样做一个文明的小顾客。
2、演一演，再现生活。
生活化教学是一种在生活背景下的情景化教学。
因而在学生基本上掌握文明购物和购物的小常识后，我便及时组织学生表演购物活动，设了三家商场：
利民商场、百货商场、大众商场，请了三位同学扮演售货员，两位同学扮演小顾客，课堂气氛非常活跃，使学生如临其境，激起学习的兴趣，引起高度注意，让活动目标再次得到突破。
将真实的生活场景搬上课堂，同时也是训练学生运用知识去解决问题的能力。
充分体现了品德与社会源于生活的经验性特点和指导学生生活实践性特点。
二、让生活孕育课堂教学。
生活是知识的海洋，生活中时时处处有学问。
因此，我们应该具备一双慧眼，寻找生活与品德教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。
课程标准指出：
“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践机会。
”
在课堂上，我是采用了一个反面教材，利用自己前段时间在网上看到的关于达利园蛋黄派中出现水银的严重质量问题，来告诫学生在日常生活购物时，不要盲目追求广告。
接着，将学生在现实生活中经常碰到的事情编成抢答题和必答题两个环节，让学生对本课所学的知识在一次进行巩固。
让生活与课堂紧密联系到一起。
整堂课的设计，我都是通过一个个活动来对学生的生活进行整理和提升，达到晓之以理，动之以情的。
活动的形式多样化，形成了民主、和谐、积极向上的课堂氛围。
但在教学活动中，由于自己经验不够丰富，教学过程中的手势也不够规范，这些都是我在今后的教学过程中应该改进的，我将以更加饱满的热情投身于新课改，实践新课改，在不懈地追求中与新课程一起成长，共同进步。
《逛商场》活动教学教案3
教学目标：
1.使学生简单了解本地或家庭附近的一些商业购物场所，了解一些买东西的简单知识，具有购买商品的初步常识，增强作为消费者的自我保护意识。
2.学会比较商品的不同价格，具有独立购买商品的能力，能把钱花得更巧。
3.初步形成“多吃绿色食品”、“节俭生活、不乱花钱”、“文明购物”、“购物时注意人身安全”等消费意识。
教学重点难点：
1.学会认读食品的保质期，能够通过辨别食品包装上的种.种安全标志来分辨食品的质量。
2.学会购买价廉物美、实用性高的学习用具。
教学准备：
有包装袋的食品、ppt
活动过程：
第一板块：
广告导入，揭示课题
上课前先让我们轻松一下吧!
（播放4个广告片）
1.刚才我们看的是什么?
（广告）
2.那你还记得刚才播放的是哪些产品的广告吗?
3.广告是干什么的呢?
（介绍商品，并吸引人们去购买的）
4.那你有没有跟着广告去购买过商品，去哪儿买的?
（4个学生汇报）
5.那你对购买的商品满意吗?
是的，买东西可是一门不小的学问，怎样才能买到称心如意的商品呢?
今天我们就去逛一逛商场，（板书课题）学习学习买东西的知识。
6.（出示商场图片课件）这些商场你们都认识吗?
启东大大小小的商场还有很多，平时你常去哪家商场购物呢?
能说说为什么吗?
（指名3人说）（这家商场货物齐全，这家商场购物环境好，这家商场的东西价格公道，这家商场售后服务好等等）
第二板块：
购物学问多
过渡：
商场里的商品琳琅满目，吃穿用样样都有，其中食品是我们最常买的了。
1.四人小组组长，把你们手中的食品包装拿出来，和小组同学仔细看看，包装上到底写了些什么呢?
（每组安排2名学生，要说清楚自己拿的是什么食品?
2.小小包装袋上有这么多的内容，那你购买食品的时候最关心哪一条呢?
◆生产日期。
引导：
为什么要看清生产日期呢?
◆保质期。
保质期是干什么的呢?
怎样判断有没有过期呢?
◆生产厂家和生产地址。
你们知道电视里常说的“三无产品”是指的什么了吗?
（无保质期，无生产日期，无生产厂家和生产地址）
赶快检验一下你手中的食品是三无产品吗?
是的请举手。
老师再提醒大家：
厂家地址应该非常详细才行，必须具体到门牌号码。
有许多厂家地址很含糊，，这也是不合格的。
瞧瞧你们手中的包装，厂家地址都详细吗?
看来，我们买的食品还是比较安全的，所以说购买时检验一下是否是“三无产品”很重要的。
◆产品的配料。
能读读你这袋食品的配料吗?
购买时为什么要看配料呢?
（有些成分可能不适合自己吃，）
举个例子呢?
（比如说糖尿病人就不能吃含糖的食品，再比如说胖的人就少吃脂肪含量高的食物等）
恩，老师提醒大家多选择绿色食品，少食用膨化食品，对我们的身体有好处。
所以一定要细看说明哦!
（板书：
细看说明）
◆质量安全标识
你知道这个标志是干什么的吗?
（学生先说，老师再补充）（食品质量安全标志“QS标志”是食品市场准入标志,从2011年12月1日起加贴新版“QS标志”的，表明食品符合质量安全基本要求。
企业承诺，食用该产品出现质量问题，企业承担法律责任。
因此，消费者在购买产品的时候只要购买加贴有QS标志的产品，就是获得国家认定的放心食品。
◆条形码
条形码就是食品的身份证。
（课件出示）
你们数数条形码有多少个数字?
（13个）你们猜猜这13个数字都有什么含义?
（前3位代表生产国家，后4位代表生产厂家，后5位代表商品的名称，最后1位是这个产品的编号，叫终检码）
3.出示课件：
总结包装袋上有些什么内容?
了解了食品包装上的学问后，那你们能运用刚才所学的知识来看看这些食品合格吗?
胀袋的、厂址不明确的商品能买吗?
这是我在门口小地摊上买的，看来学校一再强调不要在小摊上买东西是很有道理的。
所以我们要选择正规的商店去购买，切莫贪图便宜哦!
4.总结：
买东西的学问可真多呀!
（出示顺口溜）
第三板块：
巧选复读机
1.通过刚才的交流，我发现同学们个个都是生活小能手，已经具有一定的购物经验了，刚好，最近有同学跟我聊天时说，由于学习英语需要买一个复读机，但是面对这么多的厂家和品牌，不知如何选择，你们能帮帮他吗?
2.买哪个牌子的呢?
（课件出示商场出示的价钱，以及相关的特惠活动，如买复读机赠送耳机，或游戏机等）
老师及时点拨：
不能一味追求价格便宜，更要注重实用价值，也就是功能。
作为一个小学生学习英语用哪一款比较合适呢?
变速复读很重要，这一功能不能少。
在同样具有变速复读功能的时候，我们才能选择价格便宜的产品，不要被那些赠品所迷惑眼睛。
还要注重商品的售后服务。
（板书：
价廉物美）
那我们在购买的过程中，还要提醒这位同学什么呢?
（仔细挑选，看看是否有瑕疵;
购买时要索要发票,老师适时提醒发票是购物凭据，保修，退换都需要）
出示顺口溜，齐读。
3.你们可真是购物小专家，现在这位同学在你们的帮助下，一定能买到称心如意的复读机了。
第四板块：
走进生活，认识新颖的购物方式
1.随着社会的进步和科学技术的发展，人们购物的方式也发生了变化。
以往我们常说：
“一手交钱，一手交货”，而现在我们不用给现金，甚至不用去商店就可以买到东西。
2.课件出现新颖的购物方式：
还要注意不管哪种购物方式，都要索取发票哦!
索取发票）
3.总结：
通过今天的学习，我们知道了买东西的学问可多啦，只要我们仔细选择，货比三家，就能买到价廉物美，价低质高的商品。
板书：
9.逛商场
细看说明物美价廉保存发票
《逛商场》活动教学教案4
教学目的
1、认识14个生字，认识1个偏旁，学会写“巾”字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4、学习在生活中主动识字。
教学准备
1、课件
2、生字卡片
教学过程
一、逛商场
师：
同学们，这么精神，老师忍不住想领你们去一个地方，想知道什么地方吗?
生：
想!
（点击出示拼音）谁来拼?
我来拼（生拼读）。
拼得怎样?
拼得很好。
拼准了平舌音。
还读准了翘舌音和后鼻音呢!
（师点击出示“z、sh、ch”）
对，拼得真好。
真是个拼音小能手，来我们请他当我们的小老师带我们拼读。
跟我读：
zì
xuǎnshānɡchǎnɡ全班跟读。
小老师带读的真好。
老师想领你们去的是这个地方吗?
我们看看（点击出示“自选商场”）。
来，读一遍!
全班读。
同学们真棒!
（点击出示红色字“商场”）诶，以前见过这两个字吗?
见过。
会读吗?
会!
谁来读?
商场。
你是怎样认识这两个字的?
和妈妈去商场里买东西，妈妈告诉我，我就认识了。
我也认识这两个字，我也是在商场里认识的。
你呢?
看书拼拼音认识的。
去商场认识的。
你们真是个生活中的有心人，在逛商场时还留意牌子认字，请全班同学向你们学习，做个生活中的有心人。
（点着“自选商场“的图片）去过这地方吗?
去过（集体答）!
喜欢吗?
喜欢!
为什么?
那里有很多好吃的东西!
那里有很多好玩的东西!
那里很好玩，很漂亮!
其实呀，同学们说了这么多，就是因为那里东西多，现在让我们走进……（点黑板课题引读）
自选商场
瞧瞧去!
看看是不是真的东西多?
（点击出示图片）看，这是自选商场的食品区，里面摆放着各种各样的食品，有饮料、牛奶、各种零食等，这是日常生活用品摆放区，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。
这是文具摆放区，有作业本、各种各样的笔、文具应有尽有。
二、学句子
你看，正如你们刚刚所说：
自选商场的东西真多。
（点击出示句子）会读这句话吗?
会
你来读读，读得真准确!
你用什么办法把这句话读出来的?
我是用拼拼音的办法。
同学们，按他的办法用拼音拼拼把这句话读准确。
（自由拼读。
同学们真认真!
你们认为他读得怎样?
读得很流利，但是“真多”的“真”字没读准翘舌音。
还有读得没有感情。
评得真不错!
可是同学们有没有注意到“东西”这个词中“西”的音节是“xi”没有声调，这是轻声，听听老师怎么读?
老师怎么读的?
“西”读得轻短，“东”读得比较重、长
这位同学很认真听，对，“西”要读的轻短，“东”读得重、长，来，跟老师读（师领全班读两遍）。
东——西
东——西。
放在句子中，全班一起读。
自选商场的东——西真多。
读得真好，“东西”指什么呢?
“东西”是指商场里的食物、玩具呀!
电视、图书。
你们真聪明!
没错，“东西”是指物品。
怎么样把这两个字记住?
我看“车”字就想起了“东”字，它们很像。
我看见“四”就想起来“西”字，它们也很像。
同学们的办法真好，你们真是记字小能手。
三、学生字
1、学生字（1分钟）
（点击出示图片讲述）星期天，明明和妈妈去自选商场了。
（点击出示图片）看，妈妈给明明买了明明爱吃的东西?
是什么呢?
（点击出示面包图片）
面包
这是什么?
怎样记住这个“包”字?
看到面包，我就记住了“包”字。
（点击出示牛奶图片）这又是什么?
牛奶
要读准“奶”字的鼻音，跟老师拼读一遍。
（全班跟老师拼读）
现在看谁读得准?
nǎi，牛奶。
谁有办法记住“奶”字?
“女”加“乃”就是“奶”牛奶的“奶”。
我也记住了“奶”字，“奶”字是“女字旁”，是我们今天新学的偏旁，全班跟老师读“女字旁
女字旁。
“奶奶”是爸爸的什么?
妈妈。
是男人还是女人?
女人。
所以“奶”字是“女字旁”，你还知道哪些字有“女字旁”?
妈妈的“妈”字。
姐姐的“姐”字。
妹妹的“妹”字。
你们真是识字小能手啊，一下字说出了这么多“女字旁”的字。
哦，妈妈还买了家里要用的生活用品，是什么呢?
看，（师点击出示）这是什么?
牙膏。
谁来拼读?
拼读。
全班拼读。
（全班拼读）
想办法记住了这个商品名称吗?
（点击出示图片）这是?
毛巾
读得真准!
把“巾”的前鼻音读准了。
开列火车读读。
火车火车开起来。
开到这里来。
这列火车开起来。
（开火车读）毛巾
……
你用什么办法记住了这两个字?
看见洗脸用的毛巾，我就会想起这两个字。
你采用形象记忆法，非常好!
（点击出示图片）这是洗衣服用的?
洗衣粉。
谁来拼读它的商品名称。
（拼读）
拼读得很好，你来领大家拼读一遍。
领读
不拼拼音，只读名称，男生读两遍。
男生：
洗衣粉洗衣粉
女生读两遍。
女生：
诶，明明说自己还要买学习用具，看妈妈给明明买了什么学习用具?
（点击出示）这是?
铅笔
我请三个同学来拼拼这商品名称。
生1：
qiānbǐ
生2：
生3：
（出示铅笔）这枝就是?
铅笔，你怎样记住“笔”字?
竹+毛，笔笔笔。
我也记住了“笔”字，它是“竹字头”，是我们新学的部首，（师板书：
竹字头）来，跟老师读：
竹字头。
（出示毛笔）我一看到毛笔的样子，我就想起了“笔”字，你看这毛笔，上面用什么做成的?
竹。
下面用什么做成的?
毛。
这是我们中国最开始造出的笔，所以“笔”字，上面是“竹字头“，下面是“毛”。
你还知道哪些字是“竹字头”的?
《逛商场》活动教学教案5
一、教材分析
纲要所提出的要让幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌;
能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。
”制订了教学目标：
1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。
3、初步了解商场与人们生活的关系。
二、教学方法
根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。
第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。
幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。
在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。
因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。
借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。
第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢?
我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如“你在商店里买了什么东西?
”“你发现了什么新鲜事?
”“哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?
”引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。
这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。
以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。
注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
三、学法指导
根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。
在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。
一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。
第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。
讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。
四、教学程序
第一部分出示逛商场的照片导入课题：
运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。
“这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?
”“哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?
”引起他们的兴趣。
第二部分展开讲述，包含我五个环节。
第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经验。
自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。
教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。
第三环节教师示范讲述，根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点，激发幼儿有关的回忆。
第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。
第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。
为了让幼儿能尽兴的讲述，随后开展角色游戏“小超市”，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。
这样符合纲要中提出的“幼儿的语言能力是在运用中发展起来的”这一要求。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。
当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
升级会员 