义务教育阶段学校教学评估标准及细则.doc

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附件二

PP县义务教育阶段学校教学评估标准及细则（讨论稿）

一级指标

二级指标分值

评估等级标准

评估方式

教

学

管

理

25

分

管理

能力

（6分）

1.校长和班子成员要了解国内外教育改革的趋势和课改理论，做好学习笔记，每学期不少于5000字，参加教师全员业务考试均合格（0.5分）；校长和主管教学领导的理论辅导讲座或上示范课每学期每人不少于2次，以材料和教师笔记为主（0.5分）；校长和班子成员每学年在正式教学期刊上发表教学论文及主持或参与教学论著编写（0.5分），每发表一篇论文或展示、推广工作经验得0.1分，累计不超过0.5分。

2.学校每学年有推进课改或实施素质教育的工作总结报告，依据报告的质量得0.5～1分。

3.校长和班子成员要善于从教学实际中发现问题、提炼问题，并上升到课题研究，要有实施方案、计划安排、阶段性的总结和成果展示（0.5分），每缺少一项扣0.1分。

学校要建立教科研工作的管理制度（包括课题的研发、实施过程的指导、成果的推广与运用、激励措施等），并认真实施（0.5分）。

4.校长和班子成员，认真落实领导听课、任课制度（1分），听课记录未反映指导痕迹扣0.1分；兼课领导教案不齐全扣0.2分；听课节数不足，每人次扣0.2分。

校领导每学期参与指导教师人数不少于4人次，教导主任不少于6人次（1分），每缺少一次扣0.2分。

重点检查：

1.学校教务档案。

2.听课记录。

3.校本教研记录。

4.学习笔记。

校长对话

教师访谈

查阅资料

管理

目标

（4分）

1．全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育（1分）。

2．按照国家和地方规定，开全开齐三级课程（1分）。

3．建立学校、年级、学科教研组织的网络以及各项校本教研的规章制度（2分），缺少一项规章制度扣0.5分。

重点检查：

1.学校扎实推进素质教育举措。

2.学校课程表、教师任课表、班级课程表，学年初教师分工安排表。

3.校本教研的规章制度。

4.校本教研记录。

教师访谈

查阅资料

一级指标

二级指标分值

评估等级标准

评估方式

教

学

管

理

25分

管理

机制

（6分）

1.建立民主、科学的教学管理机制，明确学校、年级管理人员的职责和考核标准（3分）。

有学校教学管理机构，但管理人员职责要求不明确扣1分。

2.研究、制定保证新课程全面实施的校本教学计划，计划合理，符合学校实际（1分）；按计划规范落实，有阶段性完善调整，有记录（2分），没有按计划全部落实或阶段性调整扣1分。

重点检查：

1.规章制度。

2.学校教务档案。

教师访谈

查阅资料

教务

管理

（4分）

1.图书、仪器、设备有专人管理，并充分利用（2分）。

2.有教师职业修养、课堂教学（实验操作）、作业指导、成绩考查、专业发展（教师成长档案、学历、业务进修等）的各项规章制度或考核办法（评价标准）（1分），以上缺少一项扣0.1分。

3.教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等反映教学工作全貌档案资料齐全（1分），档案资料每缺少一项扣0.2分。

重点检查：

1.专用教室。

2.学校教务档案。

现场考查

查阅资料

学生

管理

（5分）

1．班容量符合我省一般规定（0.5分）。

2．经常开展德育实践活动，收到明显成效（1分）。

3．积极开展体育、文艺活动，鼓励学生积极主动参加（1分）。

4．保证学生每天不少于1小时的校内体育活动（0.5分）。

5．法制教育、安全教育工作得到有效落实（1分）。

6．学校要根据关于作业批改的相关要求制定批改学生课外作业的措施，并有效落实（1分）。

重点检查：

1.学校德育、体育、文艺活动档案。

2.学校法制教育、安全教育工作档案。

3.批改作业记录。

教师访谈

学生访谈

一级指标

二级指标分值

评估等级标准

评估方式

课

程

管

理

20分

实施

方案

（3分）

根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况，制定学校学年课程（包括国家、地方、校本）实施方案，并报县级教育行政部门备案（最晚从本学年初开始，前两年或前一年已有的方案上报备案）。

有切实可行的方案并上报（3分）；方案不完善或操作性不强（1分）；无方案（0分）。

校长访谈

查阅资料

课程

实施（12分）

1．开全开足国家课程（中学有专任教师，理化生、科学学科演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达到90%以上）（3分，不达标不得分）。

2．根据我省课程实施计划和有关要求，有计划地开设地方课程（3分）：

开发并认真落实3分；开课落实不到位1分；不开课0分。

3．建立校本课程开发、实施、激励机制（3分）：

建立并运行3分；未建立不得分。

4．根据当地、学生需求和学校特色，开发校本课程（不编学生课本），报县教育行政部门审议后实施（3分）：

符合要求3分；开发但缺少特色1分，未开发不得分。

重点检查：

1．教师演示实验记录；抽查教师演示实验；抽查学生实验。

2.相关资料。

教师访谈

查阅资料

课程

评价

（5分）

1．按时为学生订足订齐教材（1分）。

2．建立课程实施评价机制，定期评价年度课程实施方案和学期教学计划落实情况，并及时进行调整完善，保证课程的全面、有效实施。

（4分）

重点检查：

学生课本及教材征订单；学校课程评价机制（相关资料）；定期评价相关记录；学校教学计划落实情况检查记录（含调整完善相关情况）。

教师访谈

查阅资料

一级指标

二级指标分值

评估等级标准

评估方式

教

学

条

件

20分

教师

队伍

（7分）

教师学历全部达标；教师的岗位设置及学科专业结构合理、合适，能满足新课程全面实施的需要；教师教学评估优秀率超过10%，良好以上达到70%，没有不合格教师。

校长对话

查阅资料

经费

保障

（5分）

有教学经费的保障措施，能满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动等经费需要。

校长对话

教师访谈

教学

设施

（4分）

1.有各类功能的教室、实验室、图书室和实践基地，并充分利用（2分）。

2.图书资料、实验器材、文体器材、计算机和多媒体设施等能满足新课程实施的需要（2分）。

各功能室设备，有一项不足扣0.2分。

现场参观

课堂观察

教学

资料

（4分）

1.及时为教师购买教学必须的学科课程《标准》及教学用书、教学挂图及相关材料（2分）。

2.学科教学、实验教学、信息技术教学所需要的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等能满足实际教学的需求。

（2分）

现场观察

教师访谈

一级指标

二级指标分值

评估等级标准

评估方式

校

本

研

修

20分

研修

规划

（4分）

1.对本校教师队伍现状和实施新教材中的问题有全面的分析和反思（2分）；有对本校教师队伍现状和实施新教材中的问题的分析和反思，对教师实施新课程中现实问题的反思、研究不到位扣1分。

2.有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的计划、措施和目标（2分）；目标不明确扣0.5分，措施不具体扣0.5分。

重点检查：

校本研训的规划材料

教师对话

查阅资料

组织

建设

（4分）

1.制定校本教研制度，制度中包含以校长为组长的领导小组、学科教研组和年级备课组（小学单轨可只设学科组），制度中有教研组长、备课组长选拔、培养和使用的具体措施（2分）；制度不健全扣1分。

2.校级领导参与、指导、检查校本教研活动（2分）：

校领导每学期参与指导教研活动不少于4次，教导主任不少于6次，每缺少一次扣0.2分。

重点检查：

1.校本教研制度。

2.教研活动记录。

3.对校本教研活动检查及分析。

教师对话

查阅资料

制度

建设

（5分）

1.制定校本学习制度，把理论学习、业务学习纳入学校常规工作，每学期不少于5次（0.5分），每缺少一次活动扣0.1分。

学习材料和教师的学习笔记齐全（0.5分）。

2.建立学校领导听课、兼课制度，有听课、兼课的具体要求（1分）。

3.建立教学研究制度，保证每一位教师每周不少于2小时的教研活动时间（1分）。

落实不到位扣0.5分。

4.建立教师自我反思、参与校本教研活动的检查制度，为每一位教师创造平等参与教研活动的机会，使校本教研成为每一位教师的内在需求（2分）：

学校检查教师校本教研活动的记录、分析和指导意见齐全,学期检查不少于2次，每缺少一次扣1分。

重点检查：

1.制度、教师集体和自主学习笔记。

2.制度、听课记录、领导教案。

3.制度、教研活动记录、课表。

4.检查制度、检查痕迹。

教师对话

查阅资料

教学

研究

（4分）

1.通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训（1分）。

培训每学期每学科不少于1次（以培训资料、培训感想体会、学习研讨记录等材料为准），每缺少一科次扣0.1分。

2.认真研究教材和学生，提高教师进行教学设计及教学预设的能力，落实有关“备课”的具体要求（1分），每有一项不落实扣0.1分。

3.聚焦课堂教学，探索在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进,提高教师发现问题和自我改进教学的能力（2分）。

重点检查：

1.培训记录。

2.随机听课、查教案、查课后反思。

现场观察

查阅案例

主题

研究

（3分）

围绕教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队进行研究，通过理论学习、课例研究、连环跟进等研究行动，提高教师专业理论水平，提高教学效果（3分）；没有研究主题扣1分；主题研究仍停留在说课、议课的层面，问题研究不深刻，跟进研究计划不具体或没有抓住新课程实施中的真实、现实的主要问题扣1分。

重点检查：

主题研究活动记录，包括疑难问题研究研究的过程、问题解决的措施，以及应用于教学的课例研讨记录。

教师对话

活动记录

一级指标

二级指标分值

评估等级标准

评估方式

评

价

研

究

15分

教学

考查

（3分）

1.制定学科课堂教学、实验教学、实践活动等评价标准，规范、考核教师的教学行为（1分）；每缺少一项扣0.3分。

2.建立有利于促进教师提高的教学活动考查制度，制定相应的实施方案，在实施过程中有检查、评价、反馈和交流（1分）；只有制度和方案，但无活动记录，落实不到位扣0.5分。

3.采取教师自定内容、时间，学校或教研组听课、评课的方式，把教师日常教学活动考查结果作为教师评估的主要依据（1分）。

重点检查：

1.学校教务档案。

2.校本教研记录。

3.听课记录。

教师对话

查阅资料

教师

评价

（3分）

1.建立以促进教师不断提高为目的的评价制度。

（评价方式：

教师自评为主，学校领导、同事、学生、家长共同参与。

评价内容：

以用发展的眼光从职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行评价。

）（1分）；

2.评价体现动态性、过程性，并有教师成长档案（1分）；只把学生成绩作为评价教师唯一标准的，扣0.5分。

3.建立完善的教师教学评估制度，并且把每学年一次的教师教学评估结果作为教师工作考核、任用的依据和标准（1分）。

重点检查：

1.教师成长档案。

2.学校教务档案。

教师访谈

查阅资料

学生

评价

（3分）

1.建立促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价，坚持“过程、发展”的原则，通过即时性评价、电子档案（成长档案或发展手册）等形式，突出评价的激励性（1分）；

2.通过课堂教学、作业批改、实践活动、教学检测（除笔试外，包括自然学科的实验考查；语文