《认识人民币》教学反思.doc

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一年级数学下册《认识人民币》教学反思

王云芬

“没有兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，更是是学好数学的直通车。

因此，我在设计《认识人民币》这课时，充分利用了“兴趣”这一手段。

1.教学一开始我利用课文主题图创设情境，小朋友用钱买碰碰船票，用钱买报纸，激发学生的学习兴趣；从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际——“在生活中同学们用钱的买过东西吗？

”使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。

再提问:

中国的法定货币叫什么？

”自然地引出课题。

2.在认识人民币的这个环节中注重合作交流的学习方式，在学生已有经验的基础上感知、交流不断深化对人民币的认识。

出示很多人民币让学生同桌交流，把自己认识的人民币介绍给同学。

因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律。

同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此可以起到事半功倍的效果。

让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。

通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。

再让学生观察国徽，对学生进行爱国主义教育，和保护人民币的意识。

这一部分是顺理成章的完成了。

3.在认识人民币的单位这一环节时放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，通过小组合作交流并动手给人民币分类，从而探索出人民币的单位是：

元、角、分，对进一步认识人民币有很大的帮助。

同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。

既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供多向交流的机会，提高了学生合作学习意识。

学生在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题掌握元、角、分之间的十进关系：

1元=10角；1角=10分。

逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。

4．密切联系生活实际，培养学生的实践能力并在活动中升华情感。

我创设一个“爱心义卖”活动，使学生领会在购物中会根据实际情况而决定付款方式，注重了算法多样化。

为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习，体验数学与生活的密切联系，会用所学知识解决生活中的问题并让情感在教学中升华，感受人民币在生活中的作用，培养学生珍惜每一分钱。

教学中有许多不足之处：

1.有不少环节没有处理好：

　回避学生的问题或者敷衍都是不可取的，学生认识时出现问题“5分是5角吗？

”应该让学生来展开讨论，虽然可能会影响教学任务的完成，但被我简单敷衍就过了。

充足的时间是探究的保证，“以学生为主”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入人心。

在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。

在分币的过程中有的学生按单位分，有的学生按质地分，怕影响教学任务的完成，我只让按单位分的小组上台展示，而按质地分的小组没有让他们上台展示。

2.学科教学语言不够严谨，在课堂教学对学生的关注面不广，对学生的评价不到位，鼓励性语言不够。

在以后的教学工作中，我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行教学反思，加强自身的业务水平，锤炼教学语言，努力提高自身素质以及自己的教学水平，我相信有一份耕耘就会有一份收获的！

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