《食物链和食物网》教学反思.doc

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《食物链和食物网》教学反思

神岗山学校夏秀娟

食物和食物链是我这次讲课的课题，本节课知识内容较多，且难易度难把握，其中物质循环和能量流动要特别注意难度的把握讲解，而且这节课非常容易学生按部就班得获得知识，按照传统的讲授法来教学，学习的兴趣势必要受到影响，因此，我采取的高校课堂模式教学策略，把本课各教学环节设计成一个个小的探究活动，极大地调动了学习的积极性。

在本课教学中，首先我采取了一些方法让学生激发学习的兴趣，比如说动画导入，草原上的动态捕食，让学生的注意力很快的转换到课堂的学习内容中来，然后为了检验大家课堂预习的情况，课堂设计了一个知识小接力赛，检验大家预习情况的同时也调动了大家学习的积极性，本节课的教学内容我主要分了三大块进行学习，包括一、食物链和食物网二物质循环三能量流动。

其中食物链和食物网是重点。

同时设计的探究环节也同一进行，整个学习的过程包括学生自己观察，小组讨论，回答问题，总结知识点等步骤。

学生经历了观察现象——分析原因——总结规律——拓展与思考，这样的认识自然的过程。

在课堂中，我觉得师生互动情况较好，体现了学生的主体作用和教师的主导作用，学生在学习中，能够积极思考，勇于发言，特别值得高兴的是本节课可以看到学生在经历探究的过程中，学生能够互相倾听，具有较强的合作意识，体现了自主、合作、探究的学习方式，使学生知道了探究的全过程，也初步掌握了探究的方法。

另外本科注重了对学生进行情感目标教育，使学生体验到环境问题的紧迫性，从自身做起，努力学习知识才能更好的保护环境。

本课有成功的一面，但也存在着不足。

比如：

对学生的鼓励性评价不够，没有最大程度地调动所有学生参与到题目的讨论中来，前部分食物链部分的讲解还可以更加详细点，最好做到由浅人深的探究，既提高了学生的学习效率，又鼓励了学生更加积极的投入到课堂的探究题目当中，后面物质循环和能量流动有点讲的深入了点。

总的一堂课还需更深入的斟酌，如果再让学生试着说出森林生态系统的食物网或其他方面的食物网，是学生不拘于水田、草原的食物链，拓展学生思维，效果会更好。

另外，在驾驭课堂能力方面，还是需要加强，这就要求在平时的教学中，不断地积累经验，保持良好的心态，能够随机应变，应付自如，使课堂更加精彩。