《苏州园林》教学反思.doc

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《苏州园林》教学反思　

孔雀中学潘秀萍 

12月3日，执教的《苏州园林》一课，反思如下：

《苏州园林》是叶圣陶应陈从周之邀为摄影集《苏州园林》写的一篇序，选入教材时有删选。

文章先从整体上介绍苏州园林给游览者留下的总体特征，之后从整体和局部两个方面进行介绍，结构严谨，思路清楚。

我这节课的授课过程大致是这样的：

情景导入——教师导学——学情诊断——自主学习——合作探究——拓展小结。

导入时采用图片欣赏的方式，向学生展示苏州园林的图片，让学生先直观的、形象的感受苏州园林的美，再引导学生阅读课本，从文字中感受苏州园林之美。

教师导学环节向学生展示作者资料、苏州园林概况和写作背景。

目的使学生能知人感文，并对苏州园林有一个总体的印象和了解。

学情诊断环节只要是检测学生的预习情况。

自主学习环节主要通过自读课文理清文章的说明顺序和说明结构。

合作探究环节旨在找出本文中所运用的说明方法，并通过课堂检测环节来了解学生的掌握情况，最后让学生学以致用，通过学习课文和观察学校的图片来进行片段写作《我们的校园》运用到说明方法。

课后反思，这节课的不足之处主要表现在以下几个方面：

一、导入时间过长，内容较多。

启示是对不同课时的导入要注意内容的选择和时间的把握。

对于图画展示美与文字展示美的顺序问题还值得商榷，二者各有优劣，要视文章而言。

二、对课堂朗读方式的选择要依据文本内容，不能完全依学生喜好。

启示是上课时教师的语言要严谨，不能太随意。

这节课上，我本来安排是要让学生默读课文的，可是在过度到这个环节时，我随口问学生想要用什么方式，学生说要开火车，生意难违，只好勉为其难。

熟知开火车的诵读方式不适合这篇课文，这样做的结果就是既不合文本又影响教学进度。

三、课堂气氛沉闷，缺少生生评价。

由于教学时间紧张，故在后面的教学中，就缩减了学生回答问题及评价的时间，大多是由教师代尔为之。