新课标语文先秦诸子选读作业2高考调研精讲精练Word下载.docx
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A.博我以文,约我以礼B.常以身翼蔽沛公
C.以吾一日长乎尔D.加之以师旅
解析 C项,因为,连词。
A、B、D三项,用,介词。
4.下列各句中加点词的用法和意义都相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
答案 D
解析 D项,谦让。
A项,①助词,不译;
②代词,哪里。
B项,①动词,了解;
②通“智”,聪明。
C项,①动词,治理;
②动词,是。
5.下列各句中加点词的用法与其他三项不同的一项是( )
A.闻弦歌之声B.如会同,端章甫
C.风乎舞雩D.虽欲从之,末由也已
解析 D项,跟从。
A、B、C三项,名词活用作动词。
6.下列各句的句式特点不同于其他三项的一项是( )
A.贤哉,回也B.昔者偃也闻诸夫子
C.非夫人之为恸而谁为D.亡之,命矣夫
解析 D项,判断句。
A、B、C三项倒装句。
二、阅读与鉴赏
(一)阅读下面的文字,完成7~10题。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子曰:
“以吾一日长乎尔,毋吾以也。
居则曰:
‘不吾知也!
’如或知尔,则何以哉?
”
子路率尔而对曰:
“千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑;
由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。
夫子哂之。
“求,尔何如?
对曰:
“方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民。
如其礼乐,以俟君子。
“赤,尔何如?
“非曰能之,愿学焉。
宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉。
“点,尔何如?
鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作,对曰:
“异乎三子者之撰。
“何伤乎?
亦各言其志也。
曰:
“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。
夫子喟然叹曰:
“吾与点也!
三子者出,曾皙后。
曾皙曰:
“夫三子者之言何如?
“亦各言其志也已矣!
“夫子何哂由也?
“为国以礼。
其言不让,是故哂之。
“唯求则非邦也与?
“安见方六七十,如五六十,而非邦也者?
“唯赤则非邦也与?
“宗庙、会同,非诸侯而何?
赤也为之小,孰能为之大!
7.下列加点字解释有误的一项是( )
A.摄乎大国之间摄:
夹
比及三年比:
比较
B.异乎三子者之撰撰:
陈述
何伤乎伤:
妨碍
C.吾与点也与:
赞许
宗庙、会同会:
诸侯相见
D.其言不让让:
谦让
孰能为之大孰:
谁
答案 A
解析 比:
等到。
8.下列对“以”字的解释错误的一项是( )
A.如其礼乐,以(来)俟君子B.毋吾以(停止)也
C.为国以(因为)礼D.加之以(用、拿)师旅
解析 C项,以:
用。
9.下列省略内容的补充及其注释不当的一项是( )
A.可使(之,千乘之国的百姓)有勇,且知方也
B.求也为之,比及三年,可使(之,方圆五六十平方里的小国)足民
C.(我,公西华)非曰能之,愿学焉
D.如或知尔,则(之,他们)何以哉
解析 D项,之:
你们。
10.根据课文内容,回答下列各题。
(1)下列对孔子言行的概括评价,不正确的一项是( )
A.文章开头对弟子言志的启发——雍容谦逊,亲切诚恳。
B.鼓励曾皙发表不同意见——深明事理,循循善诱。
C.讥诮子路不谦虚——不隐褒贬,切中肯綮。
D.最后评述弟子志向——含蓄隐讳,不露山水。
解析 运用了反问,直接说出了自己的看法,不含蓄。
(2)下列对子路“率尔而对曰”的评析,不正确的一项是( )
A.急不可待,不假思索B.胸无城府,急躁自负
C.刚直爽快,不说假话D.缺少思想,鲁莽草率
解析 子路有理想,当然有思想。
(3)下列对相关人物言行的评析,不正确的一项是( )
A.冉有先说“六七十”,转而改口“五六十”——优柔寡断,缺乏果决。
B.冉有说“礼乐”大事“以俟君子”——谦虚谨慎,敦厚礼让。
C.公西华在孔子的催促下说“非曰能之,愿学焉”——忍让谦恭,隐藏锋芒。
D.曾皙“鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作”——放达洒脱,从容自得。
解析 “优柔寡断,缺乏果决”错,冉有在这里表现的应该是“谦虚谨慎”。
(4)下列对曾皙所描绘的春景图的评语,不正确的一项是( )
A.移情于景,以景抒情B.春光明媚,惠风和畅
C.治世风景,康乐蓝图D.大国风情,盛世缩影
(二)阅读下面的文字,完成11~14题。
君子之自行也,动必缘义,行必诚义。
孔子见齐景公,景公致廪丘以为养。
孔子辞不受,入谓弟子曰:
“吾闻君子当功以受禄。
今说景公,景公未之行而赐之廪丘,其不知丘亦甚矣。
”令弟子趣驾,辞而行。
孔子布衣也,官在鲁司寇。
万乘难与比行,三王之佐不显焉,取舍不苟也夫!
荆人与吴人将战。
荆师寡,吴师众,荆将军子囊曰:
“我与吴人战,必败。
败王师,辱王名,亏壤土,忠臣不忍为也。
”不复于王而遁。
至于郊,使人复于王曰:
“臣请死。
”王曰:
“将军之遁也,以其为利也。
今诚利,将军何死?
”子囊曰:
“遁者无罪,则后世之为王将者,皆依不利之名而效臣遁。
若是则荆国终为天下桡①。
”遂伏剑而死。
王曰:
“请成将军之义。
”乃为之桐棺三寸②。
加斧锧其上。
人主之患,存而不知所以存,亡而不知所以亡,此存亡之所以数至也。
荆之为四十二世矣,其时有臣如子囊欤?
子囊之节,非独厉一世之人臣也。
荆昭王之时,有士焉,曰石渚。
其为人也,公直无私,王使为政廷③。
有杀人者,石渚追之,则其父也,还车而返,立于廷曰:
“杀人者,仆之父也。
以父行法,不忍;
阿有罪,废国法,不可。
失法服罪,人臣之义也。
”于是乎伏斧锧,请死于王。
“追而不及,岂必服罪哉?
子复事矣。
”石渚辞曰:
“不私其亲,不可谓孝子。
事君枉法,不可谓忠也。
君令赦之,上之惠也。
不敢废法,臣之行也。
”不去斧锧,殁头于王廷。
正法枉必死,父犯法而不忍,王赦之而不肯。
石渚之为人臣也,可谓忠且孝矣。
【注】 ①桡:
弱。
②桐棺三寸:
《墨子·
节葬下》云:
“(禹)葬会稽之山,衣衾三领,桐棺三寸,葛以缄之。
”后以“桐棺三寸”代指质地朴素的棺木。
③政廷:
执法官。
11.解释下列各句中加点词的意义,不正确的一项是( )
A.景公致廪丘以为养 养:
供养之地
B.遁者无罪 无罪:
不加惩处
C.还车而返 还:
退回
D.阿有罪,废国法,不可 阿:
私,偏袒
解析 还,这里应读xuá
n,作“掉转”讲。
12.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是( )
B.
D.
解析 两个“之”字,均为助词,用在主谓结构之间,取消句子的独立性。
A项,上句“辞”字作“辞别”讲;
下句“辞”字作“拒绝”讲。
B项,上句“则”字是用于条件与结果之间的连词,可译为“那么”;
下句“则”字是副词,加强判断。
C项,上句“复”字是动词,作“请示”讲;
下句“复”字,有“仍旧”的意思。
13.给文中画横线语句补充被省略的部分,不正确的一项是( )
A.万乘难与比行——万乘难与(之)比行
B.荆之为四十二世矣——荆之为(国)四十二世矣
C.不复于王而遁——(荆师)不复于王而遁
D.正法枉必死——正法(者)枉(法)必死
解析 省略的主语应是“子囊”。
14.下列对原文的叙述和分析,不正确的是( )
A.“动必缘义”与“行必诚义”互文,意思是:
“举动一定要依据道义,实行道义。
B.子囊认为撤军有罪伏剑而死,荆王追悔莫及,赐他一具桐木棺材并“加斧锧其上”。
C.文中认为,在荆国历史上,子囊是不可多得的人杰,其节操不单单激勉一代人臣。
D.上文写孔子、子囊和石渚的事迹,意在彰显儒家所谓的“廉耻”“仁爱”与“忠孝”。
解析 “荆王追悔莫及”的说法不合原文意思。
【参考译文】
君子独自行事,举动一定要遵循道义,实行道义。
孔子谒见齐景公,景公赠廪丘邑,以此作为孔子供养之地。
孔子拒绝不接受赠地,回到住处,对弟子说:
“我只听说,君子应当有功劳而受禄。
时下我游说景公,景公并没有按我的劝导行事,却赐给我廪丘邑,他太不了解我了。
”令弟子驱车,辞别景公离去。
孔子本是布衣,官职不过为鲁国司寇。
万乘之君品行难与他比肩,三王辅臣的名节没有他显扬,孔子对待取舍的态度一丝不苟啊!
荆国与吴国即将交战,荆国军队人数少,吴国军队人数多,荆国将军子囊说:
“我们与吴国交战,一定会打败仗。
这样就使荆国军队溃散,使君主声名被玷污,使荆国领土丧失,忠臣不忍这样办。
”他没有向荆王请示就撤兵了。
子囊带军队到达都城外,派人向荆王转达他的请求,说:
“请处我死刑。
”荆王说:
“将军撤兵,是因为这样做有利。
现今确实对国有利,将军为什么还请处死刑呢?
”子囊说:
“临阵撤兵的将军不受惩罚,那么今后为王率领军队的人,都会借不利于国家的名义来效法我而退缩。
倘若这样,则荆国最终还是天下的弱者。
”于是以剑自刎。
荆王说:
“允许我成全将军的义节。
”于是赐子囊一具桐木棺材,上面放置斧锧。
一国之主忧虑的是,社稷存而不知为什么存,社稷亡而不知为什么亡,这就是存亡之危多次出现的原因。
荆国治理国家已有四十二代,这期间有像子囊这样的人臣吗?
子囊的节操,不只单单激勉一代人臣。
荆昭王为政时,有士名叫石渚。
他为人正直无私,昭王任命他为政廷。
有人杀了人,石渚追捕凶犯,得知杀人者是自己的父亲,便掉转车头返回,站立在殿庭上说:
“杀人的人,是我的父亲。
对父亲执行刑罚,我不忍;
偏袒罪犯,枉弃国法,是不能容许的。
抛弃国法当接受惩处,这是人臣应恪守的义理。
”于是伏在斧锧上,请昭王下令处死。
昭王说:
“追捕犯人但没有追到,怎么一定要惩处你呢?
你还是履职去吧。
”石渚谢绝说:
“不钟爱自己的父母,不能称作孝子。
为君主职事而枉法,不能称作忠臣。
您下令赦免我,是为君者的仁惠。
不敢枉废国法,是人臣的品行。
”石渚不离斧锧,在昭王廷前断头而死。
主法者枉法必被处死,父亲犯了法但不忍捉捕,君主赦免他却不接受。
石渚作为人臣,可称得上既是忠臣又是孝子。
三、文化经典专栏
根据要求,完成15、16题。
《论语·
侍坐》篇,子路、曾皙、冉有、公西华分别讲述了自己的志向,孔子对子路的话不以为然。
篇末是曾皙与孔子师生二人的对话,这一对话存在两种不同的标点,其中一种标点如下。
“为国以礼,其言不让,是故哂之。
唯求则非邦也与?
安见方六七十,如五六十而非邦也者?
唯赤则非邦也与?
宗庙会同,非诸侯而何?
赤也为之小,孰能为之大?
另一种标点如下。
( )“唯求则非邦也与?
( )“安见方六七十,如五六十而非邦也者?
( )“唯赤则非邦也与?
( )“宗庙会同,非诸侯而何?
15.请在括号内写出本句的说话人。
答:
_______________________________________________________
答案 曾皙 孔子 曾皙 孔子
解析 这里只有孔子和曾皙在对话,区分发问者和回答者即可。
16.不同的标点源于对文本的不同解读,请简要说明第二种解读与第一种的不同之处。
有人认为第二种解读优于第一种,你赞成哪一种?
请说明理由。
___________________________________________________________________________________________________________________
答案 第一种解读是孔子个人对三个弟子所言自问自答,做出评价;
第二种解读则由曾皙向孔子发问,引出孔子对弟子的评价,是一段对话。
示例一:
我赞成第二种划分,它加强了师徒二人的对话性,符合当时对话的情景,展现了孔子对三个弟子的不同评价,使得语句明晰、便于理解。
这种划分通过师徒之间的一问一答来突出冉有、公西华的谦逊,与子路的傲慢形成对比,使人物性格更加鲜明。
示例二:
我赞成第一种划分,因为它由孔子本人自问自答来对弟子进行评价,比起第二种划分的问答形式,显得更为连贯。
都是孔子本人的思路,突显了孔子对子路傲慢言论的不满和对公西华、冉有谦逊行为的赞许。
四、表达与交流
17.(2017·
课标全国Ⅰ)下列各句中,表达得体的一句是( )
A.真是事出意外!
舍弟太过顽皮,碰碎了您家这么贵重的花瓶,敬请原谅,我们一定照价赔偿。
B.他的书法龙飞凤舞,引来一片赞叹,但落款却出了差错,一时又无法弥补,只好连声道歉:
“献丑,献丑!
C.他是我最信任的朋友,头脑灵活,处事周到,每次我遇到难题写信垂询,都能得到很有启发的回复。
D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺密,她俩经常一起逛街、一起旅游,话多得似乎永远都说不完。
解析 A项,舍弟:
谦辞,称自己的弟弟。
B项,献丑:
谦辞,用于表演技能或写作的时候,表示自己的能力很差。
C项,垂询:
敬辞,称别人(多指长辈或上级)对自己询问。
D项,内人,对人称自己的妻子。
B、C、D三项谦敬辞运用不当。
18.(2017·
课标全国Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过15个字。
药品可以帮我们预防、治疗疾病,但若使用不当,__①__。
以口服药为例,药物进入胃肠道后逐渐被吸收进血液,随着时间推移,__②__。
当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效。
然而,__③__,超过一定限度就可能产生毒性,危害身体健康。
①_____________________________________________________
②_________________________________________________________
③_________________________________________________________
答案 ①也可能对身体产生损害
②血液中药物浓度会逐渐升高
③药物浓度并不是越高越好
解析 本题考查语言表达简明、连贯的能力。
根据前文“若使用不当”以及后文“可能产生毒性,危害身体健康”可推知,第①空应填“有可能对人体造成伤害”之类的文字。
根据后文,“当药物浓度高于某一数值时”可推知,第②空应填“药物浓度会渐渐上升”之类的文字。
前文写“药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效”。
后文写“超过一定限度就可能产生毒性,危害身体健康”,再由“然而”这一转折词可推知,第③空应填“药物浓度不是越高越好”之类的文字。