教师职业道德经典案例评析.docx
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教师职业道德经典案例评析
教师职业道德经典案例评析
教师职业道德经典案例评析
1、谈谈你对有偿家教的看法。
第一，有偿家教他是一个新的事物，他区别与我们平时的上学教育，对于家长来说，给自己的孩子请个家教是为了孩子更好的掌握知道文化。
所以在这点上我支持；
第二，当今的市场经济大形势下，出现这种现象是必然的，有偿家教便于资源的合理流动，使家教资源用在该用的地方。
我认为也是无可厚非的；
第三，为他人提供家教，我觉得应该摆正心态，不要以赚钱为第一目的，在家教过程中认真对待，对学生和家长负责，同时也丰富自己的阅历和能力。
作为一个商业的行为。
他不可避免是的以有偿来计算的，所以对于这个新事物我们社会要加强监督，政府要规范他们的定价；
第四，从家长的角度上来看，家长更多要考虑到孩子的态度。
所谓家教，我觉得主要的还是家庭教育，培养孩子的优良品格我觉得比提高成绩更重要。
一个懂事的孩子可能会更自觉地投入学习，而且给家长省下了精力和金钱，家长不应该
（4）传统文化观念带来“压力”
鉴于种种压力，我主要采用以下减压方法。
首先学会自我心理调节，提供自我支持，积极应对课程改革。
其次提升自己的专业化水平，从而从根本上解决课改带来的压力。
3、有人说：
“没有教不好的学生。
”请你谈谈对这句话的理解。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”一说出自著名教育家陈鹤琴老先生。
这应该是他的重要教育理念之一。
怎样理解这句话？
下面谈谈个人浅见。
“没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。
任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。
这无疑是正确的。
但“教好”又是相对的，不是绝对的。
不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。
就短期说，只要每个学生都在他们原来基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。
就长期说，教的学生部分成为优秀人才，多数成为合格公民，就应该被认为是“教好”了。
有人把“教好”理解为就是让每个学生都考上大学、甚至都考上重点名牌，是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。
同时，还要认识到，“教好”是一个过程。
一方面，昨天没有“教好”，不等于今天不能“教好”；今天没能“教好”，不等于明天不能“教好”。
另一方面，昨天有进步，还没达到“好”的标准；今天有进步，还是没达到“好”的标准；但坚持下去，不断进步，就能达到“好”的标准。
这个过程，是“教学相长”的过程，既是学生不断进步的过程，也是老师不断提高的过程。
4、你觉得尊重学生应体现在哪些方面？
（1）尊重心灵：
尊重学生的兴趣、爱好；尊重学生的情绪和情感；尊重学生的个性差异；尊重学生的抱负和志向；尊重学生的选择和判断；（6）尊重学生的个人意愿。
（2）尊重全体：
尊重智力发育迟缓的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和老师意见不一致的学生；尊重不尊敬老师的学生。
（3）保护自尊：
不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不羞辱、嘲笑学生；不当众批评学生；不随意向家长告状。
（4）平等对待：
平等对待智力能力不同的学生；平等对待学习成绩不同的学生；平等对待男生和女生；平等对待个性特点不同的学生；平等对待不同家庭背景的学生；平等对待与自己亲疏不同的学生。
（5）平等机会：
给所有学生提供担任班干部的机会；在公布成绩时平等；在进行各种选拔时平等；在安排座位、上课提问时平等；在评价学生时平等；在处理学生中发生的矛盾冲突时平等。
5、举例说明教师教学方式如何转变。
我认为新课程实施过程中教师应有如下转变:
一、转变教育观念，实现师生平等
我们知道，思想是行动的先导，教师有什么样的教育思想，就会有什么样的教育教学行为。
要落实新课标，教师必须进一步端正教育思想，更新教育观念，要符合新的课程标准，符合知识课程改革的发展要求，教育观念的创新是突破口和大前提，为此，在实践中要做到：
1、科学地对新教材进行定位，认真分析新教材，把握新教材，实现教学从以学科为本向以学生发展为本的重大转变，课堂上把学生引进探索、创新的空间，彻底改变课堂教学中老师包办代替，一讲到底的“满堂灌”的教学方式。
2、教师应充分信任自己和学生，放心大胆地处理教材，大胆地把学习主动权交还给学生，让学生成为学习的主人。
课堂中如果老师包办太多，学生则缺少互助合作的机会，缺少自由探索的空间，无法参与到教学思维过程中，也就无法去体验思维方式和探索知识的产生发展过程，无形中束缚了学生的思维发展，学生得到的只是一堆堆僵死的知识，失去的却是“观念、方法和能力”。
而语文新教材删繁除难，给学生创造了信息加工和自由探索的空间，我们创造机会，让数学教学真正成为在老师组织、引导下的学生主动的富有个性的学习过程。
3、营造良好的学习氛围，突出人文关怀。
老师应放下威严的架子，应从教学垄断者转变为组织引导者，这也正是课程改革新形势下的教师必须做到的一点，只有这样，才能建立平等、民主的师生关系，从而使老师在学生中产生强烈的感召力，使教学不再是冷冰冰的活动，而是学生全身心投入的、充满激情的学习活动。
二、创新教学方法，优化课堂结构
数学课堂教学的过程，应该是学生自主探究，并自主得出结论的过程。
根据这种指导思想，使用新教材进行教学时，教学方法应该在传统教法上有所创新，以促进学生的全程参与。
老师应善于换位思维，“知学生所思所想”，从学生的角度提出问题，对学生在课堂上可能出现的问题，有超前的预测，准确的判断，同时应瞄准“知识的发散点，能力的发展点，问题的关键点，教材的重难点”，这些亮点，创设问题情境，顺着学生的学习思路，因势利导。
教学方法的创新可以进行以下几个方面的尝试：
1、强化学生的主体地位，注重学习方法的指导。
教师一定要注意调动学生的学习积极性，注意在方法上的指导，发挥学生学习的潜能和智慧。
同时教师要尽量减轻学生课业负担，提高教学效益，提高学生的综合素质，切实指导学生开展好研究性、探究性学习。
2、淡化学习结果评价，注重学习过程的指导。
实践证明，谁要是违背教育规律，急功近利，谁就会得不偿失。
追求短期效应，只会伤了学生学习的兴趣和感情。
所以教师不能过分注重学生的学习结果，而应注重学生学习过程中能力的提升，注重对学生学习过程的指导，注重学生学习态度和学习方法的评价。
3、注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。
虽然学生的学习主要是以接受间接知识为主，但如果教师不注意创设情境，学生没有亲身体验的感觉，没有想象，没有意识，也是理解不了教师所教的内容，更别谈掌握、运用了。
三、强调师生交往，构建互动的师生关系
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。
《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的情景，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都得到充分的发展。
教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。
传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
四、转变评价观念，实行多元评价
在衡量学生上，教师往往比较关注学生智力的高低，成绩的好坏，按照一种智力类型去要求一群不同智力类型的学生，用一把尺子衡量所有的学生；在评价学生的品质上，往往以“听话”、“老实厚道”为好学生的标准。
要改变这一现象，教师就应该采用多元的评价方法，重视采用开放式、激励性的评价方法，对学生的发展过程和结果进行评价。
教师要改变将考试作为唯一的评价手段、过分注重分数的做法，要将考试与其它评价方式有机结合，改变过分注重等级、注重量化的做法。
要根据考试的目的、性质和对象，选择相应的考试方式、方法，并对考试进行不同的处理，减轻学生的压力。
而且要对学生的道德品质、学习能力、发明创造的能力、交流与合作等能力进行公正合理地评价，在评价的过程中不要过多地找学生的弱点和不足，而应重视评价的激励功能，使每一位学生的闪光点得以展现，使每一位学生都能得到教师赏识的眼光，使每一位学生都能在校轻松愉快地学习。
6、结合实际谈谈如何建立平等的师生关系。
平等的师生关系使师生在教和学的过程中心情轻松、愉快，平等合作，从而提高教学效率。
那么如何建立平等的师生关系呢?
下面谈谈我自己的一点体会。
一、要关心学生
关心学生是建立平等的师生关系的基础。
关心学生要从身边的小事做起，从点滴做起。
孩子们都很单纯，经常是老师的一个小动作或一句无意的话会给孩子造成伤害或给他们带来温暖。
记得有一次一个孩子手臂摔破了皮，我发现后很心疼，就摸了摸他的伤口，让他下次要注意些。
后来他们语文老师告诉我他在作文里写到这件事情觉得非常感动，认为我对他非常的好，也很感谢我。
而我都不太记得这件事了。
孩子是很容易满足的，只要我们花一点心思去关心他们，他们就会觉得很幸福，从而也会很喜欢你了。
二、要尊重学生
很多人认为应该“尊师重道”，学生就应该服从老师，学生被老师批评也是理所当然的事情。
其实学生虽小但他们也是一个个体，有自己的主见，他们也需要别人的尊重。
因此尊重每一个学生特别是尊重后进生是老师必须要做到的。
只有老师尊重学生学生才能更真心的尊重老师。
让学生感受到老师对他的尊重，感受自己在老师心目中的平等地位，从而使学生自愿接受老师的教育，以达到事半功倍的效果。
三、要信任学生
一个老师对学生的信任对于学生而言就是对他的一种肯定，能增加学生自己的自信心。
我曾经有个学生由于一时疏忽忘记写作业了，当他告诉我时我说：
“老师相信你不是故意的，请尽快补好交给我就行。
”他很快就补交给我了，而且从那以后，他后来再也没不交作业，还当上了课代表。
直到两年后他妈妈和我谈起这件事我才知道就因为当时我对他的信任，让他认为他不能辜负了我的信任，而努力学习，认真做好每一次的作业，并且养成了检查作业的好习惯。
而且他也非常信任我，非常愿意听我的话，上我的课。
因为这样他才取得后来的好成绩。
可见信任是和谐的桥梁，连接着老师和学生的心灵。
四、要真诚对待学生
随着学生年龄的增长，他们有了初步的分析能力，能分辨出老师的真诚度。
因此我们要让学生能切实感受到我们的真诚，我们就要从言行两方面做起。
1.真诚地与学生沟通。
沟通是最快的表达自己想法的方法。
在班上我提倡民主，广开言路。
在课堂上，一旦学生找出我的错误，比如偶尔多音字读错了，偶尔奥数题算错了，只要学生指出我一定虚心接受。
课后我也会找个别学生谈心，互相指出对方的优点和不足。
当然，民主并不代表盲从。
因为他们毕竟还小，有的事情还看得不清楚。
因此，若他们批评的对，我主动认错并改正；若批评的不合理，我则给予适当的解释，得到他们的认可，让学生口服心服。
事实表明真诚民主的沟通利于加强师生感情，促进师生关系的和谐发展。
2.真诚地与学生交往。
要建立平等的师生关系就要老师设身处地地体验学生的感受，以实际行动对待学生。
记得有一个学生当时很差，纪律，习惯，成绩都不理想，但是他特别爱画军舰类的画。
在一次上课时我发现他在画画，我很认真地表扬了他画的很好，课后还让他对自己的画进行加工，画好后我把他的画贴在了后面的黑板报上。
当我当天没批评他还提出让他修改一下，我将在全班展示他的画时他眼里从疑惑到感动到内疚。
从那以后他改了很多，成绩也有了一定的提高。
可见真诚地与学生交往，让学生感受到老师真心的对他好，他也一定会回报你的。
五、宽松的教育环境
创造一个宽松的教育环
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