人教版九年级英语下册Unit 11课时详案及同步练习Word格式文档下载.docx
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lately,prime,minister,fame,coach,besides,teammate,rather,guy,relief,
fault
学习策略
Strategies
1.能够区分词汇的积极意义和消极意义,理解、体会他人的感受,表达自己的感受。
2.能够学会识别文章中的习语和词组,积累相关的语言知识,提高阅读理解的有效性。
3.掌握叙述性文章的逻辑线索,依据一定的逻辑线索生动地讲述个人的经历。
文化知识Culture
1.了解寓言故事的基本特点。
2.理解合理的幸福观,勇于面对生活,树立积极的生活、学习态度。
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
1.能掌握以下单词:
drive,friendship,king,banker,pale,queen,examine,nor,palace,
power,wealth,grey,lemon,weight,shoulder,goal,kick,courage,
pull,nod,agreement,disappoint
2.熟练掌握以下短语:
wouldrather,drivesb.crazy/mad,themore…themore…,befriendswithsb.,leaveout,callin,neither…nor…,tostartwith,let…down,kicksb.off,behardonsb.,ratherthan,pulltogether
3.能掌握以下句型:
I’drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI’meating.
Butthatmusicmakesmesleepy.
ThemoviewassosadthatitmadeTinaandAmy…
Well,themoreIgettoknowJulie,themoreIrealizethatwehavealotincommon.
Mmm…whydon’tyouaskAlicetojoinyoueachtimeyoudosomethingwithJulie?
I’malwaysworriedaboutlosingmypower.
“Oh,I’mafraidI’mnothappyeither,”hesaid.
Finally,theking’stopgeneralwastoldtogooutandfindahappymaninthreedays’time.
Hefeltliketherewasaheavyweightonhisshouldersashewalkedhomealone.
Tenminuteslater,Peterheardhisfatherknockingonhisbedroomdoor.
Theotherhalfislearninghowtocommunicatewithyourteammatesandlearningfromyourmistakes.
Peterdidn’tsayanything,butwhathisfathersaidmadehimthinkcarefully.
Itmadehimfeelluckytoknowthathewasonawinningteam.
4.能掌握以下语法:
使役动词make的用法
过程与
方法
1.通过学习,能够用“make+省略to的动词不定式”谈论事物对人的影响。
2.运用对比法分析和归纳哪些动词和结构后面要接省略to的动词不定式,结合实际生活情境进行重点理解和运用。
3.通过学习,学会识别文章中的习语和词组来提高阅读理解力,并进行语言知识的积累。
4.通过学习,理解不同的人们不同的幸福观,以及战胜挫折的不同态度和方法,能够克服消极的情绪,战胜自我,勇敢地面对未来。
情感态度
与价值观
1.通过学习,懂得如何克服消极的情绪,如何从困难中战胜自我,勇于面对生活,树立积极的生活、学习态度。
2.理解不同文化背景、不同阶层人士的不同的幸福观和战胜挫折的不同态度和方法,在生活中树立合理的幸福观。
3.学会比较、选择对自己有影响的事物,谈论不同的事物对我们情绪的影响,并正确处理一些实际问题。
SectionA
概述
1.本部分围绕“情感”话题展开,谈论不同事物对情绪的影响,要求学生学习与情感有关的词汇,掌握make作使役动词的用法。
本部分的重难点包括
（1）掌握表达情绪和感受的形容词;
（2）学习“make+sb.+infinitivewithoutto”和“make+sb.+adj.”结构;
（3）表达人的情绪的相关内容。
2.1a呈现了两家不同环境的餐馆,通过不同环境的餐馆带给人们的不同的感受来呈现makesb.adj.的结构,激活学生表达感受的相关语言,过渡到不同环境的餐
馆给人不同感受的讨论。
3.1b是听力训练,要求学生听出用于描述事物和表达情感的形容词,了解使役动词make用来表达情感的基本结构。
4.1c是口语训练,要求学生根据所提供的简短对话示范进行结对训练,利用1b输入的信息,对目标词汇和目标语言进行输出训练。
5.2a—2c是听说训练,训练和发展学生的听说能力,探讨事物对人的情绪产生的影响。
2a根据听力内容选择图片的先后顺序;
2b要求学生关注事物对人的情绪的影响,能够记录关键、有效信息;
2c属于听力部分的延伸,让学生运用听力中所获取的具体信息,分角色训练,实现对目标语言的输出。
6.2d是角色扮演,属于青少年在生活中的交友话题,包含了很多重要的语言知识,通过训练,不仅可以提高学生口头综合运用语言的能力,而且还为学生实际生活中可能遇到的交友问题给予一定的启示和帮助。
7.3a—3c属于语篇阅读训练,阅读语篇材料主要讲述了一个关于寻找幸福的寓言故事,该故事在SectionB的听力部分得到了延续。
语言学习聚集在感知和运用事物对人所产生的影响以及相应情感的表达方式上。
3a要求学生阅读语篇材料,回答问题;
3b要求关注细节,寻找同义单词或短语;
3c要求根据语篇材料,运用目标语言结构分角色表演故事,实现语言的输出。
8.4a—4b属于语法训练,主要训练使役动词make的用法,围绕情感的表达方式以及make的用法进行展开。
4a是短文训练,提供了一个使用确切词汇表达情感的语言环境,要求学生按照日记发展的要求,选择和使用相关词汇完成语篇填空;
4b提供了一个开放的语境,是目标语言在实际生活中的运用,要求学生先完成调查任务,结合自己的实际情况真实表达不同事物使自己产生的情感。
教学
目标
1.学习使用与“Feelings”话题相关的单词及短语,掌握使役动词make的基本用法,并能够谈论事物对人的影响,解决一些实际问题。
2.通过对寓言故事的学习,理解不同文化背景、不同阶层人士的不同的幸福观,帮助学生在生活中树立合理的幸福观。
3.通过学会识别文章中的习语和词组来提高阅读理解力,提高阅读的有效性,并进行语言知识的积累。
SectionB
1.本部分主要描述人们对某种情感所持有的观念,正确、得体地运用相关的形容词描绘情感,表达情感变化成为本部分的重点,侧重于听、说、读、写的综合性训练。
2.1a—1b是听前的预测练习,要求学生预测故事TheShirtofaHappyMan的结局,为听说训练做准备。
3.1c—1d是听力训练,听力内容是TheShirtofaHappyMan的第二部分,采用了选择和回答问题的训练形式,实现了目标语言的输入。
4.1e是听力内容的延伸,是开放性的口语输出活动,要求学生从谈论事物对人的影响拓展到幸福观的理解,通过口语训练实现目标语言的输出,提高学生的口语交际能力。
5.2a—2e是阅读训练,语篇材料主要讲述了男孩Peter输球后非常沮丧和难过,爸爸的鼓励和团队的理解帮助他走出阴影、重新树立信心的故事。
2a要求学生回忆自己曾经犯过的错误的经历和感受,激发学生对Peter受挫后相同的情感和阅读兴趣;
2b通过对故事的发展进行排序,检测学生对叙事性文章情节发展先后顺序的理解;
2c通过回答问题,考查Peter的情感经历,检查学生对文章细节的把握和对主题的理解;
2d要求学生从语篇材料中找出相应的表达方式来替换句子中的词汇,从而加强学生的语言搭配意识;
2e通过角色扮演活动训练,帮助学生内化文章的内容,进行综合性的语言输出。
6.3a—3b是写作训练,要求学生在听、说、读的基础上,以情感变化为写作题材,进行语言输出,完成写作任务。
3a提供了写作所需要的话题以及语言结构,为接下来的写作奠定了基础;
3b以问题的方式提供了故事发展的线索,要求学生以此为线索,完成用书面语言写关于情感变化的文章。
7.SelfCheck部分主要对重点词汇和语法进行训练。
活动1通过对词汇积极性和消极性的判断和分类来复习描述情感的形容词;
活动2和活动3主要复习巩固本单元的核心内容——使役动词make的用法,在特定的语言环境中,灵活使用。
1.学习与情感相关的词汇,学习描述人们对某种情感所持有的观念,能够正确运用所学的形容词描绘情感,表达情感变化。
2.通过对语篇材料的学习,懂得克服消极的情绪,从困难中战胜自我,勇于面对生活,树立积极的生活、学习态度。
3.能够用书面语言写关于情感变化的文章。
4.复习本单元所学习的重点词汇和语言结构。
1.正确运用使役动词make,能够谈论事物对人的影响。
2.学会识别文章中的习语和词组来提高阅读理解力,进行语言知识的积累,提高学习效率。
3.了解不同人们的不同的幸福观,以及战胜挫折的不同方法,克服消极的情绪,战胜自我,面对未来。
4.用书面语言写关于情感变化的文章。
本单元涉及的名词较多,采用相关的图片,形象地帮助学生进行记忆。
语法教学是对于make的用法,运用活动教学法,采用探究、总结和运用的方式帮助同学们更好地掌握新的语法内容。
第一课时:
SectionA1a—2d
第二课时:
SectionA3a—4b
第三课时:
SectionB1a—2b
第四课时:
SectionB2c—SelfCheck
单词
卡片
名词:
friendship,king,minister,banker,fame,queen,place,power,wealth,
lemon,weight,shoulder,goal,coach,teammate,courage,guy,relief,agreement,fault
动词:
drive,examine,kick,pull,nod,disappoint
形容词:
prime,pale,grey
副词:
lately,nor,besides,rather
连词:
nor
短语
归纳
wouldrather宁愿 drivesb.crazy/mad使人发疯/发狂 themore…themore…越……越……;
愈……愈…… befriendswithsb.成为某人的朋友 leaveout忽略;
不提及;
不包括 callin召来;
叫来 neither…nor…既不……也不…… tostartwith起初;
开始时let…down使失望 kicksb.off开除某人 behardonsb.对某人苛刻;
对某人要求严厉 ratherthan而不是 pulltogether齐心协力;
通力合作
句型
集锦
1.I’drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI’meating.
2.Butthatmusicmakesmesleepy.
3.ThemoviewassosadthatitmadeTinaandAmy…
4.Well,themoreIgettoknowJulie,themoreIrealizethatwehavealotincommon.
5.Mmm…whydon’tyouaskAlicetojoinyoueachtimeyoudosomethingwithJulie?
6.I’malwaysworriedaboutlosingmypower.
7.“Oh,I’mafraidI’mnothappyeither,”hesaid.
8.Finally,theking’stopgeneralwastoldtogooutandfindahappymaninthreedays’time.
9.Hefeltliketherewasaheavyweightonhisshouldersashewalkedhomealone.
10.Tenminuteslater,Peterheardhisfatherknockingonhisbedroomdoor.
11.Theotherhalfislearninghowtocommunicatewithyourteammatesandlearningfromyourmistakes.
12.Peterdidn’tsayanything,butwhathisfathersaidmadehimthinkcarefully.
13.Itmadehimfeelluckytoknowthathewasonawinningteam.
重点
语法
中考
考什么
1.使役动词make的用法。
2.wouldrather的用法。
3.so…that…的用法。
4.“特殊疑问词+动词不定式”的用法。
5.“the+比较级…,the+比较级…”的用法。
6.What’swrongwith…?
的用法。
7.feellikedoingsth.的用法。
8.neither…nor…的用法。
9.although引导让步状语从句的用法。
10.短语waitfor,leaveout,havefun,tostartwith,searchfor,eventhough,becauseof,assoonas,knockon,communicatewith,learnfrom,pulltogether,beinagreement,toone’ssurprise和feelluckytodosth.的用法。
Howtogetintoahappymood?
Ifyouwanttochangeyourmoodintoahappyone,therearesometipsonhowyoucangetintoahappymood.
Watchafunnyshowormovie.Thisisagreatwaytodivert（转移）yourattentionawayfromwhateverismakingyoufeelsad.Amovieorfunnyshowwillalsogetyoulaughing.Laughingwillmakeyoufeelhappier.
Dosomethingyouliketogetyouintoahappymood.Forexample,whatgetsmeintoahappymoodisgettingamassage,goingouttoanewrestaurant,hikingwithsomefriends,creating（创造）lifegoalsandplanningmynexttrip.
Listentosomehappymusic.Researchhasshownthatmusiccanhelpformourhappymood.Listentodifferenttypesofmusic.Findoutwhichmusicseemstogetyouintothehappymood.
Makeadifferenceinsomeone’slife.Helpastrangerinneedorsimplyaskyourneighborwhatyoucandotohelpthem.Doingsomethingforsomeoneelsewillnotonlymakethemfeelhappybutwillmakeyouhappytoo.
Takecareofyourbody.Sometimesifwedon’teat,sleeportakecareofourbody,feelingsofsadnesscantakeover.Soget6—8hoursofrest.Eatthreemealsadaywithsnacksinbetween.Everydaydosomesimpleexercise.Whenyoufeelyourbest,gettingintoahappymoodwillbecomeeasier.
第一课时 SectionA1a—2d
1.记忆单词drive,friendship和短语wouldrather,drivesb.crazy/mad,themore…themore…,befriendswithsb.,leaveout。
2.学会运用make的两个用法:
make+sb.+infinitivewithoutto和make+sb.+adjective。
3.通过小组训练、角色扮演等活动,结合实际生活情景,理解和运用目标语言谈论事情对自己或他人的影响。
1.学习与情感相关的词汇。
2.掌握使役动词make的基本用法,掌握其基本句型。
Sadmoviesmakemecry.
ThesoftmusicmakesAmyrelax,butitmakesTinasleepy.
TheawfulpicturesmakeAmyuncomfortable.
1.掌握使役动词make的基本用法。
2.运用“make+省略to的动词不定式”谈论事物对人的影响。
3.掌握和运用wouldrather,so…that…,havefun,特殊疑问词+动词不定式,the+比较级…,the+比较级…,What’swrongwith…?
和Whydon’tyou…?
首先,利用与不同情感相关的图片,激发同学们的学习兴趣,为接下来的听说训练做好铺垫。
其次,通过1b—1c的听说训练,帮助学生感知和了解使役动词make的基本用法,分角色训练,提高学生的听说能力。
然后,2a—2b的听力训练,利用根据听力内容选择相应的图片和对关键词的捕捉和关键信息的记录,培养学生听取细节信息的能力。
最后,利用听力部分输入的信息进行会话交流,实现对目标语言的输出;
深入学习2d的示范对话,帮助学生围绕Feelings话题进一步交流,完成教学目标。
上课所需要的实物或图片,教学PPT,录音机,磁带和多媒体。
StepⅠ.Leadin
Leadingin【情景1】
T:
Doyoulikemovies?
Ss:
Yeah!
Let’swatchTV.（WatchthepartofthemovieTitanic.）Howdoyoufeelaboutit?
S1:
Ifeelsad.
S2:
Ifeelnervous.
S3:
Iwanttocry.
It’sasadmovie.Sadmoviesmakemewanttocry.Manythingscanaffectourmoods.
[设计意图] 通过电影《泰坦尼克号》的视频片段,创造更加真实的语言交际情景,师生互动交流,让学生围绕Feelings话题进行谈论,为接下来的听力训练做铺垫。
Leadingin【情景2】
利用课件,提供几种不同布局的餐馆或房间的图片,让学生进行简单地描述,根据提供的图片内容,让学生选择自己最喜欢的一幅,表达自己的观点并说明原因,然后导入新课。
Whatkindofrestaurantdoyoulike?
（colors,light,music,seatsandthefood…）
S:
Iliketherestaurantwith…
Wh
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