高中生物动物细胞融合和单克隆抗体教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中生物动物细胞融合和单克隆抗体教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物细胞融合和单克隆抗体》教学设计
课标分析
知识目标
1、通过对比分析动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同，并进行人鼠细胞融合实验的分析
2、通过小组动手协作总结出单克隆抗体制备的过程和原理。
能力目标
1、运用所学生物学基础知识和相关资料，探究单克隆抗体制备过程中的疑难问题。
2、通过对相关背景资料的分析，锻炼对信息的获取、总结、归纳的能力。
3、结合已知对探究问题的综合分析，提高小组动手协作能力。
情感态度价值观：
感受科学探究的魅力，受到创新精神的教育。
关注动物细胞融合和单克隆抗体的发展前景
教学重点：
动物细胞融合、单克隆抗体的制备和应用
教学难点：
单克隆抗体的制备过程
课时安排：
1课时
学情分析
学生通过必修一的学习已经理解了癌细胞的特点，必修三学习了免疫调节的相关知识，刚学过的植物体细胞杂交和动物细胞培养等技术原理，这些有助于学生理解单克隆抗体的制备。
高二理科生已经具备了较强的信息处理能力，总结归纳的能力、动手操作和小组协作探究的能力，能基于一定的背景资料，结合已有的学科知识进行知识的迁移，并会结合所学动手操作，小组协作完成学习目标。
本节内容综合性较强，其中概念和过程较为抽象复杂，学生在知识综合理解上存在难点。
教材分析
本节课属于选修三第二专题《细胞工程》，是动物细胞工程的主要内容。
在动物细胞融合部分，由于考虑到其基本原理与植物体细胞杂交原生质体融合相同，方法也类似，所以只用简短的文字介绍了动物细胞融合技术发展简史。
既避免了重复，有突出了动物细胞融合的特点。
单克隆抗体是动物细胞工程的新技术，也是本节教材的重点、难点内容。
教材先由动物细胞融合技术引入单克隆抗体，接着又从传统的抗体生产存在的问题出手，引入单克隆抗体的概念，随后又提出问题—怎样才能制备单克隆抗体，从而自然的过渡到单克隆抗体的制备上。
关于单克隆抗体的制备用讲故事的形式，讲述了两位科学家对单克隆抗体的研究过程，让学生认识到丰富的联系和想象在科学创新中具有重要作用。
本节课与必修中细胞结构、细胞分裂、免疫调节以及植物体细胞杂交、动物细胞培养等知识紧密相连，体现了新旧知识、必修和选修之间的联系。
教学手段
通过资料分析提高学生的信息提取、综合分析的能力
通过“人鼠杂交体”视频和单克隆抗体的制备动画激发学生的学习兴趣，让学生获得直观认识。
利用彩色太空泥模拟单克隆抗体的制备过程的小组活动，培养学生的小组合作精神和探究学习的能力，采用了体验式学习方法
教学过程
教学
过程
教师行为
学生行为
教学目的
高考链接
PPT展示近五年对动物细胞融合的考查，突出考试热度，强调重要性。
观看图片，体会热度
利用直观数据激发学生的求知欲，提高对知识的重视程度。
情景导入
1、动物细胞融合
1.1原理和结果
1.2与植物体细胞杂交的异同
课件展示人鼠细胞融合实验图片，设置问题分别是1、此过程体现了什么原理？
2、实验结果是什么，其具有什么特点？
2、比较动物细胞融合和植物体细胞杂交在原理、融合前的处理、诱导方法和意义
播放《人鼠杂交体》电影片段
用英语说出自己的观点，引出最大用途
思考分析
细胞膜的流动性
人鼠杂交细胞，具有双亲的遗传信息
细胞膜的流动性
需用胰蛋白酶处理成单个细胞
多个灭活的病毒诱导方法
意义是突破有性杂交的局限，使远缘杂交成为可能。
观看视频，发表看法
制备单克隆抗体
给予资料，设置问题提高学生的信息提取，归纳总结的能力
激发兴趣
自然过渡
2单克隆抗体的制备
2.1传统抗体和单克隆抗体
2.2单克隆抗体的制备过程
小组合作探究
2.3单克隆抗体的应用
PPT展示抗体产生过程图片，设置问题1、抗体是有什么细胞分泌的？
2、B淋巴细胞的特点是什么？
3、能不能无限增殖？
问：
传统抗体的制备方法是什么，有何缺陷？
引入单克隆抗体的概念
引导学生思考如何解决这个难题，引入科学家利用动物细胞融合成功制备单克隆抗体的实验，引入问题如何制备？
PPT展示问题串，让学生结合问题阅读课本52-54页第一段，并组织答案。
1、注射特定抗原的目的是什么？
2、诱导体系中出现几种细胞，几种两两融合细胞？
3如何获得杂交瘤细胞，其具有什么特点？
4、获得的杂交瘤细胞是同种吗，如何进行第二次筛选？
教师将不同杂交瘤细胞放在一个托盘中，代表选择培养基，然后选出一个代表进行专一抗体检测，然后端出一盘准备好的同种颜色的太空泥小球代表克隆化培养
5、如何进行扩大培养？
教师展示单克隆抗体的流程图
根据单克隆抗体的原理得出其优点
展示早早孕试纸和生物导弹图片，引导学生思考单克隆抗体的应用
展示单克隆抗体最新进展，设置问题1、生物导弹中的药物可选择性杀伤癌细胞吗？
3、生物导弹优于放化疗的特点？
小结
当堂练习
效应B细胞（B淋巴细胞），只能产生一种抗体，不能无限增殖
向动物体内反复注射某种抗原，然后从血清中提取，缺点是产量低、纯度低、特异性差
学生总结
获得相应的B淋巴细胞
小组合作利用准备好的彩色太空泥模拟融合实验，得到结果是5和3，然后选出优秀小组展示成果
利用选择培养基，其上未融合和融合的同种细胞都会死亡，只存活杂交瘤细胞
每个小组上交杂交瘤细胞
有多种，需要进行克隆化培养和专一抗体检测
注射入小鼠腹腔或体外培养
学生完善笔记
特异性强，灵敏度高，可大量制备
1、作诊断试剂
2、治疗疾病和运载药物
不能
不损伤正常细胞，毒副作用小
回顾旧知，体现选修和必修的联系
自然导入单克隆抗体
提高分析总结归纳的能力
自主学习
培养小组合作探究、交流能力
动手操作能力
提高学生对信息的处理分析能力
提高学生对热点问题的关注度
《动物细胞融合和单克隆抗体》学情分析
知识层次
学生通过必修一的学习已经理解了癌细胞的特点，必修三学习了免疫调节的相关知识，刚学过的植物体细胞杂交和动物细胞培养等技术原理，这些有助于学生理解单克隆抗体的制备。
能力层次
高二理科生已经具备了较强的信息处理能力，总结归纳的能力、动手操作和小组协作探究的能力，能基于一定的背景资料，结合已有的学科知识进行知识的迁移，并会结合所学动手操作，小组协作完成学习目标。
不足之处
本节内容综合性较强，其中概念和过程较为抽象复杂，学生在知识综合理解上存在难点。
《动物细胞融合和单克隆抗体》效果分析
高考链接环节高考题实例的展示突出了本节的热度，直接刺激学生的求知欲，提高其对本节课的重视程度。
温故知新中利用人鼠杂交融合实验设置动物细胞融合原理和结果等问题，提高了学生的信息提取和综合分析能力，并利用表格比较植物体细胞杂交和动物细胞融合的异同，使学生的对比分析，总结归纳的能力得到提升，另外科幻惊悚片《人鼠杂交》更是激发了学生的学习兴趣。
已知回顾-新知探究环节中首先利用传统抗体的缺点引导单克隆抗体的概念，随之自然过渡到单克隆抗体的制备过程中，然后利用问题串引导学生自主学习单克隆抗体制备过程，其间第二个问题诱导融合体系中会出现几种细胞，几种两两融合细胞是学生的难点，为此我精心准备了色彩鲜艳的太空泥来模拟融合实验，让学生在看似简单的融合模拟实验中锻炼了思维能力和动手能力，学习效果大大提高。
另外杂交瘤细胞的第二次筛选也很抽象，学生不好理解，我便利用各组制造的不同杂交瘤细胞讲解，然后拿出准备好的具有相同颜色的一群小球来代表产生某种单一抗体的杂交瘤细胞，直观形象，直接突破了重难点，再结合视频，效果很好，学生都反应这样的设计让他们很简单高效的学会了单克隆抗体的制备。
展示图片学习应用，效果更好。
热点链接中展示单克隆抗体的最新进展，提高学生对单克隆抗体的关注度，另外从中设置问题，锻炼学生的信息提取和分析能力。
《动物细胞融合和单克隆抗体》教材分析
本节课属于选修三第二专题《细胞工程》，是动物细胞工程的主要内容。
在动物细胞融合部分，由于考虑到其基本原理与植物体细胞杂交原生质体融合相同，方法也类似，所以只用简短的文字介绍了动物细胞融合技术发展简史。
既避免了重复，有突出了动物细胞融合的特点。
单克隆抗体是动物细胞工程的新技术，也是本节教材的重点、难点内容。
教材先由动物细胞融合技术引入单克隆抗体，接着又从传统的抗体生产存在的问题出手，引入单克隆抗体的概念，随后又提出问题—怎样才能制备单克隆抗体，从而自然的过渡到单克隆抗体的制备上。
关于单克隆抗体的制备用讲故事的形式，讲述了两位科学家对单克隆抗体的研究过程，让学生认识到丰富的联系和想象在科学创新中具有重要作用。
本节课与必修中细胞结构、细胞分裂、免疫调节以及植物体细胞杂交、动物细胞培养等知识紧密相连，体现了新旧知识、必修和选修之间的联系。
《动物细胞融合和单克隆抗体》评测练习
一、选择题
1..动物细胞融合和植物原生质体融合决定于（ ）
A．细胞膜的流动性 B．细胞膜的选择透过性
C．细胞质的流动性D．细胞质酶的活性
2.某同学在学习“细胞工程”时，列表比较了动物、植物细胞工程的有关内容，你认为错误的是（ ）
比较内容
植物细胞工程
动物细胞工程[高考资源网]
A
理论基础
细胞的全能性
细胞增殖
B
融合方法
物理方法、化学方法、生物方法
化学方法、生物方法
C
典型应用
人工种子、种间杂种植物
单克隆抗体的制备
D
培养基区别
蔗糖是离体组织赖以生长的成分
动物血清不可缺少
3.单克隆抗体技术在疾病诊断和治疗以及生命科学研究中具有广泛的应用。
下列关于单克隆抗体的叙述，错误的是（ ）
A．特异性强、灵敏度高
B．与抗癌药物结合可制成“生物导弹”
C．体外培养B淋巴细胞可大量分泌单克隆抗体
D．单克隆抗体是由效应B细胞与骨髓瘤细胞融合后培养的细胞系分泌的
4.单克隆抗体是指（ ）
A．单个骨髓瘤细胞增殖产生的抗体
B．单个杂交瘤增殖产生的高度纯一的抗体
C．单个B淋巴细胞增殖产生的抗体
D．单个抗体通过克隆化，产生大量抗体
5.下图是单克隆抗体制备过程示意图，其中1过程注射的物质和A细胞的名称分别为（ ）
A．抗体、T淋巴细胞B．抗原、T淋巴细胞
C．抗体、B淋巴细胞D．抗原、B淋巴细胞
6.用a表示骨髓瘤细胞，b表示效应B细胞，则细胞融合过程中两次筛选的目的分别为（ ）
A．a、aa、ab、bb、b→a、aa、ab→ab培养
B．a、aa、ab、bb、b→ab、bb、b→ab培养
C．a、aa、ab、bb、b→ab→产生特定抗体的ab培养
D．a、aa、ab、bb、b→aa→能无限增殖的aa培养
7.关于单克隆抗体制备与植物体细胞杂交的说法中正确的是（ ）
A．单克隆抗体制备与植物体细胞杂交的基本原理相同
B．单克隆抗体制备与植物体细胞杂交诱导细胞融合方法相同
C．单克隆抗体制备与植物体细胞杂交在细胞融合前处理过程相同
D．单克隆抗体制备与植物体细胞杂交都需要筛选且筛选目的相同
二、非选择题
8.下图是单克隆抗体制备流程阶段示意图。
（1）________技术是单克隆抗体技术的基础。
（2）在图中HAT培养基上，未融合的________和融合的________都会死亡，只有融合的杂种细胞才能生长。
动物细胞融合除了采用植物细胞原生质体融合常用的诱导剂外，还可以采用________。
（3）单克隆抗体与常规的血清抗体相比，最主要的优点是________________。
（4）选出的杂交瘤细胞既具备骨髓瘤细胞的迅速________特点，又具备淋巴细胞的________特点，经过选择性培养的杂交瘤细胞，还需进行__________
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