《想象》的教学设计Word格式.docx
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3）推选这一题来参与班级讨论。
时间：
6分钟。
4．好，时间到。
下面以《未来的学校》为例。
请介绍一下你们小组讨论后打算怎么来写。
把你心目中未来学校的样子说给我们听听。
5．听后，很有想象力，未来的学校还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更丰富，想不想进行补充！
生答。
（2分钟）
6．学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：
真是太棒了，从大家发言中可以看出你们的思路是不是这样？
课件
（1）未来学校将会建在哪儿？
（2）未来学校学习的场所是怎样的？
学生在这里怎样学习？
（3）来来学校运动场是怎样的？
（4）未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？
与此你们还大胆设想了对――
（5）未来学校的教师有哪些要求
（6）未来学校会培养出怎样的学生？
这样把原来简单.粗造的设想，补充得十分的完善，这就是我们写作时，每一各学生力求做到的。
以上为例，每组选一题，讨论一下然后告诉大家。
7.下面再以抽到《未来的我》为例。
介绍一下你们小组打算怎么来写。
把你心目中未来我的样子说给我们听听。
8.听后，很有想象力，未来的我还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更有想象力！
9.学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：
（1）未来的我将会在哪儿工作？
（2）未来的我是怎样工作的？
（3）来来的我有怎样的本领？
（4）来来的我做了那些事收到了那些效果？
（5）你对未来的我有哪些要求？
（6）未来的我还会学些什么？
（7）未来的我做了那些事受到别人的尊敬？
10.讨论，交流：
你觉得刚才俩位同学展开大胆、丰富、新奇的想象，经过我们客人地补充，介绍得怎么样？
学生评说。
介绍.有序.重点突出）
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11.同学们根据自己确定的题目，以刚才俩位回答为依据，快速作文。
时间12分钟。
12.抽3――6名学生读自己大胆.丰富.新奇的想象而写的作文。
教师肯定，让学生补充还要丰富的想象。
《想象》的教学设计2
一、情景创设
师：
人们都说，想象就像一只放飞的鸟，凭着双翅在蓝天飞舞、南北不羁。
正是因为我们有无穷无尽的想象，我们的世界才会变的丰富多彩。
让我们展开想象的翅膀，畅想未来，说说我们的奇思妙想，提前感受未来的神奇吧！
生：
我知道人类由鸟联想到要像鸟一样飞，于是发明了飞机。
我知道人类渴望像鱼儿一样自由自在地在水中游，于是发明了轮船、潜水艇。
同学们正处于天真烂漫的童年阶段，要勤于想象，善于思考，许多伟大的发明就是从脑海中闪烁的奇思妙想开始的，大家都来说说自己的奇思妙想吧。
我想发明一种专门吃垃圾的机器，吃进去的是垃圾，呼出来的是新鲜的空气，那该多完美呀！
我想克隆两个自己，一个上学，一个玩耍，那多幸福呀！
我特别想发明一台既能在空中飞，又能在地面行驶，还能在海中航行的汽车，那该多好！
二、技法指导
技巧1：
准确审题
俗话说“磨刀不误砍柴工”，写作也是如此，花点时间准确审题，写作时会收到事半功倍的效果，看看本次习作要求我们写什么吧？
这次习作是写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人的启发想到的内容，还可以写科幻故事。
可写未来的物品，如：
衣服、食品、住宅、交通
还可写未来的我、学校、城市
确实可以从这些方面打破传统的束缚，勇于创新，展开想象，写出自己的奇思妙想。
写科幻故事还可以写那些内容？
我会写小机器人大战外星人的科幻故事。
我会写神奇的月球奇遇记。
那这次作文怎么命题呢？
我知道，就以“未来的xxx”为题。
就以“20年后的xxx”为题。
科幻故事直接以事件为题。
技巧2：
展开合理想象
想象作文一般有几种构思方法，还记得吗？
先自述身世，再以梦写实，假设情景，再自我设计，展望未来，最后科学幻想。
那这次习作你想先写什么，最后写什么？
我准备
技巧3：
写好本次作文的关键是想象合理、大胆、具体，怎么写呢？
想象作文就是在头脑中敞开思路，毫无拘束的想象。
我相信你们一定会写出独具魅力的作文。
《想象》的教学设计3
设计思想：
想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
想象力的发展是智力发展中极为重要的部分。
爱因斯坦说：
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。
”语文教学中如何培养学生创造性想象能力?
在日常作文训练中，常有学生这样说，老师，实在没什么可写的!
一来是对生活缺少深入、细致的观察，另一方面就是因为对某一事件只会从单一的角度，写出来的大多千人一面，日久生厌，缺乏再创造的动力。
根据已有资料，进行合理想象，把储存的有关表象连贯起来思考、辨析、取舍、构思、再形诸于语言文字，创造出新的形象来。
作文时就可文思活跃，写出较有新意的文章来。
教学重点：
1.想象力，创新能力的训练
2.描写能力的强化
教学难点：
开阔的思路，大胆的想象与想象的合理性的把握
教学过程：
一、想象力拓展训练及描写的强化（5―8分钟）
1.布置预习作业：
秋天（可随季节更替而调整）是什么?
可用一件具体的，
最能表现这个季节的东西来表现，也可以用一段音乐（不超过两分钟），
还可以用一幅画，一种颜色，一种情绪等表示。
同时附上一段有关的
描写，字数在50字以内，以“秋天是”的形式来表示。
2.学生交流（具体情况具体分析）
目的：
①.充分发挥学生想象能力，打破思想藩篱
②.提高描写水平，基于有些思维活跃的同学表达能力较为干涩而设定的，可由其他同学帮忙协同完成，使之丰满，形象。
二、创造性想象力训练（30分钟左右）
1.《龟兔赛跑》故事（3分钟）
故事较简单，而且学生都很熟悉，故请学生复述，加大龟兔心理描写的力
度，也可由教师示范
2.启发、讨论阶段（5―8分钟）
①.抹去跑字，留下龟兔赛三个字，请同学们讨论，可从那些角度进行再创作?
②.总结：
比赛结果、比赛方式、比赛时间（年代）、比赛地点
③.进行创作阶段的讨论
3.创作阶段（单独完成）（5―8分钟）
4.交流阶段（10分钟）
学生互相交流，老师展示《新龟兔赛跑》（比赛结果变化）
5.重申要点：
找出要素进行思考、辨析，即龟、兔两种动物的特性以及比赛这个要素
三、实战演习（8分钟左右）
1..题目：
美国有一户人家，夫妻外出，留下兄弟二人，一个七岁，一个两岁，不料发生雪崩，房屋被雪所掩，道路阻塞。
营救人员在第三天才打开房门
要求：
①.以《雪下三日》为题写一篇记叙文。
②.联想要合理，要综合运用多种表达方式。
③.不少于400字。
2.小组为单位，合作，探讨，构思
3.全班交流
总结：
可抓住几个要素构思，如兄弟二人，父母，营救人员，邻居以及大众对此事的反映，态度，进行合理想象
4.成文阶段（课外）
《想象》的教学设计4
教学内容：
假如我是・・・・・
教学目标：
1、让学生充分发挥自己的想象。
2、通过教师的引导和同学的合作，学生能畅所欲言，言之
有物
3、作文语句通顺，段落分明，内容具体。
一、导入
1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。
我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。
我想我们同学心中一定会有美好的愿望。
今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。
2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？
找一名学生读。
大家想想这次习作的题目是什么呢？
要求是什么？
①出示题目
②出示习作要求
二、指导审题
1、这次作文是以“假如我是”为题。
这是半命题作文。
作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。
而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假
设、如果的意思。
以第一人称来写。
“”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。
谁能补充好？
学生说：
假如我是老师、警察、校长
2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。
那想象的时候要注意：
①有意义，对社会，对别人有益处。
如：
你是市长为人民做好事。
②想象合理。
要从当前现实出发，有一定合理性。
③想象具体、不笼统。
3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。
学生说。
4、同学们刚才说得不错。
不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。
总――分――总
5、读范文
假如我是神笔马良
假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。
我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。
我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的.话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不
用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。
我又来到种植蔬菜基地。
再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。
我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。
如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实。
三、学生习作，教师巡视辅导。
附板书：
假如我是
教师科学家校长
神笔马良云花
色具体
从现实生活入手点明中心分）（总）展开想象回到现实时间、地点、角
《想象》的教学设计5
1.导语：
小时候的我们，也曾异想天开，你有过哪些奇特的想象?
不管它多么荒诞不经，都曾在我们的头脑中缤纷灿烂过，今天，我们来进行故事接龙，讲一讲你头脑中那些奇异的想象。
2.学生讲故事。
注意事项：
注意故事情节的连贯性、传承性。
不管前一句话是多么的荒诞离奇，后一句话都要紧紧衔接前一句话的思路;
努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。
3.将自己的讲的故事写出来并修改。
范文：
那一天，发生了一件奇怪的事
“丁零零”电话响了，我马上去接：
“喂?
找谁?
”过了好几秒，电话那头才回答：
“喂，小妹妹，有兴趣当我们外星人的导游吗?
不过我们没有钱，你愿意当我们的免费导游吗?
”什么?
外星人?
世界上真的有外星人么?
我居然能被外星人邀请当导游?
我心里一阵狂喜!
是去还是不去，我还不认识他们呢，会不会有危险?
可这是一个千载难逢的机会啊，这个机会我一定要好好把握!
我想了一下，就回答说：
“我当然愿意，你们现在在哪里?
我马上过去。
”
“不用那么急嘛，我们来你家楼下，现在快到了，你一会儿下来就行。
”外星人答道。
我换好衣服后，蹦蹦跳跳下了楼。
我刚到楼下，就看到两个外星人，他们的头圆圆的，在头顶的中间有一条类似电线的东西，他们的牙齿白白的，至于身高嘛，比我矮一点点
外星人高兴地跟我握了握手，就马上自我介绍了。
男外星人说：
“我叫蓝柯，今年二十三岁，住在火星。
我发现这里比火星凉快多了，真舒服。
”我笑了笑，说：
“你没有发现这里开了空调吗?
”蓝柯说：
“就算没开空调，也比我们那里凉快多了。
女外星人说：
“我我叫蓝幽，是蓝柯的女儿，今年十一岁，不过我住在水星，因为我想体验独立生活的感觉。
今天是爸爸把我接来地球旅游的。
”我说：
“呀!
蓝幽，你跟我的年龄一样耶，好了，轮到我来自我介绍了”“哎!
我们都清楚，我们在来地球之前就了解过你了。
”我正要自我介绍，就被他们父女俩打断了。
我只好说：
“好吧，那咱们出发吧!
我边走边对他们说：
“南山这里没什么值得欣赏的，如果可以去云南的话，会有很多好东西供我们欣赏，可惜我们没钱坐飞机去”蓝幽笑了笑，说：
“我有这个‘神奇门道’，有了它，你想去哪里都可以随时去哟!
”是吗?
还有这个好工具?
我今天可是开了眼界了。
只见蓝幽从背包里掏出一个软金属圈，往地上一放，便自动充气成了一个飞船形状，我们刚一进去，它便自动合拢。
我指明了方向，蓝幽轻轻一发动，无声无息地，只几分钟的工夫，我们就到了云南。
游完昆明后，他们俩突然说：
“哎呀!
时间不够了，这次就游到这儿，谢谢你啦!
我们下次一定会继续请你当我们的导游的!
我们现在得回去了!
再见啦!
我刚想问他们要回哪儿去，他们就消失了，莫名其妙来的外星人一下子又莫名其妙地消失了!
我急得大喊：
“喂!
你们不能这样不负责任啊!
我怎么回去啊!
”我一脚踹过去，真疼啊，原来是踹在床沿上!
醒来，哪儿有外星人的影子啊，原来是南柯一梦!
《想象》的教学设计6
学习目标：
1.知识与技能目标
引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。
），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
2.过程与方法目标
通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。
3.情感态度与价值观
1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。
2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。
唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。
教学重、难点：
1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。
2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。
教学准备：
多媒体课件、地球仪。
课前谈话:
1、师生认识。
（5分钟左右）
2、唤醒思维。
（讲台上放一个地球仪）同学们，看这是什么？
谁能快速地在上面找到中国和美国？
同学们看，中国在地球的这一侧，美国在地球的另一侧，我们要想从中国到美国，同学们有哪些办法
可以坐飞机去。
可以乘轮船去。
可以坐汽车去。
可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢
（若学生回答不出，引导：
充分发挥你的想象力，你们想怎么去就怎么去！
看谁想出的办法最有创造性，最新奇最有趣！
）
（挠挠首）可以在太平洋上建一座很长的桥梁。
嗯，是个办法，还有其他办法吗
可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁去
美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。
同学们的想象力真是太丰富了。
（翘大拇指！
）科学家就是象你们这样，凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西，使我们的科学突飞猛进，给我们带来了现代化的幸福生活。
正如：
车而尼雪夫斯基所说：
“美好的幻想，可以创造未来，创造世界”。
想象）同学们有这么丰富的想象力，相信你们一定可以创造出美好的未来。
老师今天从未来给你们带来了好东西哦。
（欣赏未来事物的图片）
一、导入。
1、展望未来。
（欣赏未来事物的图片）看了这些图片，谁来谈谈感受？
2、立足现实，发现不足。
过渡：
是呀，同学们，未来是多么美好神奇呀。
随着科技的发展，人们的生活水平是越来越高，因此对衣食住行有了更高的要求。
但在这些方面，很多事物还不能满足人们的要求。
现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患，汽车尾气污染严重.....你们在平时还发现了哪些问题?
（学生发言）如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装，夏季得穿夏装，脏了得用水洗，水可是地球上最匮乏的资源。
这些弊端，这些问题怎样解决才能更有利于社会的发展呢？
你们是21世纪的主人，美好的未来由你们主宰，将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车，看的电视将是什么样子的？
你们想过吗？
今天就给大家一个想象、展示的机会。
好，那就让我们赶快让插上想象的翅膀走进未来，设计未来的衣食住行吧！
大屏幕打出半命题题目《未来的》
二、奇思妙想（7分钟）
1、设计室
请注意，我们都是未来的发明家、设计师，这是现在的衣服，请大胆想象，未来的衣服是怎么样的？
比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。
（提升概括可以从样式、材料、功能的角度进行想象。
）刚才各位发明家设计师共同设计了未来的衣服，这未来的衣服充满了想象充满了神奇。
可是老师知道，大家的爱好是各不相同的，想设计发明的东西也是不一样的。
所以，大家可以大家根据自己的喜欢，对未来的事物进行想象，请看大屏幕，（出示提示）这是一些基本的提示，大家可以选择其他的，因为想象无限。
大家首先独立想象2分钟，可以边想边画，也可以写上要点，然后小组之间互相交流。
2、小组交流。
请同学们把你想象到的讲给同桌听。
小组同学在以下几个方面展开讨论：
要解决这个问题，想象出来的办法好不好？
好在哪里？
还有什么问题，你认为该怎样改进？
同学们要带着以上问题去听，发表意见，帮助每一个同学将内容说具体。
学生边交流边指导如何说具体:
先总说后分说,先概述再举例,把简单的话加“粗”,把概括性词语换成具体的描述,用具体的数字代替笼统介绍。
三、畅所欲言（10分钟）
各位发明家、设计师、科学家，我们现在进入“畅所欲言”环节，哪位闪亮登场。
你们对xx发明的什么有更好的补充吗？
我对你的xx特别感兴趣，能具体说说吗？
好东西，我首先定购一个。
这句话可以怎么说？
想象还不够丰富；
（可多写几个方面）
内容不具体。
如此巧妙的设计，只是三言两语的概述太可惜了。
如果增添一些描述性的文字，用上比喻夸张等修辞方法，一定会使文章锦上添花。
帮助修改。
你们设计的未来应该力求完美，应该用具体生动的语言描述。
师小结：
通过同学们的补充修改，我们感到文章不仅要有丰富的想象，还要有具体的描写内容，只有这样才能更好地表达真情实感。
四、妙笔生花
我相信还有更多的精彩没有展示出来，别急，让我们走进“妙笔生花”，各位伟大的发明家、设计师、科学家，要把自己的发明更好介绍给大家，让大家接受它，喜欢他，爱上他。
学生习作
教师巡查：
寻找一个适合“插话点评”的例子：
词语，修辞，结构，表达。
寻找一个适合“师生共评”的例子：
五、火眼金睛（5分钟）
有人这样说，课堂上琅琅的书声是最动听的音乐，老师却要说，课堂上沙沙的书写声是最和谐的旋律，因为我手写我心，你们的奇思妙想将与人分享，请各位发明家设计师停下手中的笔，我们请纸上做有记号的同学举手。
有人告诉老师，倾听首先是一种学习，倾听中能发现别人的优点，就是一种水平，倾听中能给别人提出意见，就是一种智慧，你们愿意争当会学习的、有水平的、智慧型的学生吗？
1、插话点评
结构：
总起分述的文章读起来特别舒服。
一个好词语体现了你平常很喜欢读书。
能换一个其他的词语吗？
2.师生共评：
（加分制）谁能大胆地发表自己的建议，只要你能找出别人的优点，你一样可以加分，因为这是你水平的象征。
3.学生自评。
六、小结延伸
同学们，想象无限，精彩无限，发明无限，设计无限，杨老师一定相信，凭借科技神奇的力量，不久的将来，我们精彩的梦想一定实现。
课后，我们把所有习作收集成册，名字就叫《未来的畅想》。
《想象》的教学设计7
教师：
昨天我们进行了想象大比拼，今天我们一起来分享想象的成果。
先请同学们了解比拼的情况。
（用幻灯片展示习作的题目，学生浏览）
浏览了题目，你们有怎样的感觉？
（学生发言）
是啊，真该好好地欣赏自己。
（出示：
“欣赏自己”）
你想怎样欣赏自己的习作？
出示：
“欣赏建议”：
1．朗读自己认为最精彩的地方。
2．把自己的精彩之处用简洁的词语写在黑板上。
3．你认为保持了自己习作的优点，画一颗星。
你认为比过去有提高、有创新，画两颗星。
（学生自我欣赏）
有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。
（四个人一小组交换浏览）
“赏识建议”：
1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。
方式自由。
2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。
请画上两颗星。
（导入：
拜师求教）
在习作的过程当中，你们有成功，可能也有困惑，比如，有的同学觉得自己的思路不是很开阔，有的觉得自己的表达不是很流畅，请你根据自己的需要去拜师求教。
（学生自愿组合，互相交流）
导语：
你们还有什么愿望？
假设一：
希望听老师的评价
（下发老师评语卡）
如果你同意我的欣赏，你就站起来大声地读给大家听。
《想象》的教学设计8
1、认识与技能：
运用造型元素，描绘出线条流畅、平涂均匀的想象中的鲜花世界。
2、过程与方法：
在欣赏中激发联想；
在比较中感受小画家的创造性想象。
3、情感、态度、价值观：
感受鲜花的形态美、色彩美、激发学生对生活美的追求。
运用造型元素，大胆表现心中花的世界。
能从花的形态、色彩特征进行创造性相像。
一、引入新课
以花的趣闻引入新课。
揭示课题：
想象的鲜花。
（1分钟）
二、讲授新课
1、欣赏各种鲜花的图片。
重点引导学生欣赏花的形态美和色彩美。
2、以音乐歌舞的形式让学生感受花的文化，激发学生联想。
（师：
刚才我们看到的花五彩缤纷，千姿百态，非常地美，大家能不能把花的美唱出来，表演出来呢？
好！
全体起立，想象自己是一朵鲜花，可以自由地表演花的形态，全班齐唱《娃哈哈》）（音乐伴唱）（2分钟）
3、小组讨论：
想象中的鲜花世界是怎样的？
4、叫各组回答讨论的结果。
5、通过欣赏学生作品激发学生的联想。
（采用“欣赏―自学―指导”模式，让学生欣赏同龄人的作品，并通过比较与体验，了解同龄人是如何表现想象中的鲜花，在这一基础上由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法，层层深入，突破难点。
）（5分钟）
6、教师示范绘画步骤。
（1）先画出写实的花；
（2）在此
升级会员 