人教部编版四年级语文上册第10课 爬山虎的脚教案文档格式.docx

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1.同学们，大家认识这是什么植物吗？

（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？

肯定有很多人是不知道的。

今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。

（板书：

爬山虎的脚）

2.作者简介。

请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。

叶圣陶（1894—1988）：

原名叶绍钧，生于江苏苏州。

现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。

设计意图：

用图片的形式激发学生的学习兴趣。

让学生出示有关作者的资料，一方面检查预习情况，另一方面提高学生预习的积极性。

二、初读课文，解决生字词

1.自由朗读课文。

要求读准字音，读通句子，读顺课文。

2.（课件出示本课生字）请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。

虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固

（1）生识记生字，师引导识字：

我们可以把这些生字分类来记。

左右结构：

操嫩顺均隙柄瞧

上下结构：

占叠茎萎

全包围结构：

固

半包围结构：

虎

（2）教师指导书写：

（3）本课要求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“qū”和“qǔ”，要注意区分不同读音对应的意思。

3.分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。

4.教师指名读课文，评价读书情况。

这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。

三、把握内容，理清顺序

1.课件出示问题，把握写作对象。

课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？

2.生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。

师巡回指导。

3.集体交流。

4.课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。

（1）认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。

（2）读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。

读一读描写脚的段落，体会脚的特点。

叶子脚）

整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作目的。

四、布置作业

1.掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。

2.熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。

让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、写字的能力。

熟读课文，为下节课的学习做好准备。

第2课时

1.重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

2.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。

一、谈话导入

上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。

这节课，就让我们去深入了解它们，看看它们有什么神奇之处。

总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。

二、精读课文

1.赏读第2自然段。

课件出示问题：

这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？

（1）生朗读第2自然段，思考问题。

（2）指名读第2自然段，集体交流。

（3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别仔细的优点。

2.赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。

把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。

（1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。

（2）指名读课文，其他学生进行评价。

（3）指名回答，集体交流。

师及时进行鼓励性评价。

（4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。

1.这些细丝很像蜗牛的触角。

2.如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

你觉得这两句话好在哪里？

试着分析一下。

预设：

这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；

用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。

（5）爬山虎是怎样往上爬的？

课件出示填空题。

茎上伸出六七根细丝→（）→（）→一步一步往上爬

生用自己喜欢的方式读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

茎上伸出六七根细丝→细丝的头上变成小圆片，巴住墙→细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上→一步一步往上爬。

（6）师：

在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。

我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。

细致观察）

读悟结合，在读中悟，在悟中读。

作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真观察和形象描绘是本课的难点。

在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。

三、赏读全文，总结全文

1.赏读全文。

这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。

文章虽然是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。

2.指名说读完课文后的感受。

生：

读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。

说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。

3.教师总结：

我们要善于观察，善于发现。

愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！

让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解;

鼓励学生认真观察，善于发现，去捕捉、挖掘大自然中的奥秘！

四、布置课外作业

阅读类似课文《爬山虎的脚》这样的说明文，学习如何仔细观察，如何把事物写具体。

一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。

教学设计中通过展示爬山虎的画面，让学生认识爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过程，从而激发学习的兴趣。

品读课文流畅优美的语言，享受语文学习的快乐，从而激起学生对大自然的热爱，对语文课堂的喜爱。

二、以读为主，重视对学生语感的培养和训练。

在读中明确写作对象；

在读中感悟语言的生动形象；

在诗意化的教学情境中，引导学生入情朗读、入境诵读，学习课文诗一般的语言，提升语文综合素养。

三、珍视学生的独特感受，给学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感可言，让课堂充满琅琅的读书声，让快乐溢满整个课堂。

2019秋部编版四年级语文期中精选卷

（一）

（时间：

90分钟满分：

100分）

姓名班级___________座位号

………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………

一、看拼音，写词语。

（8分）

kuānkuò

zhuāngjialǒngzhà

owāndò

u

（）（）（）（）

yá

njiūtà

nsuǒjūnyú

nzhù

zhǐ

（）（）（）（）

二、用“\”划去加点字不正确的读音。

（4分）

1.随地处乱停共享单车是一种很让人厌恶（è

wù

）的恶（è

）劣行为。

2.我有一个和这张卡（kǎqiǎ）片上一模一样的发卡（kǎqiǎ）。

3.大水淹没了小村庄，空降（xiá

ngjià

ng）下来的解放军叔叔解救了在洪灾中挣扎（zhāzhá

）的人们。

4.爬山虎的叶子铺（pūpù

）满了墙面，没留一点儿空（kōngkò

ng）隙。

3、选择合适的词语填空。

（7分）

柔弱柔和柔软

1.（）的阳光照射在大地上，我们坐在（）的垫子上休息。

2.蟋蟀挖掘的工具很（）。

只要……就……不但……而且……即使……也……

3.（）把蝙蝠的眼睛蒙上，它（）照样能自由飞行。

4.科学（）在改变着人类的精神生活，（）在改变着人类的物

质生活。

4、把下列词语补充完整，并任选其中的一个造句。

（6+2=8分）

（）七（）八人（）（）沸（）云（）雾

山（）地（）（）（）而安精（）力（）

_________________________________________________________________

五、仿照例子写句子。

（6分）

1.例：

柳条在风中摇动。

柳条在风中舞蹈。

蟋蟀在平台上叫着。

_______________________________________

2.例：

（美丽的）雪花（慢慢地从空中）飘落下来。

（）树叶（）飘舞。

3.例：

蟋蟀的住宅难道不是一项伟大的工程吗？

蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。

4.黄老师带病坚持上课，怎么不让我们感动呢？

_______________________________________________________________

6、按要求改写句子。

1.我今天的作业基本上全部做完了。

（修改病句）

2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。

（仿写句子）

3.即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（用加点的关联词写一句话）

7、将错乱的句子整理成一段话。

（）菊花美极了，黄的、紫的、白的、红的，还有绿色的……

（）只见大门口放满了菊花，百米长的通道两旁放满了菊花。

（）植物园正在举办一年一度的菊展。

（）人们边走边观赏，不时传出一阵阵的赞叹声。

8、积累运用。

（13分）

（一）日积月累。

（5分）

1.好问则裕，。

2.，九月温，。

3.，长河渐落晓星沉。

4.一场秋雨一场寒，。

（二）按课文内容填空，再作答。

（8分）

1.将《题西林壁》补充完整，再回答问题。

（4+2=6分）

①_____________________，远近高低各不同。

②不识庐山真面目，_____________________。

③“题”的意思是：

______________；

“缘”的意思是：

_________________。

④读完后两句诗句，我明白的道理是：

_____________________________

______________________________________________________________。

2.在《暮江吟》中，运用了比喻的修辞手法的诗句是：

__________________，

（2分）

9、快乐阅读。

（14分）

丢失的东西

一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。

突然，脚下一滑，我赶紧扶住

旁边的一个木箱子才没摔倒，就在我扶住木箱子时，顺手抓了一个梨。

当时，

我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没人看见，便站起来走了。

这时，梨已稳稳当当地到了我的手心。

只见这梨黄澄澄的，散发出一股诱人的梨香。

拿着梨，我心里老觉得不踏实。

手里的梨怎么办呢?

吃了，不好意思；

扔了吧，又舍不得，怎么办？

怎么办（A）……这样边走边想，不知不觉就到了家。

爸爸见我拿着梨，就问：

“哪来的？

”“梨……梨（B）……是……梨摊上的。

”我结结巴巴说不出话来。

这时，爸爸严厉地说：

“从小不学好，长大怎么得了?

明天把梨送回去，把你丢失的东西找回来，知道了吗?

”爸爸的声音虽然不大，但很有力。

我盯着脚尖，红着脸说：

“是，爸爸。

”但我不明白到底丢失了什么。

第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨送了回去。

卖梨的阿姨夸奖我说：

“真是个好孩子！

”我脸红了，不好意思地笑了。

这时，我终于找回了我丢失的东西——诚实。

1.给加点字正确的读音画“√”。

（4分）

中间（jiānjià

n）摔倒（dǎodà

o）散发（sà

nsǎn）踏实（tà

tā）

2.照样子，写词语。

爸爸的声音虽然不大，但很有力。

3.省略号的用法有：

①表示话未说完（有时又作语意未尽）；

②表示说话断断续续。

文中A处应选（），B处应选（）。

（2分）

4.用“—”画出描写“我”心理活动的句子。

5.“我”丢失了什么东西?

_________________________________________________________________

6.读了这个故事，你有什么感受?

10、我是小作家。

（30分）

题目：

_____________真好

提示：

（1）把题目补充完整。

横线上可填“爸爸”“妈妈”“奶奶”“老师”等等；

（2）通过具体的事例写出这个人好在哪里。

（3）语句通顺，字数在400字左右。

参考答案

一、宽阔庄稼笼罩豌豆研究探索均匀住址

二、划去：

1.è

2.qiǎkǎ3.xiá

ngzhā4.pù

kōng

三、1.柔和柔软2.柔弱3.即使……也……4.不但……而且……

四、横竖声鼎腾驾崩裂随遇疲竭

五、1.示例：

蟋蟀在平台上弹琴。

2.示例：

金黄色的在微风中

3.黄老师带病坚持上课，让我们很感动。

六、1.“基本上”和“全部”任意去掉一个。

2.夸张句，符合要求即可。

3.用上关联词即使…也…即可。

七、3214

八、

（一）1.自用则小

2.八月暖十月还有小阳春

3.云母屏风烛影深

4.十场秋雨要穿棉

（二）1.横看成岭侧成峰只缘身在此山中

①题写因为②要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上观察分析事物

2.可怜九月初三夜露似真珠月似弓

九、1.jiāndǎosà

ntā

2.略

3.①②

4.手里的梨怎么办呢？

怎么办……

5.诚实

6.示例：

要做一个诚实的孩子，不是自己的东西不能拿。

十、略