东湖小学教师招聘考试真题含答案及部分解析Word格式文档下载.docx

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C、皮亚杰

D、杜威

8：

教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是〔　　〕。

A、凯洛夫和赫尔巴特

B、杜威和赫尔巴特

C、赫尔巴特和杜威

D、夸美纽斯和杜威

9：

“灯是照明的工具〞这种认识反映了〔　　〕。

A、思维的间接性

B、思维的直觉性

C、思维的概括性

D、思维的敏捷性

10：

课堂里主要的人际关系有〔　　〕

A、对立与统一

B、吸引与排斥

C、主动与消极

D、合作与竞争

E、主体与客体

11：

教学方法影响学生的身心进展。

12：

在教案中，完成教学任务的关键所在是〔　　〕。

A、教学内容

B、教学目标

C、教学重难点

D、板书设计

13：

在个体进展过程中，小环境的作用更为直接，所以教育者应更留意小环境。

14：

课外活动的项目、形式、方式、参与人数不受教学打算、课程标准的限制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式敏捷生动。

这说明课外活动具有（）。

A、自主性

B、实践性

C、综合性

D、敏捷性

15：

德育过程的矛盾包括〔　　〕。

A、教育者与受教育者的矛盾

B、德育与智育的矛盾

C、德育与教学过程的矛盾

D、受教育者与德育内容、方法的矛盾

E、受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

16：

学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和〔　　〕。

A、后记部分

B、原那么部分

C、说明部分

D、序言部分

17：

把个人学习与社会主义事业相联系，为将来参与祖国建设做出奉献而学习的动机属于〔　　〕。

A、间接的远景性动机

B、直接的近景性动机

C、间接的近景性动机

D、直接的远景性动机

18：

内发论认为人的进展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

19：

依据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标依据价值内化的程度可以分成〔　　〕。

A、接受

B、反应

C、形成价值观念

D、组织价值观念系统

E、价值体系独特化

20：

素养教育的根本宗旨是〔　　〕。

A、提高国民素养

B、适应市场经济需要

C、贯彻教育方针

D、培育四有新人

21：

根据智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少到达多少的儿童?

A、130

B、140

C、150

D、160

22：

以下属于道德情感的有〔　　〕。

A、义务感

B、责任感

C、事业感

D、自尊感

E、集体主义

23：

关于创造性与智力的关系的正确陈述是〔　　〕

A、高智力者其创造性也高

B、高创造性者必有高于一般水平的智商

C、创造性与智力是一种相对独立，在肯定条件下又有相关的线性关系

D、低创造性者其智商可能高也可能低

E、高创造性者智商肯定低

24：

学习者依据肯定的评价标准进行自我评价和自我监控来强化相应学习的行为属于〔　　〕。

A、直接强化

B、间接强化

C、自我强化

D、替代性强化

25：

以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为〔　　〕。

A、课程标准

B、课程打算

C、教材

D、教科书

26：

对程序教学奉献最大的是〔　　〕。

A、斯金纳

B、普莱西

C、加涅

D、布鲁纳

27：

为到达德育目的采纳的教育者和受教育者互相作用的活动方式的总称是〔　　〕。

A、德育原那么

B、德育途径

C、德育方法

D、德育模式

28：

奥苏贝尔认为学校应主要采纳〔　　〕。

A、有意义的发觉学习

B、无意义的机械学习

C、有意义的接受学习

D、有意义的合作学习

29：

新课程标准从〔　　〕等几个方面阐述了课程的具体目标。

A、学问与技能

B、目标与过程

C、过程与方法

D、情感看法与价值观

E、达标与测试

30：

地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效果好，这主要表达了知觉的（）。

B、选择性

C、理解性

D、恒常性

31：

美国有名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是〔　　〕

A、尝试一错误学说

B、完形一顿悟学说

C、有意义接受学习论

D、认知一结构学习论

32：

在心智技能形成的讨论者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是兰达。

33：

教学评价的基本作用是调整、改善和提高教学活动本身。

34：

宋代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。

A、对

B、错

35：

实施素养教育就应当完全放弃考试。

〔　〕

36：

在Excel中，在打印学生成果单时，对不及格的成果用醒目的方式表示（如用红色表示），当要处理大量的学生成果时，利用〔　　〕指令最为方便。

A、查找

B、条件格式

C、数据筛选

D、定位

37：

班级规模越大，教师的看法、学生的看法和课堂处理的得分往往就越低。

38：

班会的特点有〔　　〕。

A、集体性

B、客观性

C、自主性

D、针对性

39：

学生将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的学问。

重新整理、组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人的能力是〔　　〕。

A、信息获取能力

B、信息分析能力

C、信息加工能力

D、信息利用能力

40：

介入教学应当〔　　〕。

A、在真实的教学环境中进行

B、在模拟的教学环境中进行

C、练习者个人单独进行

D、随时随地都可以进行

41：

自我意识包括哪些成分?

A、认识成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我评价

42：

智慧的最高表现是〔　　〕。

A、抽象思维

B、形象思维

C、规律思维

D、概括思维

43：

20世纪60年月至70年月，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。

这一时期是教育心理学的〔　　〕

A、初创时期

B、成熟时期

C、进展时期

D、完善时期

44：

这种教学方法有何优势?

〔　　〕[不定项选择题]

A、吸引学生的留意力

B、引起学生的思维兴奋

C、通过启发让学生一步步获取新知

D、通过归纳使学问系统化、科学化，有利于学生精确地把握学问

45：

在技能形成的练习过程中，其进步状况的表示方法是用〔　　〕

A、图示

B、坐标

C、遗忘曲线

D、练习曲线

46：

课堂情境结构包括班级规模的掌握、课堂常规的建立和学生的学习方式。

47：

某学生看到自己的同学因学习刻苦成果优异而受到老师表扬，自己从今也暗下决心努力学习，依据班杜拉的观看学习理论，这属于〔　　〕。

A、外部强化

B、内部强化

C、替代强化

D、自我强化

48：

《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的〔　　〕。

A、社会权利的客体独立地位

B、社会权利主体非独立地位

C、社会权利主体独立地位

D、社会权利的客体非独立地位

49：

以下属于个体差异性的是〔　　〕。

A、男女性别差异

B、幼儿与少年的差异

C、同年龄人群内部差异

D、同一个体身心不同构成方面的差异

E、个体思维方式的差异

50：

在人的全部需要中，最高层次的是〔　　〕

A、安全需要

B、爱与归属需要

C、生理需要

D、自我实现需要

51：

以下属于个别化教学的是〔　　〕

A、情景教学

B、发觉学习

C、指导教学

D、计算机帮助教学

E、把握学习

52：

53：

桑代克认为学习的进程是一种〔　　〕过程。

A、快速的

B、有目的的

C、盲目的

D、进步的

54：

美国当代有名教育家、心理学家布鲁姆认为完好的教育目标分类学应当包括的主要部分是〔　　〕。

A、认知领域

B、日常生活领域

C、情感领域

D、动作技能

E、安全领域

55：

学生在教育活动中既是教育的对象，又是自我教育和进展的〔　　〕。

A、客体

B、主体

C、介体

D、实体

56：

以下哪些特征是对当代教育学进展状况的正确描述?

A、教育学讨论的问题领域急剧扩大

B、教育学讨论基础和讨论模式的多样化

C、教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成

D、教育学讨论与实践改革关系日益亲密

E、反思自身，形成教育学元理论

57：

技能的学习可以以〔　　〕的把握为前提。

A、感性学问

B、理性学问

C、陈述性学问

D、程序性学问

58：

班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为〔　　〕。

A、效果强化

B、直接强化　　

C、间接强化

E、自我强化

59：

世界上最有名的智力量表是〔　　〕。

A、《比纳—西蒙量表》

B、《斯坦福—比纳量表》

C、《比纳—推孟量表》

D、《韦克斯勒量表》

60：

教师专业进展的阶段性说明，教师任职期间应接受高等教育。

查看答案

答案B

解析“人心不同，各如其面〞是指世界上两个独特完全相同的人是不存在的。

这里指的是独特的独特性的特征，应选B。

答案D

解析“宋四家〞是指最能代表宋代书法成就的四位书法家，他们分别是苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄，而赵孟頫是元朝杰出的画家、书法家，与唐代的欧阳询、柳公权、颜真卿并称“楷书四大家〞。

答案正确

答案A,B,E

解析阅历与行为均为学习内容而非结果。

解析B布卢姆等人对教育目标分类进行了讨论并将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

答案C

解析见学习精要。

答案B,D

解析教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。

重点突出，难点明确，有利于学生把握教学总体思路，便于学生协作教师完成教学任务。

答案错误

解析此题考查课外活动的特点。

从题干可以看出，课外活动在内容、形式等各方面都敏捷多样．具有敏捷性．应选D。

答案A,D,E

解析德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系。

解析学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。

答案A

解析把个人学习与社会主义事业相联系，为将来参与祖国建设做出奉献而学习的动机属于间接的远景性动机。

解析外铄论认为人的进展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

答案A,B,C,D,E

解析布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，依据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。

解析提高国民素养是素养教育的根本宗旨。

解析一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1%。

解析道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。

故以上选项均属于道德情感。

解析课程标准是课程打算中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

它规定了学科的教学目的、任务、学问的教学进度以及有关教学法的基本要求。

课程标准是课程打算的分学科展开。

解析程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。

但对程序教学奉献最大的却是斯金纳。

解析奥苏贝尔主见学生的学习主要是接受学习，教师给学生提供的材料应当是经过认真考虑的、有组织的、有序列的：

完好的形式，学生将所学的内容加以内化，形成自己的认知结构。

它可以而且也应当是有意义的接受学习。

答案A,C,D

解析新课程标准是从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面来阐述的（可以参照新课程改革的具体目标）。

解析知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清楚地反映的特性。

使用彩色效果比黑白效果好是因为彩色更简单被区分出来，表达的是知觉的选择性。

应选B。

解析美国有名的认知教育心理学家布鲁纳主见学习的目的在于以发觉学习的方式，使学科的基本结构变为学生头脑中的认知结构。

因此，他的理论常被称为认知-结构学习论或认知-发觉说。

解析在心智技能形成的讨论者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是加里培林。

解析略。

解析八股文是近代以后才被定为考科举的固定格式。

解析在Excel中，通过“格式〞“条件格式〞指令，可以将符合规那么的单元格内容突出显示。

解析班会有三个特点：

集体性、自主性、针对性。

答案A,B,C

解析一般认为，自我意识包括三种成分：

一是认识成分；

二是情感成分；

三是意志成分。

解析B教育心理学的进展经受了四个时期：

①初创时期（20世纪20年月以前）；

②进展时期（20世纪20～50年月）；

③成熟时期（20世纪60、70年月）；

④完善时期（20世纪80年月以后）。

答案A,B,C,D

解析从练习曲线中可以看出技能随练习量的增加而提高的一般趋势。

解析课堂情境结构包括班级规模的掌握、课堂常规的建立和学生座位的安排。

解析班杜拉把强化分为外部强化、替代强化和自我强化。

其中替代强化指观看者因看到典范受到强化而受到的强化。

解析《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。

答案A,C,D,E

解析幼儿与少年是不同的年龄阶段，属于身心进展的阶段性。

答案D,E

解析桑代克认为学习的进程是渐进的、盲目的、尝试与错误的。

解析当代教育学进展状况的特征有：

教育学讨论的问题领域急剧扩大；

教育学讨论基础和讨论模式的多样化；

教育学发生了细密的分化；

教育学科体系初步形成；

教育学讨论与实践改革关系日益亲密；

反思自身，形成教育学元理论。

解析技能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不娴熟，因此，技能学习要以程序性学问为前提。

答案B,D,E

解析行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。

解析在学问经济时代，教师必需不断更新自己的学问，任职期间应接受继续教育。