东湖小学教师招聘考试真题含答案及部分解析Word格式文档下载.docx

1、C、皮亚杰D、杜威8：教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是。A、凯洛夫和赫尔巴特B、杜威和赫尔巴特C、赫尔巴特和杜威D、夸美纽斯和杜威9：“灯是照明的工具这种认识反映了。A、思维的间接性B、思维的直觉性C、思维的概括性D、思维的敏捷性10：课堂里主要的人际关系有A、对立与统一B、吸引与排斥C、主动与消极D、合作与竞争E、主体与客体11：教学方法影响学生的身心进展。12：在教案中，完成教学任务的关键所在是。A、教学内容B、教学目标C、教学重难点D、板书设计13：在个体进展过程中，小环境的作用更为直接，所以教育者应更留意小环境。14：课外活动的项目、形式、方式、参与人数不受教

2、学打算、课程标准的限制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式敏捷生动。这说明课外活动具有（）。A、自主性B、实践性C、综合性D、敏捷性15：德育过程的矛盾包括。A、教育者与受教育者的矛盾B、德育与智育的矛盾C、德育与教学过程的矛盾D、受教育者与德育内容、方法的矛盾E、受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾16：学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和。A、后记部分B、原那么部分C、说明部分D、序言部分17：把个人学习与社会主义事业相联系，为将来参与祖国建设做出奉献而学习的动机属于。A、间接的远景性动机B、直接的近景性动机C、间接的近景性动机D、直接的远景性动机18：内发论认为人的进展主要依

3、靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。19：依据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标依据价值内化的程度可以分成。A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系独特化20：素养教育的根本宗旨是。A、提高国民素养B、适应市场经济需要C、贯彻教育方针D、培育四有新人21：根据智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少到达多少的儿童?A、130B、140C、150D、16022：以下属于道德情感的有。A、义务感B、责任感C、事业感D、自尊感E、集体主义23：关于创造性与智力的关系的正确陈述是A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高于一般水平的智商C、创造

4、性与智力是一种相对独立，在肯定条件下又有相关的线性关系D、低创造性者其智商可能高也可能低E、高创造性者智商肯定低24：学习者依据肯定的评价标准进行自我评价和自我监控来强化相应学习的行为属于。A、直接强化B、间接强化C、自我强化D、替代性强化25：以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为。A、课程标准B、课程打算C、教材D、教科书26：对程序教学奉献最大的是。A、斯金纳B、普莱西C、加涅D、布鲁纳27：为到达德育目的采纳的教育者和受教育者互相作用的活动方式的总称是。A、德育原那么B、德育途径C、德育方法D、德育模式28：奥苏贝尔认为学校应主要采纳。A、有意义的发觉学习B、无意义的

5、机械学习C、有意义的接受学习D、有意义的合作学习29：新课程标准从等几个方面阐述了课程的具体目标。A、学问与技能B、目标与过程C、过程与方法D、情感看法与价值观E、达标与测试30：地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效果好，这主要表达了知觉的（）。B、选择性C、理解性D、恒常性31：美国有名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是A、尝试一错误学说B、完形一顿悟学说C、有意义接受学习论D、认知一结构学习论32：在心智技能形成的讨论者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是兰达。33：教学评价的基本作用是调整、改善和提高教学活动本身。34：宋代以后，八股文被规定为考科举的固定格

6、式。A、对B、错35：实施素养教育就应当完全放弃考试。36：在Excel中，在打印学生成果单时，对不及格的成果用醒目的方式表示（如用红色表示），当要处理大量的学生成果时，利用指令最为方便。A、查找B、条件格式C、数据筛选D、定位37：班级规模越大，教师的看法、学生的看法和课堂处理的得分往往就越低。38：班会的特点有。A、集体性B、客观性C、自主性D、针对性39：学生将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的学问。重新整理、组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人的能力是。A、信息获取能力B、信息分析能力C、信息加工能力D、信息利用能力40：介入教学应当。A、在真实的教学环境中进行B、在模

7、拟的教学环境中进行C、练习者个人单独进行D、随时随地都可以进行41：自我意识包括哪些成分?A、认识成分B、情感成分C、意志成分D、自我评价42：智慧的最高表现是。A、抽象思维B、形象思维C、规律思维D、概括思维43：20世纪60年月至70年月，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的A、初创时期B、成熟时期C、进展时期D、完善时期44：这种教学方法有何优势?不定项选择题A、吸引学生的留意力B、引起学生的思维兴奋C、通过启发让学生一步步获取新知D、通过归纳使学问系统化、科学化，有利于学生精确地把握学问45：在技能形成的练习过程中，其进步状况的表示方法是用A、图

8、示B、坐标C、遗忘曲线D、练习曲线46：课堂情境结构包括班级规模的掌握、课堂常规的建立和学生的学习方式。47：某学生看到自己的同学因学习刻苦成果优异而受到老师表扬，自己从今也暗下决心努力学习，依据班杜拉的观看学习理论，这属于。A、外部强化B、内部强化C、替代强化D、自我强化48：儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的。A、社会权利的客体独立地位B、社会权利主体非独立地位C、社会权利主体独立地位D、社会权利的客体非独立地位49：以下属于个体差异性的是。A、男女性别差异B、幼儿与少年的差异C、同年龄人群内部差异D、同一个体身心不同构成方面的差异E、个体思维方式的差异50：在人的全部需要中，最高层次

9、的是A、安全需要B、爱与归属需要C、生理需要D、自我实现需要51：以下属于个别化教学的是A、情景教学B、发觉学习C、指导教学D、计算机帮助教学E、把握学习52：53：桑代克认为学习的进程是一种过程。A、快速的B、有目的的C、盲目的D、进步的54：美国当代有名教育家、心理学家布鲁姆认为完好的教育目标分类学应当包括的主要部分是。A、认知领域B、日常生活领域C、情感领域D、动作技能E、安全领域55：学生在教育活动中既是教育的对象，又是自我教育和进展的。A、客体B、主体C、介体D、实体56：以下哪些特征是对当代教育学进展状况的正确描述?A、教育学讨论的问题领域急剧扩大B、教育学讨论基础和讨论模式的多样

10、化C、教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成D、教育学讨论与实践改革关系日益亲密E、反思自身，形成教育学元理论57：技能的学习可以以的把握为前提。A、感性学问B、理性学问C、陈述性学问D、程序性学问58：班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为。A、效果强化B、直接强化C、间接强化E、自我强化59：世界上最有名的智力量表是。A、比纳西蒙量表B、斯坦福比纳量表C、比纳推孟量表D、韦克斯勒量表60：教师专业进展的阶段性说明，教师任职期间应接受高等教育。查看答案答案B解析“人心不同，各如其面是指世界上两个独特完全相同的人是不存在的。这里指的是独特的独特性的特征，应选B。答案D

11、解析“宋四家是指最能代表宋代书法成就的四位书法家，他们分别是苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄，而赵孟頫是元朝杰出的画家、书法家，与唐代的欧阳询、柳公权、颜真卿并称“楷书四大家。答案正确答案A,B,E解析阅历与行为均为学习内容而非结果。解析B布卢姆等人对教育目标分类进行了讨论并将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。答案C解析见学习精要。答案B,D解析教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生把握教学总体思路，便于学生协作教师完成教学任务。答案错误解析此题考查课外活动的特点。从题干可以看出，课外活动在内容、形式等各方面都敏捷多样具有敏捷性应选D。答案A,

12、D,E解析德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系。解析学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。答案A解析把个人学习与社会主义事业相联系，为将来参与祖国建设做出奉献而学习的动机属于间接的远景性动机。解析外铄论认为人的进展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。答案A,B,C,D,E解析布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，依据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。解析提高国民素养是素养教育的根本宗旨。解析一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1%。解析道德情感是伴随着道德认识而产

13、生的一种内心体验。故以上选项均属于道德情感。解析课程标准是课程打算中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的、任务、学问的教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是课程打算的分学科展开。解析程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学奉献最大的却是斯金纳。解析奥苏贝尔主见学生的学习主要是接受学习，教师给学生提供的材料应当是经过认真考虑的、有组织的、有序列的：完好的形式，学生将所学的内容加以内化，形成自己的认知结构。它可以而且也应当是有意义的接受学习。答案A,C,D解析新课程标准是从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面来阐

14、述的（可以参照新课程改革的具体目标）。解析知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清楚地反映的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因为彩色更简单被区分出来，表达的是知觉的选择性。应选B。解析美国有名的认知教育心理学家布鲁纳主见学习的目的在于以发觉学习的方式，使学科的基本结构变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知-结构学习论或认知-发觉说。解析在心智技能形成的讨论者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是加里培林。解析略。解析八股文是近代以后才被定为考科举的固定格式。解析在Excel中，通过“格式“条件格式指令，可以将符合规那么的单元格内容突出显示。解析班会有三

15、个特点：集体性、自主性、针对性。答案A,B,C解析一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分；二是情感成分；三是意志成分。解析B教育心理学的进展经受了四个时期：初创时期（20世纪20年月以前）；进展时期（20世纪2050年月）；成熟时期（20世纪60、70年月）；完善时期（20世纪80年月以后）。答案A,B,C,D解析从练习曲线中可以看出技能随练习量的增加而提高的一般趋势。解析课堂情境结构包括班级规模的掌握、课堂常规的建立和学生座位的安排。解析班杜拉把强化分为外部强化、替代强化和自我强化。其中替代强化指观看者因看到典范受到强化而受到的强化。解析儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。答案A,C,D,E解析幼儿与少年是不同的年龄阶段，属于身心进展的阶段性。答案D,E解析桑代克认为学习的进程是渐进的、盲目的、尝试与错误的。解析当代教育学进展状况的特征有：教育学讨论的问题领域急剧扩大；教育学讨论基础和讨论模式的多样化；教育学发生了细密的分化；教育学科体系初步形成；教育学讨论与实践改革关系日益亲密；反思自身，形成教育学元理论。解析技能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不娴熟，因此，技能学习要以程序性学问为前提。答案B,D,E解析行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。解析在学问经济时代，教师必需不断更新自己的学问，任职期间应接受继续教育。