一体机教学使用心得体会Word下载.docx

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传统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象性，使得学生由于缺乏必要的感性材料而产生理解困难，导致教学参与的弱化、教学活动的不平衡，形成教师课堂讲授的一言堂。

运用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的学生的学生反馈，引导学生的思维；

另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。

3、可以直观形象地展现教学内容，提高学生学习数学的兴趣，使学生突破难点，掌握重点

数学课程的特点之一是内容的抽象性。

因此，在数学教学的过程中做到生动形象，在具体对象与抽象之间架设一座桥梁，是数学教师在教学实践中思考和探索的问题。

恰当地运用多媒体进行数学教学可以较好地解决这个难题。

利用多媒体的优势，以形象思维为突破口，为学生提供具体、形象、直观的图象或图示，使过去只有“特殊才能”的数学家才能观察和想象到的数学知识，通过图形语言形象化地展现出来，使学生易于感知、想象和联想，能够促使学生左、右脑的协调和不同思维形式的整合，这不仅能促使对学生形象思维能力的培养，而且能为向逻辑思维过渡奠定基础。

4、可以提高学生的数学思维能力

形象思维是人的头脑运用形象（表象）进行的思维，而表象是在感知的基础上产生的。

充分运用多媒体对数学事实的展现，能很好地促进学生感觉和知觉发挥作用，能够促进学生形象思维能力的培养。

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。

多媒体应用于数学教学，用具体形象的媒体向学生进行展示，能使其体验形象与抽象的关系，在观察中感知，在感知中加深理解和认识，使学生的认识在抽象→形象→抽象的过程中达到对数学内容的深刻理解。

5、可以使数学走向生活，更加情绪化

利用多媒体技术呈现数学问题，可以创设逼真的数学问题情境，比用文本形式呈现的数学问题更具有直观性、可视性和活动性。

以录象、影碟以及计算机软件的方式为学生创设了丰富、虚拟、逼真的数学学习情境，帮助学生在真实的情境中通过解决真实而复杂的问题来学习数学，帮助学生发现问题和提出问题，进而解决实际问题，提高了学生的数学应用能力，发展了学生的数学思维。

多媒体教学一体机使用心得体会

多媒体教学一体机进入我校，成为堂教学中不可缺少的一项辅助工具。

教师只要挥动双手，做出放大、缩小、旋转、拖拽等习惯性动作，一体机即能理解指令并完成操作，将一些抽象的问题和复杂的概念生动的演示出来，是真正交互式的智能工具。

它不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地展现教材，调动孩子们的学习兴趣，为教师教学起到很大的作用。

在小学一年级语文练习教学中恰当地运用多媒体教学一体机，能激发学生学习兴趣，能够为学生创设出问题的情境，同时还有利于增加学生的识字量，扩展学生的知识积累，使枯燥的习题教学变得生动形象，使抽象的知识变得灵动，符合一年级孩子的年龄特点，多媒体的运用可以调动起学生的主观能动性，提高小学语文练习的学习效果。

一、讲汉字拼写练习中，运用动画效果按笔顺出示生字，教会学生正确书写生字

“兴趣是最好的老师”。

对于一年级学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，所以我们在讲练习时利用多媒体的图像、声音刺激学生，使学生感受到语言和图像的不断冲击，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。

在讲“看拼音写汉字”时，如写“长”字时，为了让学生印象较深刻地记住这个字，可以用动画演示生字按笔顺书写的动画效果。

每播放一笔我就让学生跟着动画书空并说出笔画的名称，我还会把“竖钩”这一同学容易数错的笔画用不同颜色区分，为讲解“数笔画”这样的类型题做了铺垫。

原来的练习，就是将题抄写在黑板上，然后老师打好田字格，再范写，学生书空，然后讲解笔顺，由于时间有限，往往一堂上把有效教学的时间花在抄题上了。

可是利用一体机就不一样了，能够将手写汉字、数字、字母、符号纠正为标准书写体，生字可以出示在田字格中，教师可以顺带讲这个字在田字格中的占位，学生很直观地看到撇在哪里起笔，捺在哪里收笔等，也再次复习生字在田字格中如何占位会使汉字书写更美观。

二、讲填空题时，运用一体机，帮助学生理解、运用，扩展学生的积累。

教材中不少内容比较抽象复杂，学生感到陌生，在现实生活中很难获取直接的生活经验来印证。

而运用多媒体教学技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂的表现形式，大大增强学生对事物的感受与理解，调动学生各种感官，使其身临其境，具体感悟到语言文字所表达的意思，同时也培养了学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，扩展了学生的知识积累。

如在教学《比一比》导学练习时，文目标要求：

掌握“多少”、“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

练习中也出现了写反义词，填写量词题，如，写反义词：

大—、矮—、多—，量词填空：

一星星、一沙子、一鸭子。

我事先做了很多素材准备，结合练习题做了反义词，中先出现一个爸爸，然后走进来一个儿子，让学生通过直观观察，理解大和小表达的意思相反，是一对反义词，同时让学生观察两个人的身高，一个高一个矮，理解“高矮”是一对反义词，再观察两个人手里拿的书的本数来理解反义词多和少；

并且出示图片，让学生直观感受每个量词，准确理解、“一堆”、“一群”、“一颗”这些数量词，利用一体机的优势，手指可以直接在幻灯片上书写，标注，写答案，有效弥补以往的传统幻灯教学的繁琐与机械化，防止了教师在教学过程中的无意点击导致PPT翻页的误操作发生，同时在一体机上还能进行扩展练习。

这样，既让学生理解了反义词、学会运用量词，还扩展了学生的知识积累。

三、讲写话题时，运用多媒体创设情境，以说促写，提高学生口语表达能力

多媒体利用它集图、文、声、像为一体的特点，为学生营造充满情感，如临其境的氛围，多方位地刺激学生的感官，使学生在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定气氛的感染，活跃学生的思维，激发学生的好奇心，引发学生学习的动力。

一年级的学生特别喜欢听故事、看动画片。

抓住学生这一年龄特点，利用营造氛围，引导学生全身心的投入。

以指导学生写“小猴捞皮球”为例，运用动画片的形式放映了小猴在森林中嬉戏的情景，还播放了在皮球掉入池塘后猴子之间的对话，引导学生展开大胆合理的想象：

猴子们是怎样齐心协力把皮球捞上来的呢活灵活现、声情并茂的画面，把学生的注意力紧紧地抓住，让学生的思维紧紧地凝聚在“小猴子是怎么把皮球捞上来的呢”这个大问号上，学生想说的愿望被充分调动起来了。

这时再让学生讨论，要说清楚哪些要素，将这些要素写在一体机上，列上一个简单的提纲，根据提纲同桌之间先互相互说，然后师生共同交流，最后让学生把说过的话写出来，不会写的用拼音代替，以说促写。

四、展示书写工整、美观的作业，培养学生养成良好的书写习惯。

从事低年级语文教学的老师，要做有心人，及时发现并纠正学生写字中的一些不良习惯，如坐姿不正，握笔姿势不正确，不按笔画顺序写字，写字时随意性强，笔画书写不到位、不规范，以及不注意书写整洁等。

在这一点上，一体机又帮了大忙，我会在堂书写时及时把学生书写有错的题目用手机拍下来，连上一体机，通过大屏幕展示出来，这样加深学生对易错知识的印象，帮助学生及时纠正自己的错误。

俗话说，积重难返，坏习惯一旦形成，想要纠正就很难了。

同时，我也会把学生良好的坐姿，写得好的生字展示出来，供大家欣赏学习。

优秀作品的展示，对被展示的学生来说是一种激励，对观赏的同学来说是一种鼓励，鼓励他们像优秀学生学习，这样有利于促进学生养成良好的书写习惯。

事实证明，“一体机”技术与教学结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，有利于从被动教育向主动教育的转变，有利于从知识教育向智能教育的转变，有利于从应试教育向素质教育的转变。

作为老师的我们只要在使用“一体机”教学中，根据教学目标，结合学生实际，着眼于学生的发展，就能将“一体机”使用得恰到好处，真正发挥它的优势。

我愿乘着“一体机”这双翅膀，向理想的堂迈进，努力创设民主、平等、和谐、融洽的教学氛围，营造身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，使学生乐在其中，令堂其乐无穷。

多媒体教学一体机进入我校，成为课堂教学中不可缺少的一项辅助工具。

在小学一年级语文练习课教学中恰当地运用多媒体教学一体机，能激发学生学习兴趣，能够为学生创设出问题的情境，同时还有利于增加学生的识字量，扩展学生的知识积累，使枯燥的习题教学变得生动形象，使抽象的知识变得灵动，符合一年级孩子的年龄特点，多媒体的运用可以调动起学生的主观能动性，提高小学语文练习课的学习效果。

兴趣是最好的老师。

在讲看拼音写汉字时，如写长字时，为了让学生印象较深刻地记住这个字，可以用动画演示生字按笔顺书写的动画效果。

每播放一笔我就让学生跟着动画书空并说出笔画的名称，我还会把竖钩这一同学容易数错的笔画用不同颜色区分，为讲解数笔画这样的类型题做了铺垫。

原来的练习课，就是将题抄写在黑板上，然后老师打好田字格，再范写，学生书空，然后讲解笔顺，由于时间有限，往往一堂课上把有效教学的时间花在抄题上了。

如在教学《比一比》导学练习时，课文目标要求：

掌握多少、大小两组反义词，理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。

大、矮、多，量词填空：

一（）星星、一沙子、一鸭子。

我事先做了很多素材准备，结合练习题做了反义词课件，课件中先出现一个爸爸，然后走进来一个儿子，让学生通过直观观察，理解大和小表达的意思相反，是一对反义词，同时让学生观察两个人的身高，一个高一个矮，理解高矮是一对反义词，再观察两个人手里拿的书的本数来理解反义词多和少；

并且出示图片，让学生直观感受每个量词，准确理解、一堆、一群、一颗这些数量词，利用一体机的优势，手指可以直接在幻灯片上书写，标注，写答案，有效弥补以往的传统幻灯教学的繁琐与机械化，防止了教师在教学过程中的无意点击导致PPT翻页的误操作发生，同时在一体机上还能进行扩展练习。

三、讲写话题时，运用多媒体创设情境，以说促写，提高学生口语表达能力多媒体利用它集图、文、声、像为一体的特点，为学生营造充满情感，如临其境的氛围，多方位地刺激学生的感官，使学生在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定气氛的感染，活跃学生的思维，激发学生的好奇心，引发学生学习的动力。

抓住学生这一年龄特点，利用课件营造氛围，引导学生全身心的投入。

以指导学生写小猴捞皮球为例，运用动画片的形式放映了小猴在森林中嬉戏的情景，还播放了在皮球掉入池塘后猴子之间的对话，引导学生展开大胆合理的想象：

猴子们是怎样齐心协力把皮球捞上来的呢？

活灵活现、声情并茂的画面，把学生的注意力紧紧地抓住，让学生的思维紧紧地凝聚在小猴子是怎么把皮球捞上来的呢？

这个大问号上，学生想说的愿望被充分调动起来了。

在这一点上，一体机又帮了大忙，我会在课堂书写时及时把学生书写有错的题目用手机拍下来，连上一体机，通过大屏幕展示出来，这样加深学生对易错知识的印象，帮助学生及时纠正自己的错误。

事实证明，一体机技术与教学结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，有利于从被动教育向主动教育的转变，有利于从知识教育向智能教育的转变，有利于从应试教育向素质教育的转变。

作为老师的我们只要在使用一体机教学中，根据教学目标，结合学生实际，着眼于学生的发展，就能将一体机使用得恰到好处，真正发挥它的优势。

我愿乘着一体机这双翅膀，向理想的课堂迈进，努力创设民主、平等、和谐、融洽的教学氛围，营造身心解放、思维开放、个性奔放的教学场景，使学生乐在其中，令课堂其乐无穷。

构建绿色、高效的语文课堂———浅谈交互式一体机在小学语文教学中的有效应用

如何构建小学语文高效课堂，让语文课堂充满生命的活力，一直是我们教师最为关心的问题，而交互式一体机的出现，为构建绿色、高效语文课堂提供了一个灵活的平台。

交互式一体机最大的特点就是为教师与学生之间的交互协作学习，提供了一个可控性和操作性较强的人机交互、人与人交流沟通的信息传递反馈环境，为师生间的交流沟通创造了一个良好的界面。

巧妙地使用交互式一体机来辅助教学，以逼真、生动的画面来创设丰富的教学情景，可以大大激发学生主动学习的热情，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，增强教学效果，构建绿色、高效的语文课堂。

一、图文声像并茂，创设阅读情境

交互式一体机将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息结合，相对于传统的黑板教学，交互式一体机的视觉、听觉效果显著，成为丰富语文课堂，创设阅读情境的重要教学手段，让语文课堂绽放精彩。

教师可以将网络上丰富的资源加以整合，利用交互式一体机的色彩、照相、拉幕、隐藏、动画等功能，将绚丽的图片、惊心的视频、灵动的音乐等都淋漓尽致地展示给学生，极大地吸引学生的注意力，创设阅读的情境。

例如在教学六年级上册的《黄河-中华民族的摇篮》一课时，我首先利用交互式一体机向学生们播放了表现黄河磅礴气势的视频，让学生对黄河有了更为直观的感受，再向学生呈现一幅羊皮筏子在奔腾的黄河上鼓浪前进的生动画面，唤起学生的情感活动。

这样，学生就会很容易受到强烈的感染，对艄公肃然起敬。

我利用学生已形成的阅读期待，再让学生们划出课文的中心句，极大地调动了学生的学习积极性，点燃了学生的阅读热情。

二、随机标注重点，突破教学难点

读书要做到“五到”，即“眼到、口到、心到、手到、脑到”，而交互式一体机的批注功能恰好能将“五到”淋漓尽致地体现出来，这对于加强学生自主阅读，发展个性，培养学生良好的阅读习惯和方法，起到很好的作用。

灵活机动地运用交互式一体机的技术手段，可以在教学中更加突显重难点，使学生更加关注重难点，有助于更好地理解感悟课文内容。

例如在教学《阳光皮肤》一课时，为了帮助学生理解“阳光皮肤”，突破教学难点，我巧妙地运用了交互式一体机的标注、聚光灯、遮挡板等功能，将知识进行重点部分的强调，学生在思考过程中也会特别留意教师强调的问题。

通过教师引读，让学生感悟，以画面的形式再现文字，有效地引起学生对所需关注点的注意，从而引起学生的深深思考，进而感受我渴望全世界人民团结、平等、互助的美好愿望。

体悟“阳光皮肤”，并将自己的感受通过朗读再现，突破了教学难点。

三、增强教学互动，开阔学生视野

交互式一体机使学生参与到学习过程中，此时的教学一体机不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生。

学生根据课前观察、收集资料，进行拓展学习和信息整理、汇总。

学生可以站在交互式一体机前书写、介绍，这样既能受到同学的瞩目，颇有新鲜感、成就感，同时也在不知不觉中锻炼了自己的综合能力，真正做到授之以渔。

四、记录教学过程，提高反思实效

交互式一体机可以记录教师教学和学生学习过程的所有细节。

这种记录和保存的过程不但可以通过书写和播放的录制功能来实现，还可以通过拍照的功能来实现。

这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节及重点部分，也有利于教师课下对教学进行有效、及时的反思，提高课堂教学能力。

总之，交互式一体机是一种功能强大的教学工具，它创设了一个形象逼真、动静结合的教学环境，使教学手段更加丰富，为语文课堂教学注入了新的血液，是教师的得力助手，是学生的良师益友。

教师要科学地运用起承转合、取舍整合等技巧，做到巧用远程教育资源，优化课堂教学，提高教学效果，充分体现教育资源辅助教学的真正价值，让自由、平等、互动成为现代课堂的主流，努力构建绿色、高效的语文课堂。

一（）星星、一沙子、一鸭子。

我事先做了很多素材准备，结合练习题做了反义词课件，课件中先出现一个爸爸，然后走进来一个儿子，让学生通过直观观察，理解大和小表达的意思相反，是一对反义词，同时让学生观察两个人的身高，一个高一个矮，理解“高矮”是一对反义词，再观察两个人手里拿的书的本数来理解反义词多和少；

活灵活现、声情并茂的画面，把学生的注意力紧紧地抓住，让学生的思维紧紧地凝聚在“小猴子是怎么把皮球捞上来的呢？

”这个大问号上，学生想说的愿望被充分调动起来了。

从事低年级语文教学的老师，要做有心人，及时发现并纠正学生写字中的一些不良习惯，如坐姿不正，握笔姿势不正确，不按笔