苏教版数学一年级全册电子教案Word格式.docx

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（找到后与好朋友交流）

（2）找一找我们学校里藏着多少个数？

（六）总结提升、激发学习责任感：

谈话：

数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。

希望我们每个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。

今天的数学课上我们做了些什么，知道了什么？

怎么知道各种东西的个数？

通过学生交流，总结这就是学数学。

“看”和“数”是学习的方法，不仅今天使用，而且今后更要主动地运用。

四、布置作业：

回家数一数物体的数量。

五、教学反思：

第二单元比一比

1.学生参与比较物体长短、高矮、轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义。

2.初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。

3.学习过程中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。

二、教学重点：

1.观察并联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。

2.经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。

三、教学难点：

在比较长短、轻重关系不明显的物体时，要进行简单的推理。

四、教学准备：

绳子，支架

五、教学过程：

（一）导入新课

上一节课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法，今天我们到一所游乐园去看一看。

出示情景图，你们从图中看到了什么？

（二）教学新课

1.比较哪根跳绳长？

你能从图上看出来哪根跳绳长吗？

我们怎么比较出哪个跳绳长呢？

老师今天带来了两根绳子，学生上来演示。

提问：

他是怎么比的呢？

和同桌说一说。

总结讲述：

你们说的很对，把两根绳子并排放，一头对齐，看另一头。

2.比较上滑梯的小朋友哪个高。

小刚和小强要比一比谁的个子高，你有办法吗？

同桌讨论。

有同学说可以让他们站在同一平面上比，这是个好办法。

两位学生上来演示比个子。

3.比较哪个水果重。

你们有什么办法比一比这两个水果哪一个重，哪一个轻呢？

出示支架，这个能比较出水果谁重谁轻吗？

请学生上来试着演示一下。

你们看到了什么情况？

得出了什么结论？

能用完整的话说出比较的结果吗？

在情景图中找出其它的物体进行比较。

六、做想想做做1-5题：

反馈，集体评讲。

七、全课总结：

这节课我们学习了一些比较方法，还学会了自己动手比，并能把比的结果用打勾的办法表示出来，也懂得了与同学合作，以后我们将学习更多的新知识。

八、课后反思：

第三单元分一分

1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3.使学生感受生活中的分类现象，初步养成通过分类整理物品的习惯。

初步学会按一定的标准给物品分类。

体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。

四、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题

1.指名回答，说出商品都是放在货架上的哪里。

2.看图说说商店里有哪些物品？

分别放在货架的哪边？

你有什么发现？

3.观察挂图。

交流商品是怎样摆放的，分成了几部分，这样摆放的好处是什么？

（同桌讨论，指名回答）

（1）同学们都到商店买过东西，你看商店的商品是怎样摆放的？

（2）出示商店情境的主题图，师：

这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？

（3）那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？

今天我们就来研究这样的问题。

（二）师生探究新知：

1．提问：

图中有几个货架？

第一个货架上有哪些物品？

这些物品有什么用途？

你们能说一说这些物品属于哪一类吗？

2．学生同桌讨论，并组织反馈。

3．第二个货架上有些什么物品呢？

属于哪一类？

4.第三个货架上有哪些物品？

是做什么用的？

5.小结：

我们再看看，第一个货架是什么？

第二个货架上是？

第三个货架上是？

它们都是以货物的用途为标准分类的。

（1）你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？

（2）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。

（三）组织练习，完善认知。

1.基础练习：

动物的分类（想想做做1）

2.针对练习：

交通工具的分类（想想做做2）

同桌交流。

指名回答。

3.针对练习：

树叶的分类（想想做做3）

指名汇报。

注重用不同标准分类，全班评议。

4．针对练习：

完成“想想做做”4。

先独立思考，再交流各自的想法。

你知道哪些小动物生活在水里？

把在水里生活的动物圈出来。

出示想想做做1图。

出示学生的几种圈法，集体交流讨论。

师：

动物园参观完了，让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。

小朋友，你们认识这些交通工具吗？

它们各在哪里行驶？

你知道吗？

和你的同桌依次说一说。

你能给这些交通工具分分类吗？

你觉得可以怎样分？

出示主题图，提问：

图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？

和同桌讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？

指名汇报，小组交流你是按什么标准分的。

出示情境图，提问：

图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？

先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。

反馈：

你是按什么标准来分的？

五、总结：

1.你对自己在今天课堂上的表现满意吗？

你学会了什么？

2.其实分一分在日常生活中经常用到。

请同学们回去后看一看自己的房间，按一定的标准分类摆放物品。

第四单元认位置

1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。

2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

二、重点：

1.理解和掌握上下、前后、左右的基本含义。

2.能够在具体情境中根据行列确定物体的位置。

三、难点：

1.用上下、前后、左右描述物体的相对位置。

2.用自己的语言描述物体在行列中的相对位置。

1.小朋友，你们喜欢画画吗？

画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？

2.上课发言要举手，（教师示范）应该举哪只手呀?

3我们写字时一般用的是哪只手呀?

4你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手?

组织学生模仿敬军礼。

讨论：

我们的右手还能做哪些事情?

（学生讨论并交流）

另一只手我们叫做什么?

（左手）

我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。

今天，我们就来认识物体的位置关系。

（板书课题：

认位置）

（二）观察情境，认识位置

1．认识左右。

（1）提问：

把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?

他们举起的手是哪只手?

（2）提问：

第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?

小明又在小红的哪面呢?

追问：

第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：

练习本在数学书的哪面?

数学书在练习本的哪面?

（3）讨论：

你还能看图说一说吗?

学生可能说出：

①小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；

②小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；

（如果学生说不出来，可以直接提问：

看图想一想，小明和小刚的位置是什么关系?

）　　③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；

④国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。

学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。

（三）巩固练习，深化认识：

1．做游戏。

（1）讨论：

在·

我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗?

（通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚。

）

小结：

我们身体右手的方位，就叫做右面；

左手的方位，就叫做左面。

（2）谈论：

人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。

听口令，做动作。

要求听老师下达的口令，做动作。

①左手握拳头，右手握拳头。

②左边拍拍手，右边拍拍手。

③左手摸左耳，左手摸右耳；

左手拍右肩，右手拍左肩。

2．说一说。

（1）坐在你左面的小朋友是谁?

坐在你右面的小朋友是谁?

坐在你前面、后面的小朋友分别是谁?

（2）（请两位小朋友站在讲台前）谁在谁的左面?

谁在谁的右面?

（3）（三位小朋友站成一横排）谁在谁的左面?

再次强调说清谁在谁的哪一面。

3．看图说一说。

学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系，要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。

4．摆一摆。

（1）把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面，把学具盒摆在数学书的左面。

（2）把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面，把学具盒摆在文具盒的右面，最后把尺子摆在文具盒的上面。

5．排一排。

请一个小组6个学生上讲台，侧面对着底下的学生。

（指第二个同学）XX前面有几个同学?

后面有几个同学?

请第三个同学照样子说一说。

（2）底下的同学以小组为单位排一排，说一说。

6．看图说一说。

（1）说说在图中你看到了什么?

（2）月季花的左边有几朵花?

右边呢?

在小组里说一说，再全班交流。

五、小结：

我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。

六、课后反思：

第五单元认识10以内的数

认识1～5

知识与技能：

让学生形成5以内数的初步概念，理解这5个数的含义，并会读、写，培养学生的数感，培养用数表达和交流信息的能力。

情感与态度：

培养学生的学习兴趣，能用数描述和交流。

解决问题：

在现实生活中学会发现数学问题。

正确书写1～5各数。

（一）创设情境。

教师节是几月几日，大家知道吗？

（渗透思想教育）

教师节这天同学们开展了庆祝活动，一起去看看吧。

（课件展示主题图）

大家观察图，这些小朋友为老师准备了什么节目？

还有什么？

说一说，数一数，体会日常生活里的数。

（二）自主探索。

1.摆学具，帮助学生感悟。

若一个气球用一个圆片表示，将唱歌的人数，拉风琴的人数，黑板上字的个数，让学生独立用圆片摆，全班交流。

2.能用算珠表示图上的物体个数吗？

学生边拔边说。

3.应用巩固。

小朋友已经认识了1、2、3、4、5，你们能用每一个数说一句话吗？

小组内交流。

（如：

我看2只脚）

教师巡回检查，表扬好的学生。

4.写数。

我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？

谁来当小老师，教教别人，请到黑板上日字格中书写，师生共同评价，学生举手书写。

师指导写数。

写数比赛，看谁写的最漂亮，展示作品，并奖励。

（三）巩固深化：

1.电脑出示P15第1题。

这儿有一些蔬菜想与数字交朋友，你们能帮它们找一找，连一连吗？

（连好交流）

2.电脑出示P15第2题。

题中的数字如何读？

会用0表示吗？

看数画0，让学生动手画画。

3.电脑出示P15第3题。

这儿的水果各有几个？

数数，说说，再在日字格里写数。

4.电脑出示P15第4题。

让学生根据花瓶上的数字说出各个花瓶里应该有几朵花，再想想缺了几朵？

动手画一画，看谁画的最漂亮。

四、总结：

小朋友，今天学到了什么新知识？

说一说生活中有哪些地方能用到这些数字。

五、课后反思：

几和第几

1.观察、活动、交流，初步理解“几“和“第几”的不同含义，能区别“几个”和“第几个”。

2.培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

通过观察、活动、交流，初步理解“几“和“第几”的不同含义。

3.能区别“几个”和“第几个”。

（一）教师准备

多媒体课件，水彩笔，金苹果，金钥匙，金雪梨等道具。

（二）学生追准备:

水彩笔，课本

五、教学过程;

（一）联系生活，导入新课。

小朋友，你们数一数第一排从×

×

同学到×

同学一共有几个小朋友。

（5个。

从前往后数，第5个小朋友是谁？

这里的“五个”和“第五个””一样吗？

今天，我们就来学习新的知识——几和第几。

（板书：

几和第几）

（二）创设情景，学习新课。

同学们，你们看见图上有几个人啊？

他们在干什么？

用一句话说出来。

（出示课本第15页例题2的主题图）

（有5个人；

他们在排队买票。

那你们在数数戴帽子的小男孩排在第几，没戴帽子的小男孩排在第几。

（戴帽子的小男孩排在第2，没戴帽子的小男孩排在3。

排第2是谁?

第5的是谁?

排在前三个的是哪几个人?

（排第2是戴帽子的男孩，第5的是个小女孩，排第三个的是个背书包的小男孩，排第四的是个大哥哥。

前面的问题小朋友都回答得很好哦！

接下来这个问题小朋友们可得好好想想了：

谁能说一说刚才排在窗口买票的五个人和第五个人是否相同?

为什么呢?

生1：

相同。

生：

不同。

（对于学生不正确的回答，教师先不要急于否定）

下面呢?

请第一组的五位小朋友到黑板前面来。

（学生在黑板前横排站成一队）同学们看前面有几位小朋友啊?

（5位。

）那第5位小朋友是谁？

（教师带学生一起数，第五位小朋友是×

同学。

）现在同学们明白了吗？

5个人是总数有5个的；

而第5个人呢？

就是我们顺着数刚好排在第5位的那个人，总数只有一个。

（三）自主探究，应用新知。

1.指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？

2.请5个小朋友站在前面。

（1）前面排。

一共几个人？

从前往后数，第1个是谁？

第四个呢？

（2）左右排。

那边是左？

那边是右？

从左边起，第一个人是谁？

排在第几?

（学生根据自己的实际情况回答）

1.游戏：

寻找宝物。

教师将一个金苹果藏着5个盒子的第2个，叫学生寻找。

教师将一个金雪梨藏着5个盒子的第2个，叫学生寻找。

教师将一个金钥匙藏着5个盒子的第4个，叫学生寻找。

2.游戏：

买彩笔。

将各种颜色的水彩笔排成一行，选一选你要买的水彩笔。

（请学生来做这个游戏，有人扮店员，有人扮购买者¨

¨

六、巧妙练习，巩固新知：

1.课本第15—16页“想想做做”：

第1—4题。

（1）“想想做做”第1题。

让学生能分辨清楚“4”与“第4”的概念。

“涂4个”总共要给4个灯笼涂上颜色，而“涂第4个”需要涂色的灯笼只有一个。

（2）“想想做做”第2题。

小男孩住在第几层楼这题，需要注意的是，数楼层都是从下往上数，最底层的是第1层，逐渐往上数，所以小男孩住在第4层。

对于猴子捞月亮这题，就要注意从上往下数和从下往上数这两种情况的区别了。

从上往下数，有帽子的猴子排在第2位；

从下往上数，有帽子的猴子排在第4位。

（3）“想想做做”第3题。

这题需要注意的是小动物们到底是往上走，还是往山下走。

上山的动物有5只，小猫第1，小狗第2。

下山动物有4只，小老鼠第一，小松鼠第二。

（4）“想想做做”第4题。

4号车的前面有3辆车，它的后面是3号车，还可以说出一共有5辆车。

2.你能说一句带有“几”和“第几”的话吗?

在我们身边找一找。

七、课堂小结：

本节课你知道了什么？

“几”和“第几”的意思是不是相同？

要求学生互相说一说，再交流。

0的认识

理解0的具体含义，会读、写0。

掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。

二、教学过程：

联系生活，导入。

故事:

有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

创设，探新知：

教学例1：

思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？

强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。

并强调0就是什么都没有。

老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：

“做事三心二意是不能够将事做好的。

”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。

第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。

Ⅰ地上一共有多少根萝卜？

Ⅱ老四采了几个萝卜？

Ⅲ地上还有萝卜吗？

用什么表示？

学例2及0的写法。

①出示例2图，让学生想、说。

②教写0。

3、教学例3：

先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？

直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。

三、多样练习：

1．想一想做一做：

1—4题。

小结。

教学后记：

1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。

2．0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改正。

认识“＞”、“＜”和“＝”

1.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流及动手操作的能力。

2.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”，知道它们的含义，知道如何用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3.掌握自己喜欢的比较方法，并能够正确熟练地进行比较。

建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

（一）复习旧知

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？

请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？

3的后面是几？

（3）有谁能够写出1－5各个数字？

请你试一试。

（二）新知讲授　

1.出示主题画

请你说一说这幅图是什么意思？

从这幅图中你知道了什么？

你还知道了什么？

还有需要补充的吗？

（学生回答，教师板书：

小猴：

3梨：

4　桃：

3　香蕉：

2）

从这些数据中，你发现了什么？

学生自由回答。

教师板书：

　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4

3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。

（2）谁会读？

请会读的学生带领大家读。

（3）你还有其它的比法吗？

2.看书17页，思考：

（1）学生自由看图：

你从图中看到了什么？

（2）小兔和胡萝卜各有多少？

请你数一数。

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？

5＜3。

谁会读？

（4）一只小兔吃一个萝卜，够吗？

你有什么好办法让他们够吃？

（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）

（三）练一练

第21页的第5题。

学生独立完成，学生互评，最后全班集体评价。

第6题

学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

四、课后反思：

练习1

1.通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。

2训练学生应用数数的知识收集相应信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。

3.加强学生书写的训练，培养良好的书写习惯。

加深对5以内数的认识。

（一）复习回顾：

请同学们将我们学过的0—5按顺序数一遍，在倒数一遍。

（二）进行练习：

1.第1题：

让学生独立填写。

说说为什么这样填写。

让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。

2.第2题：

我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？

说说图意，观察有哪些小动物在比赛？

先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的□里填一填。

再比较填出的数，确定每个小动物的名次。

3.第3题：

观察图，说说图中画了一些什么？

引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较的。

根据要求在场景中收集相应的信息。

完成填空后，说说比较的方法和结果。

4.第4题：

让学生独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是相同的答案。

了解解决问题的基本方法，有条理地思考。

5.第5题：

提醒学生规范的写数，加强对学生的指导。

五、总结评价：

说说练习后有什么收获。

6～9的认识

1.认识6、7、8、9，能正确地书写6、7、8、9。

2.能用6、7、8、9表示生活中的各种物体的数量。

3.培养学生的数感和认真观察的能力。

1.6、7、8、9的基数意义和序数意义的区别。

2.写数字，培养学生的数感。

（一）创设情境

在电脑上出示认识6、7、8、9的主题图，让学生仔细观察。

1.图上有些什么？

2.请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、多少椅子，学生报得数。

3.你是怎样数教室里的人数的？

还可以怎样数？

4.你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1、2、3把。

5.我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6