坪山高级中学发展规划Word文档格式.docx
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5、实施素质教育成效显著。
学校根据学校生源薄弱的实际，大力推进德育三全育人、教学三步脱困、学习四清管理、体科艺特色课程建设等策略，收到良好的效果。
学校学生先后有549人次获得国家级、省市区各级各类奖项，15名学生获得三好学生、德育标兵、优秀团员团干的称号。
区统考学习进步率在全区名列前茅；
2009年高考全面超额达标，成倍翻番，三线完成率分别为2307%、459%、267%，高等院校录取率为424%。
6、学校声誉得到日益提升。
学校声誉与日俱增，获得了上级领导、学校师生和社会的广泛好评。
学校2008年被评为深圳市一级学校，先后获得省市区各级各类集体荣誉26项，集体奖项24项，07、08两年连续被评为龙岗区教育系统先进单位，2009年被评为深圳市教育系统先进单位，荣获深圳市办学效益奖、深圳市高考超越奖、高考考务工作优秀奖。
先后荣获全国科学教育实验基地、国家出国人员后备基地、全国高中化学新课程实施先进学校、深圳市三八红旗集体、市女工先进单位、区基层党组织、区先进工会、区安全管理工作先进单位、区首届教育科研成果先进单位、区基础教育课程改革先进学校、区中小学科技教育先进单位等荣誉称号。
7、生成了日益鲜明的办学特色。
办学三年来，全校师生根据学校发展实际，改革创新，不断地破解教育难题，形成有效的办学策略和思路，在真善美文化建设、扁平式绩效管理、三全育人德育、体科艺特色发展等方面，初步探索出自己的办学特色。
8、第一步跨越式发展基本完成。
2008年12月，我校顺利通过深圳市一级学校等级评估；
2009年4月，完成广东省一级学校等级评估的前期专访，并拟在12月进行正式督导评估。
等级评估工作，极大地推进学校全面工作的开展，真正实现了以评促进，以评促改，以评促发展，解决了制约学校发展的瓶颈性问题，顺利完成了从规范办学到特色办学的过渡。
9、学校面临的三大发展机遇背景。
一是宏观背景：
学习十七大精神与实践科学发展观，使我校发展更加明确了办学方向，更加有利于学校大力推进素质教育改革，破解教育难题。
二是区域背景：
深圳国家教育综合改革示范区的创建、深圳内区内外一体化、大运会的举办，促进坪山新区经济社会发展、农村城市化升级的同时，也给教育发展带来活力和生机；
三是微观背景：
坪山新区的成立、学校等级评估的完成、国家级示范高中督导评估工作的推进，将大大促进学校地位的提升、政策的倾斜、师资和生源的进一步优化，使学校发展面临前所未有的发展机遇。
（二）困难与挑战
在办学过程中，仍然存在一定的问题，需要进一步完善与改进。
1、学校文化建设有待于更加丰富、深化、系统，办学特色需要更加成熟稳定和更加鲜明；
2、队伍建设方面，需要优化师资结构，引进名师，并加快年轻教师成熟和专业化发展；
3、制度建设需要深入探索现有管理机制，尤其是基层扁平式绩效管理机制；
4、需要加大教育科研的力度，快速提升教育教学质量和办学特色；
5、生源质量急需优化，需要加大素质教育的力度，寻找拓宽生源出口，尽快提升学校声誉和等级，建设学校示范品牌。
6、进一步加大硬件建设的投入，尤其是教工安全值班楼、艺术馆、校园景观文化的建设。
二、总体发展目标
（一）办学目标：
办师生幸福、社会满意的现代优质高中。
（二）育人目标：
做现代文明健康的中国公民。
（三）阶段目标：
创建坪山新区示范品牌学校。
1、2009—2010年，通过广东省一级学校督导评估；
2、2010—2011年，通过广东省国家级示范高中初期督导评估；
3、2011—2012年，通过广东省国家级示范高中复评验收。
（四）示范目标：
1、示优师培养之范；
通过专业发展培养出一批市区级优秀教师，在我区内形成有影响的师资队伍；
通过政策和招考引进一批全国及省内有影响的专家和名师，或者通过联合教学等方式，引进专业的教师团队；
将我校办成区域性师资示范单位和教师培训中心。
2、示优质教育之范；
通过教师专业发展、学生四清管理、特色课程建设等途径，促进我校教育教学的质量得到稳步快速的提升；
建立科学的质量评价体系和保障体系；
使每年高考上线总量持续增长20%以上，各线上线率均有增长。
3、示特色品牌之范。
着力打造我校的三大特色品牌：
真善美学校文化品牌、精细实学校管理品牌、体科艺学科课程品牌。
在省内外产生一定的影响，在市区或更大范围起到示范和辐射作用。
三、实施重点与措施
（一）践行办学思想，建设以“真善美”为核心的学校文化
◆指导思想
以“求真、向善、尚美”为核心办学理念，以“办师生幸福、社会满意的现代优质高中”为办学目标，以“坪山新区示范品牌学校”为三年近期目标，实现以质量和特色为支撑的学校文化引领学校全面工作，着力构建富有我校特色的文化品牌，使学校文化成为学校的核心发展力，让师生过上有品位的文化生活。
◆达成目标
2009—2010年，初步完成学校文化体系的构建、丰富和内化；
2010—2011年，学校文化作为学校的特色，形成优良的校风；
2011—2012年，建设学校文化品牌示范学校。
◆主要措施
1、持续建设，丰富内化。
针对我校办学思想体系，通过课程化（真善美课程）、学术化（曾子论坛）、活动化（文化主题月活动）、景观化（校园美学景观设计）、普宣化（校内外媒体宣传普及），使之系得到广泛深入的丰富和内化，成为全体师生员工的共同价值观和行为准则。
附《办学思想一览表》
理念
校训
学校精神
求真
实事求是、创新进取的求真精神
向善
仁爱为本、文明为先的向善精神
尚美
文质彬彬、才艺兼修的尚美精神
三观
三风
教育观：
教育神圣
学风：
乐学、善学、活学
师生观：
你就是奇迹
教风：
乐教、善教、仁教
质量观：
进步、幸福
校风：
博雅、精致、和谐
目标
育人目标
做现代、文明、健康的中国公民
办学目标
办师生幸福、社会满意的现代优质高中
方针
三全育人方针
全员育人、全程育人、全面育人
三元办学方针
文化立校、科研兴校、人才强校
策略
三本办学策略
立足校本、追寻人本、关注成本
三化精致管理
文化品牌管理、精细化管理、扁平化绩效管理
三维幸福德育
师表范德、生活养德、文化育德
三效优质教学
实效脱困行动、有效教学规范、特效课程建设
三型品质服务
贴心型服务、阳光型服务、品位型服务
2、依托课程，丰富内涵。
由办学思想行动研究室牵头，将办学思想课题化、课程化。
通过开设书法诵读校本课程，编辑出版教材成果，创作、诵读和书写坪山高中真善美三字经，对办学思想进行深入研究和学习，入口入脑入心，使真善美真正走进课堂，走进每一位学生的心灵。
3、开展活动，文化体验。
围绕办学思想的主要元素，积极开展学校文化主题月活动，通过文化主题月的系列活动项目，和学校常规工作、主题工作结合，和节庆、校历结合，做到师生员工全员参与，共同体验，形成生动、深刻的学校文化的心灵记忆。
申报深圳市十一五规划课题及广东省普通教育教学成果奖，将文化主题月活动做出亮点和品牌，进行区域性成果示范和辐射。
附：
《文化主题月及四大节庆一览表》
月份
主题月名称
校本节庆
1
尚美月
艺术节
6、12
质量评估月
金色航向
毕业典礼
2
家庭幸福月
7
学习反思月
金色脚印
散学典礼
3
文明素养月
读书节
8
社会公民月
金色年华
成人仪式
4、10
岗位竞技月
9
向善月
金色翅膀
开学典礼
5
求真月
科技节
11
安全健康月
体育节
4、美学设计，寓意于景。
校园环境景观设计，通过聘请专业的文化策划机构、向广大师生征集创意，完善学校各类景观；
注重文化的生成性，做到设计是师生参与的过程、体验的过程、创生的过程；
力求文化的美学性，以美育人，能愉悦，有品味。
完成校园景观第三期工程，包括生态园林、水景观、雕塑、厅廊文化等。
建筑
名称
一环
书香花环（环校道）
两广
真善美文化广场、科技生态广场
三馆
图书馆、体育馆、艺术馆
四角
音乐沙龙、书香沙龙、英语角、科技体验角
五楼
求真楼、向善楼、尚美楼、幸福楼、健康楼
六廊
仪廊、书廊、诗廊、礼廊、乐廊、画廊
七园
水景园
（2）、生态园
（2）、幸福园（3）
八厅
文化厅、科技厅、精致厅、悦乐厅、美媒厅、社团空间（3）
（二）推进现代学校制度建设，强化精细实学校管理
在学校党政的领导下，根据学校发展的需要，逐步建立、完善“精细化行政事务管理体系”和“人本化人力资源管理体系”，由校长管理、制度管理逐步上升到价值管理（文化管理）。
1、完成现代学校制度建设，完善扁平式绩效管理模式，构架学校发展的动力系统、保障系统，促进学校管理朝着科学、和谐、高效的目标发展。
2、依法治校，依法行政，建立校务公开、民主管理和监督机制；
建立良好的社区、家庭、学校共同教育机制。
3、致力于教师专业发展，建设适应教育改革与发展需要的干部队伍、教师队伍、员工队伍。
1、推进、完善扁平式绩效管理模式。
（1）着力推进扁平式管理，实现中层行政的扁平，提高行政效能；
实现基层的扁平，以年级领导小组为单位，做到年级的责权利相结合；
逐步实现年级与科组的扁平，在教育与教学、管理与质量上，各负其责；
落实好年级与科组经费，实行经费包干和浮动制。
（2）实行绩效式量化管理，行政、教师、班主任、年级、科组、后勤班组的考评，基本用平时的量化来衡量，真正做到公平公正，以分代评，干多干烧不一样，干好干坏不一样。
（3）落实好日查日报、周结周报和日周月常规制，在常规管理上作出特色。
2、实施文化价值管理。
一是体验式管理，着力开展好主题月文化活动，通过活动强化体验；
二是培训式管理，开展心智模式培训，通过心理教育和师德教育相结合的方式，形成师生良好的思维观念，树立健康正确的教育信念；
三是专业化管理，提供专业化发展平台，实施专业发展策略，实行星级教师、学科带头人培养计划，营造良好的学术氛围，使教师能够达成自我发展和实现的目的。
四是激励性管理，实行有利于激励教师的有效机制，通过目标管理、绩效管理、课职组合、发展性评价等机制的完善，消除教师的职业倦怠，点燃教师自主发展的激情。
3、实施民主法治管理。
强化“一个组织”：
教职工代表大会职能；
遵循“两个依法”：
依法治教，依法治校；
推进“三个公开”：
校务公开，政务公开，财务公开。
建设好“四个平台”：
校园网络平台、报刊宣传平台、会务协商平台、公示公告平台。
4、加强三类队伍建设。
一是建立和完善干部队伍的选人用人机制、培养发展机制、监督激励机制、考核评价机制，加强干部队伍思想、组织和作风建设，不断提升干部的思想力、执行力、创造力，促进行政管理效能的不断提高。
二是加强师德师风建设，完善师德培训机制、人本管理机制、考核评价机制，激发教师主人翁责任感，培育教师以热爱教育和学生为核心的职业情怀，以为人师表和教书育人为核心的职业操守，以敬业奉献和精益求精为核心的职业精神。
三是树立“以人为本、服务育人”的服务理念，建立和完善员工的聘任、上岗和培训机制、服务育人的实施和评价机制。
（三）改善三维模式，提升教师专业发展水平
坚持教师是促进学校发展的主体力量的思想理念，以教师师德水平、有效教学水平和身心健康水平提升为标志，以构建教师健全的“三维模式”（价值模式、心智模式、行为模式）为指向，以行政管理、专家引领、有效教学建模为途径，实现教师的师德提升和专业发展；
创造各种条件并建立相应的保障机制。
◆目标达成
1.教师团队具有强烈的专业精神和良好的专业道德，具有良好的合作意识与团队精神，“三维模式”健康、健全，“善教、乐教、仁教”风气浓厚。
2.教师具有强烈的自主发展意识和能力；
具有良好的自我反思意识和能力；
具有较强的科研意识与能力；
教师能够自觉地执行有效教学规范。
具体要求：
课堂教学中能够熟练运用导入、精讲与精练三项规范；
能承担或参与一个课题研究；
能指导一个研究性学习课题；
能写好一篇教学反思或论文；
能教育转化一名后进生；
能设计或指导好一项学生社团活动；
能够独立或参与开发一门校本课程。
3.学校90％以上的教师能够胜任高中循环教学。
学校教师课堂教学多媒体辅助教学课时覆盖率达50％以上；
自主、合作、探究型课时覆盖率达20％以上。
各学科自主形成1－2种同行认可的课堂教学模式。
省、市教学水平评估课堂优良率达90％以上。
教师在市级刊物发表论文80篇以上，其中省级以上30篇。
承担或完成（结题）30个左右区级以上课题或项目。
自主开发出3至5门具有一定影响的校本课程。
4、启动优师和名师工程：
每个学科至少培养出1—2名市级以上教学能手，区级以上骨干教师1名，学科带头人数量有增长，在区内形成有影响的师资队伍；
1.持续改善教师的三维模式，即：
价值模式、心智模式、行为模式，树立“教育神圣”“教育就是服务”等理念，积极开展曾子论坛（包括真善美文化论坛、精细实管理论坛、有效教学论坛、班主任论坛、家长论坛），形成“乐教、善教、仁教”的优良教风。
2．贯彻落实《坪山高级中学促进教师专业化发展工作方案》，以课堂有效教学规范为核心，从理念学习、制度管理以及分段分层组织，全面系统地推动《有效教学规范》项目校本化实施。
3．强化教师的学习与培训。
（1）对不同特征教师群体的学习路径进行精心研究与设计，对学习与培训进行系统规划。
（2）在不断浓厚的教师读书与学习风气基础上，不断地开发新的学习资源（特别重视网络学习资源的开发），引导教师开展多元化的学习与培训。
（3）努力做到学习培训内容的系统性与针对性、学习培训方式的多样性以及学习培训效果的显著性相统一。
（4）加强教师的教育学和心理学理论和实践系统培训，争取班主任和科任教师大部分能够获取心理学培训C证。
4．积极开展校本教科研活动。
（1）以课堂有效教学及课堂教学建模为重点内容，通过公开课、示范课、比赛课以及同课异构等多种形式引导教师开展以课堂为中心教学研究活动。
（2）积极引导教师开展课题研究。
倡导教师从自己教育教学实践中面对的问题入手，把问题提升为课题，运用科学的方法加以研究，倡导研究题目小一点、解决的问题实际一点、研究过程与方法规范一点，形成一个以科研骨干带动下全员参与课题研究的良好局面。
（3）积极引导教师开发校本课程。
努力激发教师的学术潜能，围绕学校的育人目标和新课程要求，开发出富有教师文化个性的、有益于学生全面而个性发展的学校课程。
5．构建教师专业发展与支持保障体系
（1）教师发展政策支持：
系统制订鼓励教师专业发展的优惠与奖励政策，争取名师引进政策。
（2）教师发展业务支持：
建立教师专业发展的机制，如建立“青年导师制”、编辑教师专业发展专刊《坪高叙事》《成长》，资助教师专业成果的编辑、出版等。
（3）教师发展资源支持：
包括人员、资金和相关的设备设施调拨和使用等。
（4）教师发展生态保障：
包括减轻教师的心理压力、了解教师的情意状态、关注教师的健康问题、激励教师的工作热情等。
（四）落实“三全育人”方针，全面构建幸福德育
围绕“全员育人、全程育人、全面育人”的“三全育人”德育方针，以“师表范德，生活养德，文化育德”的“三维幸福德育”为工作策略，构建“幸福德育”体系，通过德育目标具体化方案的实施，全面的提高学生的思想道德素质和自我管理能力，培育现代、文明、健康的中国公民。
1、德育队伍建设目标：
打造一支政治坚定、思想过硬、团结协作、无私奉献、勤于育人，具有先进教育理念和创新精神的德育干部队伍；
建设一支师德高尚，理念先进，专业素养高，业务能力强，年龄梯次合理的德育骨干队伍；
培养一支育人意识强，勤于育人，乐于育人的德育基础队伍。
2、学生培养目标：
指导学生学会做人、学会感恩、学会交往、学会学习、学会健体、学会审美、学会生活，学会创造，拥有健全的人格。
3、校园文化建设目标：
构建以师生为主体，具有时代特征、健康向上的主流价值观念、思维方式和行为规范，形成具有学校特色的校园文化，使学生深刻体验幸福德育。
4、德育网络建设目标：
家长学校以学分制为建设依托，有力促进学校办学质量及家长教子水平不断提高。
法制共建、文化共建、社会实践几大工程稳步推进，校外教育资源得到有效整合，为学校育人活动的开展提供有力支持与服务。
5、德育科研目标：
在总结建校以来德育科研工作的基础上，开拓创新，以班主任论坛为强大依托，继续开展德育科研知识培训活动，提高教师的德育科研水平，指导教师根据工作实际，做好德育科研课题的选题、论证、立项工作，并通过研究取得阶段性成果，每学期力争要有5—10篇论文在市区获奖。
6、学校德育特色创建目标：
以现代教育理论为指导，创建“主体参与——自我体验型”德育模式，在特色班级、特色宿舍的创建和《德育目标具体化方案》的实施过程中，凸现学生的主体地位，引领学生在多样化的活动中进行探索、体验、感悟和建构，锻造学生的人格，美化生命，提升生命质量，培养学生主体的、独立自主的、积极主动的道德素质与能力，实现由他律向自律的转变，实现由教化向内化的转变，促学生自由、和谐、健康、全面的发展。
7、德育机制建设目标：
以科学发展观为指导，加强学校德育管理工作的研究，坚持机制创新，逐步建立一套制度管理与人本管理相结合，并具有较强导向性、科学性的坪山高级中学德育制度体系，为学校德育工作的稳步发展提供保障。
1、健全德育工作组织机构。
完善德育校本管理制度，加强以班主任为主导、以学生为主体、人人参与各尽其责的德育队伍建设。
一是健全年级领导小组全面领导、管理、指导职能，真正做到责权利结合，促进德育工作开展的力度。
二是实行全员班主任（行政班主任+科任班主任）机制，形成班级管理齐抓共管的局面；
三是落实后进生导师制，有针对、全方位地进行关爱、帮助与教育。
四是全员配合机制，强化员工队伍、家长学校的育人功能，提高学生会、团员示范岗自主管理能力，落实班级自主管理的全员责任制。
2、形成有效的德育机制。
以校园为主阵地，以全寄宿制学校学生实际问题为切入点，以多种形式的活动为载体，严格管理、科学引导、人文关怀，做到德育活动化、课程化、生活化，提高德育实效性和针对性。
全程育人着重完善教育全日制、教育全周制、假日追踪制，校园每天10个时段（起床到就寝），校外2个时段（周末、节假日），5个薄弱环节，都明确责任，实行全程教育跟踪；
健全德育班机制，通过德育班的开设，实行后进生的根本转化。
4、丰富德育内容。
一是开展系统的德育主题活动，逐步形成富有学校特色的真善美教育、文明健康教育、现代公民教育、爱国主义教育等，以主题月活动和真善美书法诵读课程为载体，做到德育活动化、活动主题化、主题系列化，德育进课堂，进班级，进头脑。
二是着重开展无主题隐性德育工作。
通过校园景观文化、班级文化、宿舍文化的建设，育人于无形；
通过“五典十仪”的校本庆典和仪式，规范熏陶学生素养；
利用课内课外时间，利用多种途径（国旗下讲话、主题班会、文化宣传牌、校园网、校报校刊等），形成丰富多彩的德育模式，凸显幸福德育的氛围。
5、开展德育科研。
一是加强德育思想和理论建设，在实践中不断丰富和深化德育工作理念；
二是通过德育科研，创新德育的新途径、新形式。
进一步增加开设德育校本课程，使课堂真正成为德育的主阵地；
开发研究德育课题，尤其是结合全寄宿制学校的实际，以及学生情感心理现状，不断研究学生的新现象、新问题；
着力推进德育目标具体化项目，落实学生养成教育；
开展班主任论坛，促进教师德育科研氛围；
落实德育的信息化建设，信息与课程有效整合，形成德育互动网络；
重视心理健康教育，将心理课程、心理咨询、心理活动，融入到德育的日常工作中，力争通过培训实现班主任双证（信息技术合格证、心理教育合格证）上岗。
6、健全德育评价机制。
以教师成长评价和学生成长记录为主要形式，对德育工作进行科学、合理、有效的发展性评价，实现评价指标和评价主体的多元化，评价方法和评价手段的多样化。
一是量化考核评价，将班级量化、宿舍量化作为德育常规工作评价的主要手段；
二是文明荣誉评价，每月评选文明班、文明宿舍，激励团队精神；
三是个性荣誉评价，根据学生特长和进步，给予不同的奖励及荣誉称号；
四是成长记录式评价，通过个人成长规划、个人进步档案、学习生活叙述、师生共同评价等方式，让学生留下在校三年青春的记忆。
7、整合优化德育资源。
广泛利用学校周边有利的自然、人文、科技和社会资源，整合各种教育资源。
一是建立
升级会员 