儿童发展心理学特色课程教案.docx
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儿童发展心理学特色课程教案
授课题目
第一章绪论
授课类型
理论课
教学目标
1、使学生掌握儿童发展心理学的研究对象、研究任务、研究内容。
2、使学生重点掌握儿童发展心理学研究的基本理论问题。
3、使学生掌握儿童发展心理学的研究设计。
4、使学生了解儿童发展心理学的研究意义和研究方法。
重点与难点
重点：
儿童发展心理学的研究内容、基本理论问题、研究设计。
难点：
儿童发展心理学的基本理论问题和研究设计
教学手段与方法
讲授法、讨论法
多媒体教学
教学过程：
（包括授课思路、过程设计、讲解要点及各部分具体内容、时间分配等）
授课思路：
第一次课，使用先行组织者教学策略，先给学生总括讲解儿童发展心理学的教学内容，及学习儿童发展心理学的意义，以此，给学生以明确的学习目标，并激发学生学习的动机，有利于学生构建系统的知识结构。
然后，导入新课。
过程设计：
第一节儿童发展心理学的研究对象、任务和意义
一、发展心理学和儿童发展心理学
（一）界定（重点）
发展心理学：
研究的是个体从出生到成熟再到衰老的生命全程中各个年龄阶段上的心理发展特点和规律。
儿童发展心理学：
研究个体在儿童时期心理发生、发展的规律。
二、儿童发展心理学的研究任务（重点）
1、描述儿童心理发展的普遍模式
2、揭示儿童心理发展的原因和机制
3、解释和测量个别差异
4、探究不同环境对发展的影响
5、提出帮助和指导儿童发展的具体方法
三、儿童发展心理学的基本内容（重点）
1、认知的发展
2、情绪和意志的发展
3、个性的发展
第二节儿童发展心理学的基本理论问题
1、对发展中的人的本性的认识（重点、难点）
（1）发展的机能理论：
儿童是主动的
（2）发展的机械理论：
儿童是被动的
2、关于儿童心理发展的历程
心理发展是连续的还是分阶段进行
结论：
心理发展在任何时刻都是量变和质变的统一体。
3、关于遗传与环境的争论
（1）绝对决定论
遗传决定：
优生学创始人：
高尔顿；
复演说创始人：
霍尔。
环境决定：
行为主义：
华生
（2）共同决定论
幅合论：
斯腾；
格塞尔：
成熟优势论
（3）相互作用论
发生认识论：
皮亚杰
结论：
先天遗传只给儿童的发展提供了可能性，后天的环境将这种可能性变成现实，两者相互作用，缺一不可。
总结：
个体心理发展的阶段
1、产前期
2、婴儿期（0-2岁）
3、童年早期（2-6岁）
4、童年中期（6-11、12岁）
5、青少年期（11、12-17、18岁）
6、成年早期（17、18-40岁）
7、成年中期（40岁-60岁）
8、成年晚期（60岁以上）
第三节儿童发展心理学的研究方法与基本原则
一、发展心理学研究概述
1、研究功能：
描述、解释、预测和控制
2、发展心理学研究的原则
二、发展心理学研究的设计（重点、难点）
1、纵向研究设计
（1）界定
（2）优缺点
2、横断研究设计
（1）界定
（2）优缺点
3、聚合交叉设计
4、跨文化研究
三、发展心理学研究的基本方法
观察法、访谈法、问卷法、测验法、实验法
思考题、讨论题、作业
一、概念解释
1、儿童发展心理学
2、纵向研究
3、横向研究
二、问答题
1、简述个体心理发展的趋势。
2、简述儿童发展心理学的基本研究内容。
3、论述儿童发展心理学的基本理论问题。
4、简述儿童发展心理学的主要研究设计类型。
授课题目
第二章儿童发展心理学的产生与发展
授课类型
理论课
教学目标
1、了解儿童发展心理学的发展历程。
2、掌握精神分析学派的心理发展观。
3、掌握皮亚杰的心理发展观。
重点与难点
1、弗洛伊德的心理发展观。
2、埃里克森的心理发展观。
3、皮亚杰的心理发展观。
教学手段与方法
讲授法、讨论法
多媒体教学
专题
专题1：
儿童心理发展观及其教育启示
教学过程：
（包括授课思路、过程设计、讲解要点及各部分具体内容、时间分配等）
授课思路：
导入新课——讲授新课——布置作业
第一节西方的儿童发展心理学
一、现代西方儿童发展心理学的发轫
二、科学儿童心理学的诞生
德国普莱尔《儿童心理》，1882年。
包括三部分：
儿童感知的发展、儿童意志的发展、儿童理智的发展
三、儿童心理学的演变
1、19世纪后期之前为准备时期
2、1882年到第一次世界大战，为形成时期
3、两次世界大战之间为分化和发展时期
4、二次大战之后为演变和增新时期
第二节西方的儿童发展心理学理论
精神分析的心理发展观
一、弗洛伊德的发展心理学理论
1、核心思想：
存在于潜意识中的性本能是人的心理发展的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。
2、心理发展阶段说
心理性欲发展理论：
依据里比多的发展
（1）口唇期（0-1岁）：
里比多的发展从嘴开始，吸吮本能产生快感。
（2）肛门期（1-3岁）：
里比多集中在肛门区域
（3）性器期（3-5岁）：
恋母恋父情结
（4）潜伏期（5-12岁）:
平静时期\早年经历遗忘
（5）青春期（12岁至成年）：
摆脱对父母的依赖，产生性冲动，容易引发抵触情绪。
二、艾里克森的心理发展观
皮亚杰对儿童发展心理学的贡献
一、皮亚杰的简介
皮亚杰（Piaget,Jean1896—1980），瑞士著名的儿童心理学家。
皮亚杰一生出版著作40余部，发表论文200多篇。
朱智贤说过，皮亚杰及其学派的出现，使儿童心理学走向了新的发展阶段。
二、皮亚杰的临床法
临床法：
研究者通过对儿童心理进行观察、与儿童谈话、让儿童操作实物三个方面，来了解、分析、综合儿童心理发展规律的一种方法。
三、皮亚杰的实验研究
（一）客体永久性
当客体在儿童眼前消失时，儿童依然认为他是存在的。
（二）守恒实验
守恒是指物体从一种形态转变为另一种形态时，它的物质含量是不变的。
儿童守恒发展的规律是：
数目守恒，6—7岁；物质守恒、长度守恒，7—8岁；面积守恒，8—9岁；体积守恒，12岁。
（三）三座山实验
皮亚杰认为2—7岁的儿童，思维的基本特点是自我中心（1983）。
也就是从自我的角度去解释世界。
（四）对偶故事法
研究儿童对过失行为的判断。
（1）5岁以下的儿童不能做判断。
（2）6—7岁的儿童认为约翰更坏，因为他打碎了15个杯子（结果）。
（3）10岁以后的儿童认为享利更坏，因为他趁妈妈不在偷东西吃（动机）。
四、皮亚杰的主要理论
皮亚杰关于儿童智力发展机制理论的核心是：
儿童智力的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的。
适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的具体途径是同化和顺应。
（一）几个主要概念
1、图式——动作的结构和运算结构。
2、同化——主体将外界事物纳入已有的认知结构的过程。
3、顺应——主体调节已有的认知结构，使其与外界事物相适应的过程。
4、平衡——个体保持认知结构处于一种稳定状态的内在倾向性。
平衡包含同化、顺应。
（二）思维发展的阶段
1、感知运动阶段（0—2岁）—儿童思维的萌芽
（1）形成动作图式
（2）认识客体的永久性。
2、前运算时期（2—7岁）—表象或形象思维
（1）具体形象性—假想游戏
（2）不可逆性—以自我为中心
（3）刻板性
3、具体运算阶段（8—12岁）——初步的逻辑思维
（1）守恒性
（2）群集运算
4、形式运算阶段（12岁以上）——抽象逻辑思维
（1）摆脱了具体事物的束缚
（2）具有可逆性
（三）道德发展阶段的理论
1、前道德判断阶段（0—5岁）
2、他律道德判断阶段（5—10岁）
（1）规则是绝对的、不变的
（2）评价标准是行为的后果
（3）评价结果非好即坏
3、自律道德判断阶段（10岁以上）
（1）根据动机来判断行为好坏
（2）规则是可以调整和改变的
（3）根据自己的道德标准来要求自己和评判他人。
（四）发生认识论的特点
1、主要研究各种认识的发生、发展的过程；发展的观点。
2、发生认识论是一门跨学科的交叉学科。
3、根本观点：
认识都是不断建构的产物。
（五）影响儿童心理发展的因素
1、成熟——神经系统的成熟
2、物理环境——练习和习得经验
3、社会环境——文化、教育、言语
4、平衡——内部组织与外部环境的相互作用
五、简单评价
1、不仅是一个儿童心理学家，而且他是一个科学家。
2、强调活动性、主动性、兴趣及相互作用的重要作用。
3、过多地强调生物学的因素，忽视了环境与教育的作用。
4、引进了大量的数理逻辑和生物学语言，造成人们对该理论的误解。
思考题、讨论题、作业
一、概念解释
1、临床法
2、客体永久性
3、守恒
4、三座山实验
5、图式
6、同化
7、顺应
二、问答题
1、简述弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论。
2、简述埃里克森的心理发展观。
3、试比较弗洛伊德和埃里克森心理发展观的异同。
4、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
5、简述皮亚杰的道德发展阶段理论。
6、简述皮亚杰提出的影响儿童心理发展的主要因素。
授课题目
第三章产前期和新生儿心理的发展
授课类型
理论课
教学目标
1、使学生掌握产前期个体的发展阶段。
2、使学生掌握新生儿面临的环境变化、生理特点、无条件反射。
重点与难点
教学重点：
产前期儿童发展的特点、新生儿生理发展的特点、新生儿条件反射的发展、新生儿的教养
教学难点：
新生儿条件反射的发展、新生儿的教养
教学手段与方法
讲授法、多媒体教学
专题
专题2：
胎教的理论与实践
教学过程：
（包括授课思路、过程设计、讲解要点及各部分具体内容、时间分配等）
授课思路：
导入新课——讲授新课——布置作业
第一节产前期的发展
一、产前期个体的发展
（一）胚种期（从受精到两周）
1、单细胞的受精卵迅速分裂并伴随着有机体的不断复杂化。
2、着床：
需要一周的时间完成。
精子与卵子形成合子，分裂形成胞胚。
胞胚移入子宫，1-2天后移植到子宫壁上。
胞胚一部分发育为胚盘；其余的发展为胎盘、羊膜囊、脐带等。
二、胚胎期（3—8周）
第三周胚盘开始分为：
外胚层：
表皮，指甲，牙齿，头发感官及神经系统。
中胚层：
真皮，肌肉，肌腱，循环系统和排泄系统。
内胚层：
消化系统，肝，胰腺，唾液腺和呼吸系统。
这时的胚胎圆盘变为胚胎。
胚胎通过脐带与胎盘相连。
三、胎儿阶段（9—38周）
阶段
年龄（周）
身高（cm）
体重
主要发展变化
三月
12
7.5
28g
头及脸部特征发展、头动
第四月
16
15
110g
反射频繁，母亲感觉胎动
第五月
21
30
450g
皮肤结构形成
六
26
36
900g
眼睛、嘴唇形成，长出头发，抓握反射及不规则呼吸
七
30
40
1.4kg
在子宫外能存活
八-九
30-37
50
3.2kg
迅速获得体重，脂肪组织发展，有机体频繁活动
出生
37-38
52
3.5kg
向着独立的生命发展变化
二、胎儿发展的影响因素
1.生物因素①母亲的营养，对于胎儿的影响很大，对于大脑发育有很大关系。
②母亲的用药③母亲的吸烟、喝酒④母亲患病、辐射
2.心理因素①母亲的情绪：
克服不良的情绪②父亲的作用：
悉心照顾，经常与母亲对话给胎儿以感情的支持。
第二节新生儿的发展（出生到一个月）
一、环境的变化
环境
胎儿
新生儿
生存环境
胎儿羊膜水
新生儿空气中
温度环境
相对恒定
随大气而变化
刺激
最低限度
各种刺激都促使所有感官活动
营养
依靠母亲血液
各种外来营养和消化功能
氧气供应
从母体血液通
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