教师资格证考试幼儿教育学模拟题及答案2Word格式.docx
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4．B解析∶学前教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。
因此，答案为B。
5．活动性原则源自于（）的“做中学”。
A．皮亚杰
B．夸美纽斯
C．福禄培尔
D．杜威
5．D解析∶杜威认为教育是生活的过程，强调从做中学，从经验中学，强调活动性、经验性的主动作业，现代教育中的活动性原则就源自他的这一思想。
因此，答案为D。
6．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。
A．发挥一日生活的整体功能原则
B．重视年龄特点和个体差异原则
C．尊重儿童原则
D．实践性原则
6．A解析∶幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
题中所述割裂了各活动之间的联系，没有发挥其整体教育功能。
7．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。
A．启蒙性
B．发展适宜性
C．活动性
D．综合性
8．B解析∶保育和教育是幼儿园教育的全部内容，它在对学生进行教育的同时，也对其进行生活上的照顾和保护，做到保教结合。
这样才能确保幼儿真正能健康、全面地发展，所以保育和教育是幼儿园两大方面的工作。
8．幼儿园两大方面的工作是（）。
A．保育
B．保育和教育
C．保护儿童
D．照看孩子
13．（）是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。
A．园长
B．阿姨
C．保育员
D．幼儿教师
13．D解析∶幼儿教师是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。
保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。
14．幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的（）。
A．中期目标
B．近期目标
C．远期目标
D．活动目标
14．B解析∶幼儿园每周或每月所制定的目标属于近期目标。
15．国家规定保育员的最低学历是（）。
A．初中毕业学历
B．中专学历
C．高中毕业学历
D．小学毕业学历
15．A解析∶国家对保育员的最低学历作了相关规定，指出初中毕业学历为最低学历。
16．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（）。
A．1小时
B．2小时
C．3小时
D．3．5小时
16．C解析∶《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于两小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时。
因此，答案选C。
17．“培养小班幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴”，这属于幼儿园教育目标层次中的（）。
A．远期目标
B．中期目标
C．近期目标
17．B解析∶中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。
也就是说在总的幼儿园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。
如同样是培养良好的生活习惯，小班和大班的具体目标就不一样，小班要培养幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴；
而大班则要求培养幼儿进餐，饭后收拾干净等。
因此，答案选B。
二、填空题
1．幼儿园教育目标的结构呈金字塔型，由上至下分别是、（）、（）和（）。
2．制定幼儿园教育目标的依据是（）和（）。
3．幼儿园教育原则包括两部分∶（）和（）。
4．保育员应具备心理素质和（）。
5．幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动，它包括（）和（）。
6．促进儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当注意∶儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展、（）、（）。
7．幼儿园教育目标是（）在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的（），是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
8．在幼儿园教育目标的实施过程中，（）是重要保证。
二、填空题
1．国家的教育目的；
幼儿园教育的目标；
各个幼儿园具体的教育目标
2．社会发展的客观要求；
幼儿身心发展规律及其需求
3．教育的一般原则；
幼儿园教育的特殊原则
4．专业素质
5．教师组织的活动；
幼儿的自主自由活动
6．儿童的发展应是协调的发展；
儿童的发展是有个性的发展
7．教育目的；
规格和要求
8．幼儿教师
三、简答题
1．简述幼儿园目标制定的依据及应注意的问题。
答∶幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
其制定的依据和应注意的问题分析如下∶
（1）幼儿园教育目标制定的依据
①依据社会发展的客观要求。
幼儿教育具有社会属性。
教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。
同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。
这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。
②依据幼儿身心发展规律及其需求。
全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。
发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。
这种身心发展的规律性既是连续性的，又是阶段性的。
任何违背幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。
（2）制定幼儿园具体教育目标应注意的问题
①教育目标分解的方法要恰当。
制定幼儿园具体目标的过程，实际上是将国家的教育目的、幼儿园教育目标层层分解，逐步具体化，并落实到幼儿发展上的过程。
第三层次的具体教育目标的确定，各个幼儿园可以根据实际情况，采用不同的分解方法。
②教育目标的涵盖面要全面。
将幼儿园的教育目标层层具体化的过程，实际上也是一个将教育目标的内容逐步具体化的过程。
需要注意的是，不论分解到哪一层次，都要保证教育目标的整体结构不受损害，其内容的涵盖面一定要全面，包括幼儿园全面发展的各个方面的全部内容。
③教育目标要有连续性和一致性。
教育目标的实现是一个长期的过程，它由若干不同的阶段来完成。
每个阶段性目标之间要相互衔接，体现幼儿心理发展的渐进性和连续性；
同时，下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致，以保证每一个具体目标的实现都朝总目标前进一步，都成为实现上层目标的有效环节。
2．简述我国幼儿园的性质和任务。
答∶
（1）我国幼儿园的性质
社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。
我国幼儿园的性质是对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。
（2）我国幼儿园的任务
①幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为社会的发展做出贡献。
每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭，因此幼儿园牵动了全社会。
在我国推行独生子女政策以来，幼儿园担负着更加重要的职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，家长积极投身工作，安心事业。
为家长服务是幼儿园的另外一大任务，幼儿园担负着满足家长需求和指导家长的责任。
指导家长更新教育观念，正确进行家庭教育，和幼儿园协调配合共同教育好幼儿。
幼儿园担负与社区、家庭交流和合作的重任，以促进各种教育形式相互沟通，形成教育合力推动幼儿的健康成长。
②幼儿园担负着教育幼儿的责任。
幼儿园在这方面的责任表现为∶第一，促进幼儿体、智、德、美全面发展。
幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务，幼儿教育的基础性就体现在为幼儿未来的发展提供全面的准备，开拓尽可能广阔的空间。
第二，早期发现幼儿的身心障碍，进行早期治疗。
个体生理的残疾和障碍如能尽早发现尽早治疗，就能得到一定程度的补救。
因此对于3～6岁这个特殊的教育群体，幼儿园担负着早期发现幼儿身心障碍的重要职责。
第三，对处境不利的幼儿进行补偿性教育，使广大幼儿接受教育。
21世纪的教育推崇“教育人人平等”的理念，作为基础教育的基础，幼儿园更应该坚持这一思想，保障每个幼儿的受教育权。
3．简述幼儿教育原则中综合性原则应注意的事项。
答∶幼儿教育的综合性原则主要是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要。
尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
它包括教育目的与教育内容的综合性、教育年龄的综合性等。
在贯彻这一原则时，教育者应注意的事项为∶
（1）教师的素质很重要
教师素质的高低会直接影响到综合性原则在幼儿园实施的效果。
特别是当前科学技术日新月异，心理学、教育学知识不断丰富和更新，而教育内容与教学方法也在不断地更新，所以教师也要不断地提高自己的素质，使自己的内在修养不断地提高，才会使教育内容更加丰富多彩。
（2）因地制宜地使用综合性原则
我国幅员广阔，城乡差别很大，内陆与沿海地区的差异更是突出，因此，我们在幼儿园里实施综合教育的时候也就要根据本地的特点进行教学，因地制宜。
（3）不可为综合而综合
当前许多幼儿园还不具备进行综合性教育的物质条件和师资水平，这时强行进行综合教育的做法是不可取的。
这种为综合而综合的做法，最后不仅没有做到综合性教育教学，甚至连原本的分科教学也丢了，最终不利于儿童的学习，使儿童失去本该有的学习机会与学习内容。
综合性原则在幼儿园的实施与发展，是近年我国幼儿园教育改革的重要体现。
综合性教育原则在幼儿园的实施和普及也给广大幼儿园教师提出了更高的要求。
因此教师在工作中要不断地充实自己，让自己得到更完善的发展。
4．简述活动性原则的实施。
答∶在幼儿教育中应坚持活动性原则。
这一原则的实施要注意以下几方面∶
（1）提供活动机会和环境
教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。
教师既要相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动，又给予其必要的指导，促进儿童身心自由发展。
（2）鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性
教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。
教师要做到的就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地去参加到活动中去。
只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。
经过长期的培养，他们才会主动地参与各种各样的活动。
要正视这些儿童在活动中通过个人努力发现总结出的经验与发明。
不要嘲笑儿童的探索，因为每一个新的发现与发明都是建立在前人成功的经验之上的。
（3）活动是多样的
儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是活的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。
活动以适合儿童的兴趣和能力，有益于儿童的身心健康为最佳。
（4）活动不是装饰品
在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象。
这样一方面说明教师对活动原则的不理解，另一方面也说明教师的工作态度不够认真。
5．如何发挥一日活动整体教育的功能？
答∶幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。
它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。
要充分发挥一日活动的整体功能，需要注意以下方面∶
（1）一日活动中的各种活动不可偏废
无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动；
无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。
因此不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。
在幼儿教育实践中，较多地存在重教学活动轻生活活动，重有组织的活动轻幼儿自由活动的倾向，因此有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。
（2）各种活动必须有机统一为一个整体
每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。
一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。
因此，如何把教育目标渗透到各种活动中，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。
总之，幼儿园要充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
7．现代社会对幼儿教育提出了哪些新要求？
答∶现代社会的不断发展对幼儿教育提出了新的要求，主要包括以下几方面∶
（1）培养全面素质
从世界学前教育的发展目标来看，其目标从以往的只重视知识的传授转向重视体、智、德、美诸方面的全面发展。
联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”专题报告提出∶“21世纪最成功的劳动者，将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇最开放的人。
”
（2）重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力
现代社会要求幼儿从小学会与自己的过去竞争、不断自我完善、不断超越自我、具备与他人竞争的能力和心理素质。
21世纪的我国，市场经济将更加发达，社会将进一步表现出竞争性、开放性、创造性、变化性和冒险性等特征。
为了更好地适应将来的社会，幼儿教育必须在现有的目标中渗透未来社会对人才素质的要求，要重视培养幼儿大胆探索、不怕吃苦、不迷信权威、勇敢追求和冒险的品格。
（3）重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯
幼儿教育要鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。
（4）重视培养创新精神
未来社会是信息化的社会和知识经济的时代。
知识经济时代是以知识为资本、智能为财富，以不断学习、不断创新为基本特征的，学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。
幼儿成长和进入未来的信息化时代惟一的通行证就是学会学习，有不断创新的能力和精神。
这种能力和精神要从幼儿开始培养。
这就要求幼儿教育目标中加强对幼儿创新精神的培养。
8．我国学前教育的目标是什么？
答∶学前教育是全面启蒙奠定基础的教育。
根据《教育法》中规定的教育目的和学龄前儿童的身心发展需求以及社会发展的趋势，我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中得以完整表述，即∶“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
”具体来讲，我国学前教育的目标包括以下几个方面∶
（1）体育目标
体育目标旨在促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
（2）智育目标
智育目标旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
（3）德育目标
德育目标旨在萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
（4）美育目标
美育目标旨在培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
上述四个方面构成了学前儿童全面素质的提高，体现了我国学前教育培养人才的规格和发展方向。
四、论述题
1．试论幼儿教育的一般原则。
答∶幼儿教育的一般原则是所有形态的幼儿教育都必须遵守的原则，主要包括以下几点∶
（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
①尊重儿童的人格尊严。
幼儿与教师之间的关系是平等的人与人之间的关系。
教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。
②保障儿童的合法权利。
儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。
但是，儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。
家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。
（2）促进儿童全面发展的原则
促进儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当注意∶
①儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。
教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。
单项再突出也不能说明一个完整的人性。
②儿童的发展应是协调的发展。
协调发展包括几个方面∶第一，儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；
第二，儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；
第三，儿童的生理和心理协调发展；
第四，儿童个体的需要与社会的需求之间的协调。
③儿童的发展是有个性的发展。
教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己的有特色的发展，而不是千人一面。
（3）面向全体，重视个别差异的原则
在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。
①教育要促进每个儿童的发展。
教育必须面向每个儿童，使每个儿童都能达到教育目标的要求。
教师不能只照顾优秀的学生，必须平等地、一视同仁地对待所有的儿童。
②教育要促进每个儿童在原有基础上的发展。
由于每个儿童的需要、兴趣、性格、能力、学习方式等各有不同的特点，因此，教师必须考虑每个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育，使每个儿童都能发挥优点和特长，在自己原有的水平上得到应有的发展。
③多种组织形式促进儿童的发展。
集体活动是我国教育机构目前进行教育的主要组织形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要。
教师应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。
（4）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
教育必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵的教育资源，要充分发挥它们的教育作用。
2．试述幼儿园教育的特殊原则。
答∶幼儿园教育原则是在对幼儿进行教育过程中所必须遵循的规则和秩序，它包括教育的一般原则和幼儿园教育的特殊原则两部分。
其特殊原则主要包括以下几个方面∶
（1）保教结合的原则
教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。
把握这个原则应明确以下几点∶
第一，保育和教育是幼儿园两大方面的工作。
保育主要是为幼儿的生存、发展创设有力的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和技能良好地发育，促进其身心健康地发展；
教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要的知识技能。
第二，保育和教育工作互相联系、互相渗透。
幼儿园保育和教育不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。
第三，保育和教育是在同一过程中实现的。
对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体智德美诸方面实施有效影响的过程。
保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。
有的保育员在护理幼儿生活时，忽视随机的、有意识地实施教育，结果，无意识地影响了幼儿的发展。
这可能助长幼儿的依赖思想，也使他们失去了自信，失去了锻炼自己能力的实践机会，也可能在无形中剥夺了幼儿发展自己的权利。
幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。
它包括由教师组织的活动（如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等）和幼儿的自主自由活动（如自由游戏、区角自由活动等）。
幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
总之，幼儿园教育的原则是教育过程中所不可忽视的，教师要明确认识各种原则，将其落实到具体实践中。
同时，教师还要能根据实际情况灵活运用不同原则，发挥各种原则的作用。
3．试述幼儿园教育目标层次间的相互关系。
答∶幼儿园教育目标层次多样，有幼儿园教育目标、中期目标、近期目标等，各层次之间又相互联系在一起的，不可分割，具体分析如下∶
（1）幼儿园教育目标
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
它是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，其他层次的目标都要依据它来制定。
（2）中期目标
中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。
（3）近期目标
近期目标也称短期目标。
它指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。
短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。
（4）活动目标
活动目标即某次教育活动需要达成的目标。
在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。
在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述层次的目标一步步落实到幼儿身上，每一个层次的目标都受上一层目标的制约，构成达到总目标的阶梯。
目标越小，越具体，目标的实现也就越容易。
上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。
4．试述新时期幼儿园在实现双重任务的过程中遇到的挑战。
答∶随着社会的发展，幼儿园在
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